老师,我恨你!
初一 散文 2971字 2101人浏览 万鲨装饰

老师,我恨你!

新学期,刚刚接手一个新的班。随着时间的推移,J 同学很快进入了我的视线范围。不是学习成绩优秀,也不是上课发言积极,而是因为她那让人头疼的作业。作业质量不说,还经常要不忘带,要不忘写。谈心几次毫无效果,联系父母不是手机停机,就是不知道新号码。总之各种头疼的事情都在这个长相清秀的女孩身上发生了。我在心里默默地给她归到了问题学生的范围一类。

一天,课代表来交作业,再次报告:“J 同学仍然没有交作业!”我一听,又是她,怒火不自觉地冲上来,心里想着马上找她来问问。

一会儿她来了,一脸无辜地看着我。

我强压住火气,“假装”温柔地问:“怎么回事?作业呢?”

“忘带了!”她面不改色心不跳地回答我。

“写了吗?”

“写了”。她对答入流。

“那明天带来吧!”

“好的!”她毫不迟疑地回答。

第二天,我一上班就到班上,找到J ,伸出手。她迟疑了一会儿,小声地说:“我的作业找不到了,那天我爸喝醉了,把我作业扔掉了!”

“肯定又在撒谎,还编出这样拙劣的理由,把我当傻子!”我迅速作出她在撒谎的判断。

“没写还撒谎,你当我这么好骗啊!”我不再兜圈子,企图快速揭穿她的谎言。

“我真的写了,确实给我爸扔了!”她还在辩解。

我有点生气了,心里的那个声音又在不停地说:“小样儿,就你这点小聪明还想在我面前撒谎,我一招就让你现原形,看你还怎么抵赖!赶紧认错可能还有机会小事化了,辩解只会让我更讨厌你!”。

我开始施展自己的“破案”功力,没好气地反问她说:“你爸不是晚上都不回家的吗?怎么突然又出现了?而且还好好的把你作业扔了,怎么可能!”(据班主任说她的爸爸妈妈已经分居,在闹离婚)。我快速地反驳她,希望她早点认清形势,承认自己没写。

“爸爸确实在家,喝醉了,不知道怎么就扔掉了,我真的写了!”她也毫不示弱的回答。

“你还在撒谎!没写就没写,找这么多理由骗我!”一招不行,我要换个方法,改为用老师的威严彻底吓住她。于是我提高音量,并且非常用力地将她从班上拖了出来,推在墙边上,

她开始大哭起来,一边哭一边斜着眼睛朝我吼道:“我是真的写了,真的被我爸扔掉了!”我以为被我的气势一下她会马上乖乖承认错误,却没料到会是这样的反应,此时我把她的哭声理解为心虚的表现,这就让我多了一点底气,继续与她“斗争”。

在僵持了几分钟之后,无论我怎么吼她,她一口要定自己写了,确实给爸爸扔了。

这招又不行,继续换策略。于是我将她带到办公室,我想在那里她一紧张可能就要承认了。

可是无论我怎么威胁,同事怎么帮腔,甚至让她写下保证书,她仍然重复着那句话,并且提高了声调,态度也越来越不耐烦,变得急躁起来。

我开始手足无措起来,脑海中快速地寻找着另一个方法。就在我寻找着对策,僵持之时,J 同学瞪大了眼睛,喘着粗气,恶狠狠地朝我大喊到:“老师,我恨你!”那模样就像一头被彻底激怒的狮子,眼中充满了愤怒和憎恨!

这一声怒吼像针一样扎在我的心上,心中涌起百般滋味。是生气?是遗憾?是后悔?是难堪?我自己也不清楚。或许我真的冤枉她了?或许她说的都是真的?如果是真的,那刚才······这该怎么收场?接下来我该怎么办?我居然一下脑袋一片空白。

经过几分钟的冷静考虑,我决定亲自到她家去“实地考察”,看看能不能有什么新的发现。

几经周折,我终于到了她家。一进门,我被惊呆了。不大的昏暗的房间里堆满了东西,几乎连坐的地方都没有,更让人吃惊的此刻她的爸爸竟然在家睡觉。我说明来意,他爸爸不好意思地说:“我自己也搞不清了,那天我确实喝多了,吐了,可能真的拿作业擦地了!”

这个结果出乎我的意料,仿佛狠狠地给了我一记耳光,我真的冤枉她了。 孩子的奶奶还告诉我,其实这个孩子很可怜,爸爸妈妈经常吵架打架,正在闹离婚,妈妈在小饭店工作当服务员,常常要很晚才能回家,这孩子经常一个人回到家连饭都没有的吃,就拿着妈妈给的几块钱在外面随便吃吃。爸爸出了很大的事故,连工作都没有。孩子几次和奶奶说要离开这个没有温暖的家。看着满屋的凌乱,想象着孩子回来后就在这样的环境中写作业,我开始心疼起来。想想我在整件事情中的态度,我满心愧疚。我究竟给这个幼小的心灵造成了多大的伤害啊!得不到父母的关心,也没有老师的信任,她该是多么伤心绝望啊?要不怎么能那么愤怒地说出了“我恨你”三个字呢。我一定要弥补自己的过失。

回去后我在教室里首先向同学们讲述了这件事情的真相,然后走到她的面前,抛开了所谓的老师的“面子”,郑重的对她说:“老师非常的抱歉误解你了,请你原谅老师。”我看见她的眼睛红了,但是嘴角浮现着微笑,用清澈的眸子看着我,轻轻地说:没关系”。全班响起了热烈的掌声。

【反思】

有研究表明,“学生最烦恼的事来自父母的打骂、粗暴以及老师的不相信、惩罚以及家庭不温暖等”,其中之一“教师的不相信”最终会导致些什么呢? “教师的不相信”一旦真的给学生造成如此的伤害,那教师不就成了扼杀学生学习积极性和主动性的刽子手了吗?学生的一声“我恨你”需要老师付出多少才能挽回孩子对自己的信任和爱。在与孩子的交往中,我们真的要抛开所谓的面子,真正地尊重信任学生,理解宽容学生。

一、要善于尊重信任学生。

有人说,对学生,可以没有爱,但要尊重。我却以为,尊重就是一种爱,真正的爱不能没有尊重。很难想象,一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师,会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师,他一定懂得尊重学生的自尊心,像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严,因为“只有教师关心学生的人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”。在这个事件中我根本无视了孩子的自尊,始终以一个高高在上的“审判者”的角色对待学生,一开始我就给她定好了“罪”,始终怀疑她的任何解释,才会让孩子忍无可忍,说出“我恨你”三个伤心绝望的字。如果一开始我就信任她,即使她真的没写又怎样呢?总比残忍地伤害孩子的

自尊,赤裸裸地怀疑她要好吧。

苏霍姆林斯基这样告诉我们,“教育的核心,就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,伤害了学生的自尊心,就会阻碍学生的进步和发展,甚至毁掉他们的前途。

二、要善于理解宽容学生。

何谓宽容?有人说:“宽容就是去拥抱学生,让他觉得你是人而不是神;宽容就是去包容学生,让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放;宽容就是允许学生反对,让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴„„”我还想说,宽容就是平等,让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友;宽容就是理解,学会了理解,你就拥有了宽容,也拥有了爱。试着去理解学生吧!正像赞科夫所说:“当教师把每一个学生都理解为,他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候,这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解,你不会为学生调皮捣蛋而光火;有了理解,你就不会为学生辩解顶撞而发怒;有了理解,你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想:学生还只是个孩子呢!你只要想想,我自己也曾是个孩子呢!你的心就平了,气就顺了,你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。

作为从孩子走过来的大人,作为教师,你不能对孩子的错误听而不闻视而不见,你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼,“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样,学生即便做错了事,也不必提心吊胆等着挨批;就算挨了批,感受到的却仍然是教师深切的爱。