匆匆
初一 记叙文 1477字 86人浏览 木子光萍lyp

匆匆(第一课时)

一、 谈话导入,揭示课题

1. 今天老师给同学们带来了一首《明日歌》。课件出示。

2. 指名学生朗读,齐读。

3. 你从这首诗歌中感悟到了什么?

过渡:是啊,时光匆匆,不留痕迹,它不经意间从我们的指缝中溜走。今天曹老师带着同学们一起走进朱自清写的《匆匆》,在他细腻、诗意化的语言中去触摸“时间”这个精灵。

4. 板书课题。匆匆(指导书写)谁来读一读。(指名读题)它的作者是? 二、感知资料,激发情感

1.课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)

2.朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,如《背影》《荷塘月色》,他的散文被称作“美文的典范”。今天,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

三、初读课文,初步感知

1.教师配乐范读课文第一自然段。

2.课件出示读书建议:

(选择自己喜欢的方式读课文:注意1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。2. 把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。)

3.指名学生读课文。

4.检查生字词的读音和含义。

第一层次:生字 挪 蒸

第二层次:匆匆 一去不复返 (时间特点)

挪移 跨过 溜走 蒸融 (时间是怎样逝去的)

头涔涔 泪潸潸 遮挽 徘徊 (作者感叹) 四、品读感悟,体会感情

1.谈话过渡:作为一篇传世佳作,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进《匆匆》,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流。

五、精读课文第三自然段

过渡:时间这个精灵它没有声音也没有影子,作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步,一去不复返的呢?请大家画出来。

(生自读、品味)

1、(指名交流)时间的脚步你们感受到了吗?谁能来说说。

2、是啊,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了,让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了,让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

写得多好啊!这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读,碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

(生自练读,师巡视辅导)

3、乐于交流,善于交流,让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读,好吗?大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。(指名读后评读)

4、读得这么美的句子,老师也忍不住想来读一读,愿意听吗?如果你觉得我哪个地方读的好,别忘了也夸夸我,可以吗?(师范读)

这么多的同学在夸我呢!说说为什么夸我!

这么有感情的朗读,那么你听出了什么感情?听了心理有着怎样的想法?

5、同学们还想读吗?那么再有滋有味地读一读吧。(生再练读)

读得这么投入,让我们再一起来试试,老师起头,读到你特别喜爱的句子时就站起来读,好吗?准备好了吗?老师给大家配上音乐。(师生齐读,课件配音乐画面)

六、作业超市

同学们,让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧!

(课件出示)

1、作者真的没有留下什么吗?为什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也没剩下”呢?

美文推荐:《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

2、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事,准备开展交流。 结束语:

同学们,往者既可鉴,来者犹可追,过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学,那么就从现在起开始抓紧每一天吧,因为抓住了今天,你将赢得明天!