《明月几时有》教学设计
初一 散文 1293字 358人浏览 艾康康的老巢

1 义务教育课程标准苏教版语文

七年级上册第三单元《水调歌头·明月几时有》教学设计

语文教研组 施金周

一、设计理念

《水调歌头·明月几时有》是一首中秋咏月兼怀人的抒情词作。语文课程标准指出:“诵读古代诗词,有意识的再积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以在在教学中, 我以诵读为线,紧密联系理解和感悟两个板块:先读准字音,读准节奏,再在理解的基础上读顺,最后在把握作者的情感脉搏、情感基调的基础上读出情和美来,学生、老师和词人达到思想和情感上的共鸣。本课教学做到 “明其意,懂其理,诵其情”,学生鉴赏能力的培养也就蕴含此过程之中。

二、教材分析

1、教材分析:《水调歌头·明月几时有》是一首脍炙人口的词,也是咏中秋最著名的作品。苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷意境,写出了心中的徘徊矛盾,而最终以乐观旷达情绪作结。全词向我们展示了词人由忧郁、愁苦到豁达的胸襟。它道出了千古离人共同的心声:但愿人长久,千里共婵娟。更向我们传达了一个深刻的人生哲理:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”该词思路清晰,语言优美,朗朗上口,易于记诵,意境深刻,画面感强,运用联想与想象的写法,以生动的文字对古今一轮月向我们做了最真、最美的诠释。

2、教学目标分析

根据新课标对学生的明确要求,鉴于学生的实际情况,我确定了以下的教学目标,教学重点和难点。

知识与技能目标:

①反复诵读课文,积累诗词名句。

②疏通文意,理解全词大意。

③赏析词句,体会苏轼旷达乐观的人生态度,学会在逆境中调整自己的心态。

过程与方法目标:反复朗诵,让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验,在自主与合作学习中体验知识的生成过程。

情感态度价值观目标:通过教学,引导学生走进苏轼,学会善于在逆境中调整心态,培养积极健康向上的人生观,热爱生活。

3、教学重难点:

①重点:诵读诗词,理解诗意,体会情感,学习词人乐观旷达的生活态度。

②难点:赏析诗句,领悟诗情,理解作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

4、突破重难点的设想

采用朗读为主线,朗读与体会情感贯穿教学的始终,通过观看动画片、欣赏诵读视频、多种方式的读文与小组合作学习等形式将诗中的情感自然过渡到现实生活中,让学生发自内心地体会词人旷达的胸怀和乐观的情致,从而有效突破教学中的重难点。

三、学情分析

《水调歌头·明月几时有》的内容与情感都较接近学生生活,易于引发学生的情感共鸣。诗中语言富有表现力,想像丰富,意蕴深刻,能激发学生的情感,激起学生喜爱之情,只是词形式学生可能不太熟悉,教学中可引导学生在读中感悟,为今后学习诗词奠定基础。

四、教学方法

叶圣陶说过“教材无非是一个例子”。《新课标》倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。

1、自主学习法 要求学生自主参与到教学的各个环节中去。

2、诵读品味法 通过反复朗读,读出文中的韵味,对学生进行美的熏陶。

3、设疑导思法 设置问题,引导学生思考,激发学习兴趣。

五、教学准备 多媒体课件 配乐朗读视频 王菲《千里共婵娟》音频

六、课时安排 一课时

七、教学流程(附后)

6