爱如茉莉
初三 记叙文 4268字 965人浏览 a770768727

《爱如茉莉》教学实录

课前谈话:

师:今天,陈老师要跟咱们班的同学谈一个非常非常之重要的话题——咱们谈谈爱情。说到爱情,同学们会想到哪些节日呢?

生:情人节。(全班大笑)

师:好,咱们就说说这个“情人节”吧!谁给大家介绍介绍你所了解的“情人节”?

生:“情人节”那天,很多人会买玫瑰花、巧克力送给自己心爱的人。 生:“情人节”的时候,街上的餐馆都很热闹,有一些恋人会在一起吃饭。 生:很多人都会送各种各样的礼物给自己心爱的人。

师:看来你们了解的还真不少,愿意给老师做个参谋吗?假如陈老师现在喜欢上了一个女孩子,你建议我怎么做呢?

生:可以送她玫瑰花,然后说好听的话给她听。

师:你很懂得烂漫!

生:可以请他吃烛光晚餐!

师:你更烂漫。同学们,看来表达爱的方式是多种多样的。山盟海誓是爱,默默关怀也是爱。今天,咱们就要一起去感受一份平凡而朴实的爱。

教学过程:

一、读题品题,感受课题之妙

师:谁来读一读今天我们要上的这一课的课题?

生:爱如茉莉。

师:注意,“茉莉”读轻声,你再读。(生读)

师:咱们一起来读。(齐读)

师:再看看这个课题——爱如茉莉。你觉得这个题目起得怎样? 生:我觉得这个题目取得很好,充满了神秘。

师:的确,能让人产生悬念的题目,是个好题目。

生:这个题目给人的感觉很简单,却很有韵味。

师:的确,题目就像是文章的“眼睛”,一个好的题目总是让人回味无穷。所以同学们在写习作时,也不要忘记给你的作文取个好题。

二、读词读文,理清文章脉络

师:课前都预习了课文,能读通课文了吗?这篇课文有很多四字词语,不好读,考考大家?

大屏幕出示词语(其中带点字为本课生字):

平淡无奇 洁白纯净 缕.缕幽.

香 一本正经 清醒含笑 揉.揉胳膊..

睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝

师:自由读读这些词语,看看能不能把它们都读好。(生自由读)

师:谁给大家读第一组。(指名读)

师:不错,三个词,12个字,读对了11个,注意这个“缕”字,它是个生字,不好读,你再读。(生再读)

师:不错。你们知道这组词语都是写什么的吗?

生:是写“茉莉”的。

师:谁能把词语的感觉读出来呢?(指名读,较快)孩子,读得慢些就有感觉了。就像这样——(师范读,生再读,有很大的变化)咱们也一起来读一读。(齐读)

师:再看第二组„„

(第二、三组词语教学,教师在指导学生读准字音的基础上,让学生明白分别是写妈妈和爸爸的,同时边听其他同学读边想像词语所表现的动作、神态。)

师:词语读得不错。这篇课文讲的是发生在映儿一家之间的事儿,读完之后,难忘的一幕幕依然在眼前萦绕。作者在写这篇课文的时候,主要给我们描述了哪三个场景呢?不急,请大家快速浏览课文,然后思考这个问题。

师:谁来说说第一个场景主要写了什么?

生:第一个场景主要讲发生在黄昏的事。

师:能说得具体些吗?

生:主要讲了映儿问妈妈“你爱爸爸吗”。

师:有补充的吗?

生:映儿还问妈妈“真爱像什么”,妈妈回答“真爱像茉莉”。映儿不理解。 师:是的,知道写了几个人物,在干什么,这是归纳段落内容的好方法。谁能按照这种方法来说说第二个场景写了什么?

生:第二个场景主要写妈妈关心爸爸,自己生病了,还想着答应爸爸的那顿饺子。而爸爸首先想到的是直奔医院去照顾妈妈。

师:概括得不错。那第三个场景呢?

生:第三个场景写在医院里,爸爸妈妈为了对方,一夜都没有睡好。

生:第三个场景写了在病房里,爸爸妈妈互相关心的一幕。

师: 是啊,这一个个场景,这一幅幅画面,其实都凝聚着映儿爸爸妈妈之间的那份——(生答:真情、真心)一个字:爱。让我们一起用心来写写这个字。(板书:爱)

三、静读细品,感悟细节真爱

师:爱要用心付出,爱更要用心体会。课文的哪些细节描写,让你感受到了映儿爸爸妈妈之间的爱,动笔把有关的语句划出来。特别是句子中的哪个字、哪个词最能让你感受到这份爱,用重点号把它标出来,好好品味品味,并在课文旁边用简洁的语言写下自己的感受。请同学们开始默读课文。(生默读批注,教师巡视指导,时间大概7分钟)

师:通过刚才的默读思考,相信同学们都已经从课文中找到了许多爱的细节,谁先把找到的给大家念一念,然后再谈谈自己的感受。同一片断,有不同感受的其他同学可以补充。

生:我找到的是第九自然段的第二句。(生读)我从这句话中读懂了爸爸非常的关心妈妈,为了妈妈能睡好,他坐着伏在床沿边睡了一夜。

(大屏幕出示:当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。)

师:还有谁对这个句子有感受的?

生:从这个句子中的“紧握”这个词我读懂了,爸爸担心妈妈睡不好,怕妈妈醒来不叫他,所以就紧紧地握住妈妈的手,从这里可以看出爸爸非常的细心。(板书:紧握)

师:能联系上下文来理解,这是学习的好方法。是的,紧握能传递一种力量。当爸爸有力的大手握住了妈妈柔软的小手,爱的幸福就在这手中传递啊!

师:谁再说说自己的感受?

生:我从“恬静”这个词可以看出妈妈是多么开心、幸福!

师:那是因为有了爱啊!没有甜言蜜语,没有山盟海誓,我们感受着心与心的沟通。谁能把这种爱读出来?(生自由练读,指名读)

师:孩子,爱要慢慢用心体会,把它读得慢些,好吗?。(生再读)让我们再来看看这病房里的一幕吧!(课件出示课文插图)你看到了这是怎样的一幕?能用一个词语来形容吗?

生:这是温馨的一幕。

生:这是感人的一幕。

生:这是和谐的一幕。

生:这是美好的一幕。

师:是啊,这样温馨、感人、美好的一幕,能把它读出来吗?谁来读一读。 (指名读,读得不错)

师:还有谁也被这句话感动的?请你也和他们一样把这句话读一读,好吗?(再指名读)

师:此时,我想你也一定被这样的场景打动了,才读得这么好!第九自然段还有哪些地方也让

你感受到了映儿父母之间的那份爱?

生:从第一句可以感受到。(生读)我从这句话中的“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花,叫映儿带一大把茉莉花,从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。(板书:叮嘱)

(大屏幕出示:清晨,我按照爸爸特别的叮嘱,剪了一大把茉莉花带到医院去。) 师:知道对方的喜欢,并且喜欢着对方的喜欢,这也是一种爱!清香飘飘,溢满整个病房。我想看到茉莉花的时候,妈妈的内心也一定会溢满芬芳。

生:我从最后一句也感受到了这份爱。从“悄悄”、“轻轻柔柔”这些词语可以看出,此时的阳光也是非常的温柔,仿佛也被这一幕陶醉了。

(大屏幕出示:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。)

生:我从“探”这个字中体会到了,此时此刻,连阳光也怕打搅了这温馨的一幕。

师:是啊,爱就像阳光,可以温暖我们的心。同学们,当文中出现景物描写时,一定要用心去体会其中的感情。读书的时候要学会品味,作文的时候要学会运用,借描写景物来表达某种感情,这就叫——借景抒情。课文第九自然段,给我们描述了一幅美妙的画面,谁能把这幅美妙的画面读出来?注意把你的感受表现在脸上,把你的体会融进你的声音里。

(自由读)

师:请你们推荐一个同学来读。(生推荐一位女同学,读得非常投入)感谢你给我们带来了这样

一幅美妙的画面。课文还有哪些地方,也让你感受到了映儿父母之间的爱?

生:还可以从课文的第七自然段看出来。生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子,想到了爸爸会对自己的病情担心,却唯独没想到自己。这种爱让我感动。(板书:饺子)

师:是啊,一顿普普通通的饺子,一句善意的谎言,却让我们感受到了爸妈之间的真情。还有谁要说的。

生:我从妈妈的话中读出了这种爱。妈妈说:“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”从这里可以看出妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦,这也是一种爱。

师:你很用心在体会。妈妈这样,爸爸呢?我们来看看爸爸的话,你还会有新的感受。

大屏幕出示:

“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡,她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。” 师:谁来说说你从这两个句子中读出了什么?

生:我从中明白了为了对方,爸爸妈妈一夜都没有睡好。

生:我从中读出了爸爸非常的爱妈妈,妈妈也非常的爱爸爸。他们都在为对方着想。

师:是啊,爱是相互的,你的心中有我,我的心中有你,心有灵犀,心心相印。现在让我们来读读这两句话,相信你会有不一样的体会。谁给大家读读爸爸所说的这句话?

(生读)

师:听完他的朗读,你们想说什么?

生:我觉得他读得很有感情,可是如果能把爸爸“边打哈欠”的感觉读出来就更好乐。

师:你很细心。注意到了爸爸的神态。你把这个句子给大家读一读,好吗? (生读,读得不错)

师:一个“边打哈欠”,我们看出了爸爸为了妈妈,一夜没有睡好。这个部分还有哪些词语也看出了爸爸一夜没有睡好?(板书:布满血丝、睡眼蒙眬)谁再来读读爸爸说的这句话?

(生读,边读边做出了打哈欠的样子)

师:此时的爱,听不到豪言壮语,也没有甜言蜜语,但却让我们真真切切感受到了。再来看看妈妈的话。面对这样的爸爸,此时的妈妈会是怎样的一种心情呢?妈妈会怎样说?

大屏幕出示:

妈妈 说:“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

生:妈妈疲惫地说——(生感情朗读)

师:是啊,这疲惫的身影背后是心里满满的爱啊!

生:妈妈虚弱地说——(生感情朗读)

师:这虚弱当中依然有甜蜜的爱!

生:我觉得妈妈还是微笑地说,因为她这个时候觉得自己非常的幸福。虽然自己手脚都麻木了,但是有爸爸陪在她身边,这种关心让她很满足。——(生感情朗读)

生:妈妈充满甜蜜地说——(生感情朗读)

四、诗意小结,铺垫美丽期待

师:是啊,正如作者在原文中所写的,这么简简单单、平平淡淡的一句话,却使我静静地流下泪来。课文有这么多令我们感动的细节。从文章的字里行间我们感受着爱,体会着爱。这份爱虽然平凡,却是那样的真切又富有诗意!这样的爱不正像一首诗吗?让我们一起来抒写。咱们就以“爱在哪里”为开头,我先说第一句——爱在一顿普普通通的饺子里!

(指板书)爱在——

生:爱在爸爸紧握的手里。

生:爱在妈妈恬静的微笑里。

生:爱在爸爸蹑手蹑脚的动作里。

生:爱在爸爸的一句叮嘱里。

生:爱在爸爸布满血丝的双眼里。

生:爱在妈妈麻木的腿脚里。

生:爱在爸爸妈妈的心里。

师:是的,爱在心里,爱在细节当中,充满细节的爱,总是这样一次次温暖我们的心灵。那么,为什么说这又是一份像茉莉一般的爱?(课题后面打问号)在我们的身边,是否也有这样的真爱呢?下节课我们继续学习。