西风胡杨
初一 散文 2891字 823人浏览 52papamama

西风胡杨

一、 谈话导入,揭示课题。

同学们,在我们的生活中有许多的树木,你们都见过哪些树呢?其实啊,

大自然中还有许多不常见的树种,今天我们就来认识一种特殊的树,这种树只生

长在沙漠,它生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽,大家知道它是

谁吗?(胡杨)对,它就是生活在沙漠中,生活在烈烈西风中的胡杨!

(课件演示)在茫茫的大漠,当黄沙袭来时,所有的生命都折服于沙漠的肆虐时,

河流退却了,人群退却了,就连那雄伟的城堡也被掩埋了„„然而,有一个绿色

的精灵以不屈的精神与沙漠抗争,与风暴搏斗,它就是——胡杨。多么勇敢的胡

杨,多么坚强的胡杨,多么不屈的胡杨,同学们想要了解这坚强不屈的胡杨树吗?

(想)那今天我们就跟随作者步伐一起去了解这西风的勇士吧!(板书)

二、初识胡杨、了解特点

1、(齐读课题,引导学生质疑)读完课题后,你有什么想知道的呢?请同学们

带着问题用自己喜欢的方法的阅读课文吧!(前4段)

2、再读课文,在课后练习的指导下,围绕课文内容质疑、解疑。小组讨论鼓励

学生发问,梳理有价值的问题。(预设:课文主要写了什么?胡杨是一种什么样

的树?胡杨有什么特点?·····)

3、总结质疑、解疑的方法。

教师小结:读书时能多问几个为什么是自主学习能力的体现,对我们深入地理解

课文有很大帮助。所以啊,老师希望在以后的学习中同学们能多问几个为什么。

三、欣赏胡杨、感悟品质

(学习“胡杨之最”部分,体会作者对“西风胡杨”的赞美)

刚才同学们非积极提了许多有价值的问题,我们就带这些问题一起来探讨文章

吧!

(一)借助媒体,了解胡杨生存环境。

课件1:(胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景)

教师解说:塔里木盆地是一个风沙主宰的世界。极度的干旱让塔克拉玛干沙

漠成为地球上最荒凉的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。

这就是胡杨的生存环境,我们来看看课文中的介绍。课件2:

预设:作者在这一段写了什么?告诉了我们什么?

指导朗读:通过你的读告诉大家。交代了胡杨悠久的历史和生长环境。作者运用了列数字的说明方法,说明沙漠的辽阔和胡杨林的广袤。(抓住文中数字,知道胡杨是秋天最美的树,是一种古老的、只生在沙漠树种。)

(二)品词品句,感悟胡杨品格

刚才通过对第一段的学习,我们知道了胡杨是秋天最美,最古老,只生在沙漠里的树种。那么除了这些,胡杨还有那些特点呢?请同学们自主阅读描写胡杨特点的段落,想一想胡杨是一种什么样的树?

(坚韧、无私、悲壮)

课件3:

(1) 引导学生质疑,梳理有价值的问题。(预设:学生想知道胡杨是怎样的

坚韧,怎样的无私,怎样的悲壮。)小组讨论交流,找出相应的词语、句子来。

(2) 让学生带着问题,深入研读。课件4:

A :胡杨的坚韧

刚才同学们小组讨论交流过,那请同学说一说,胡杨是从哪些方面体现出它的坚韧的呢?

(1)胡杨的根茎很长,······于大地上。

(2)它能在·······层层黄沙。

1、零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味?(让学生想象下,编演下)学习作者列数字的写作方法。结合自己搜集的资料理解“虚浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑盐碱、铺天盖地的层层黄沙”,展开想象,说说透过这些词语中你仿佛看到了什么样的景象?体会沙漠环境的恶劣。

2. 环境如此的恶劣, 胡杨是如何生存下去的呢?(根茎长、穿透、寻找、深深植根)说明他具有极强的生命力,这也是它能保存一亿三千万年的原因。(胡杨却能···能···不怕···不怕···)

所以作者说——“胡杨,是最坚韧的树。

3、指导学生朗读,个人改换人称“我”自豪朗读。全班更换人称“你”深情赞美朗读。

B:胡杨的无私

(1)指导学生理解“芸芸众生、浮华虚名、稍纵即逝、摧肝裂胆”。

(2)胡杨像个勇士一样冲锋在前,看它保护了什么?挡住了什么?把什么让给了别人?把什么留给了自己?(板书:让„„留)

(3)课文中具体那些句子道出了胡杨的无私呢?(用两个成语概括胡杨无私的具体表现,默默奉献、淡泊名利)

(3)抓住三个“让给”,一个“留给”,大家认为这句话写的好吗?好在哪里?说一说。体会作者用排比、拟人、对比的手法写出了胡杨的无私。(不仅语言优美,还能更好的体现出胡杨的无私精神来)

(4)指导朗读。全班改换人称“你”,用赞美的语气朗读。

(5)拓展:谈谈历史上像胡杨那样无私奉献,受人敬仰的人。(周恩来,孔繁森、钱学森·······)

C :胡杨的悲壮

(1) 生畅谈哪个句子感动了你,你觉得哪个句子描写的最悲壮,为什么?

(胡杨生下来千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。它们生前

为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地

挺立着。)

(2) ①理解胡杨的“三千年”。不死、不倒、不朽的到底是什么?(即使死

了也要用干枯的身躯抵挡风沙,即使倒了也要用不朽的身躯保护土地,

不死的、不倒的、不朽的是胡杨的精神)

(3) 讨论:胡杨“生前战斗”是为什么而战斗?“死后任坚定的挺立着”

又是为什么?

(4) 引导学生联系前文,体会胡杨是为了身后的城市、村庄、青山绿水、

芸芸众生而与肆虐的风沙、恶劣的环境进行着战斗;领会胡杨为了保

护地球,保卫人类而耗尽生命最后一滴血的悲壮。从而激发学生对胡

杨的敬佩之情!

① 读指导

教师引读:因为至爱脚下这片热土,所以胡杨——(生接“生下来千年不死”) ;即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙,所以胡杨——(生接“死后千年不倒”);即使倒了也要用不朽的身躯保护土地,所以胡杨——(生接“倒下去千年不朽”)。(板书:不死、不倒、不朽)

读到这么,我们能深深的感受到作者多胡杨的敬佩、赞美之情。胡杨在你心目中还仅仅是一种树吗?在你心中胡杨更像是什么?用一个词或一句话来夸夸胡杨,让孩子们把心中对胡杨的赞美说出来。

(英雄、男儿、战士、母亲······)

(四)学习写作手法

通过自读,明白内容,提出问题;通过精读,讨论交流,分析问题;情感朗读,多方对话,解决问题。

1、浏览这三个自然段,观察这几个自然段在结构上有什么相同的地方?你知道这种写作手法叫什么吗?(作者车采用先总后分的写作手法来写胡杨的三个特点)

小结:今后在向人们介绍一种事物的特点的时候,也可以采用这样的方法,不但可以把特点说明白,并且让人详细地、真实地体会到了事物的特点

2、让学生领悟描写胡杨的特点时分别用了哪些表达手法?

以胡杨的第一个特点为例,引导孩子们抓住几个数字来体会作者采用了列数字的

描写方法表现胡杨坚韧的特点。(对比)

(在以后我们写作文的时候,同学们可以将在课文中学习到的写作手法应用进去,使得文章更加精彩。通过学习课文1——4自然段的内容,引导学生理解有关的数据、有关词语以及有关句子,让学生在读中进行感悟和想象,体会胡杨之最,体会作者对胡杨的喜爱和赞美之情。)

(五)布置作业

1、 品读文中的优美语句,任选一个句式仿写一段话来赞美自己喜欢的植物。

(1) ···能···能···不怕···不怕···

(2) ···是···是···是···是···,可···

(3) ··让给了···让给了···让给了···,留给了···

2、有感情地朗读课文。从2、3、4自然段中任选一段背诵。