藏羚羊
初二 读后感 806字 141人浏览 xx441317x95

藏羚羊跪拜

一、学习目标

1、读懂内容,感受母爱,敬畏生命。

2、圈划词句,品味语言,理解文本。

二、课时安排:一课时

三、教学过程:

(一)导入

2000年2月27日,《中国文化报》发表了一篇文章,它像炸弹一样炸响,震撼而又无形,一时间有上千家媒体转载,读者看过后无不动容。

这是怎样的一篇文章呢。请把书翻到课本第89页,它叫《藏羚羊跪拜》。

(二)初读——熟悉文本,积累词句

要求:①查字典,给下列加点的词注音。(见“学习任务单”)

②摘抄自己不熟悉的生字词,并查字典注音。

③理解词语“凤毛麟角”、“杀生”的意思。

④积累内涵丰富的好句:

如: “天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的”。

(三)再读——读懂内容,理解主题

1、用简洁的语言概括文章的主要内容。

(一个老猎人无视藏羚羊的跪拜,猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前,老猎人埋掉了自己的杈子枪,销声匿迹了。)

2、理解主题

藏羚羊跪拜——孩子——母爱(兽的人性)

老猎人杀生——皮张——残忍(人的兽性)

幸运的是“藏羚羊的跪拜”唤醒了老猎人对生命的尊重与敬畏:动物也是生命,它们与人类一样享有平等的生存权利。

(四)三读——品味语言,体会效果

下面请同学们品读全文,你认为文中哪些语句写得十分精彩,请选定角度说说理由。

1、示例:沉睡了一夜的他浑身立即用上来一股清爽的劲头,丝毫没有犹豫,就转身回到帐篷拿来了杈子枪。

赏析:“立即”“丝毫没有犹豫”这些词语生动地写出了老猎人发现那只肥肥壮壮的藏羚羊时兴奋、激动的心情。

2、要求:①学生个读全文,其他同学圈划各段富有表现力的词句。

②分组讨论:为什么圈划的词句富有表现力?

③训练:做在“学习任务单”的横线上。

3、学生互动交流。

(五)布置作业

1、造句:凤毛麟角、忐忑不安

2、质疑:第1-2自然段可否删除?

3、训练:①老猎人是一个怎样的人?②老猎人的心理变化过程是怎样的?

4、你可以通过哪些途径了解藏羚羊的外形特征、生活习性、分布范围和种群现状?