《秋天》作文课
初一 议论文 1258字 259人浏览 织田旷

《秋天》作文课教学设计

一 习作分析

四季各有特点,每个孩子同样如此。要让孩子通过观察写出自己眼中的独特的秋天,似乎有一定难度。这主要由于孩子观察的视角不同,也可能不够细致,词语的积累不是很丰富,表达的不够准确,在写作上可能缺乏一定的逻辑性,条理性,不能自然过渡等等。而这些,都需要老师提前做好铺垫,讲清要求,给予方法的指导。

二 教学目标

1. 激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。

2. 引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。

3. 引导学生写观察后想说的话,并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

三、教学过程

(一)创设情景,切入主题

现在是哪个季节?

老师最喜欢秋天,因为人们常说“秋天是收获的季节”,孩子们,秋天来了,身边会发生哪些变化呢?

今天我们就来聊一聊秋天的话题。

(二)分享积累,交流素材

1. 在习作之前的两周内,布置观察作业:秋天来了。

2. 利用课间,有意识的带领学生观察校园的变化。

如:植物的变化:花,树木等等,孩子们穿着的变化等,为下一步做好素材积累,唤起学生情绪,激发观察兴趣,丰富事物表象。

3. 提前在积累本上有目的的安排学生搜集描写秋天的词语,句子,互相交流,读一读,说一说。

4. 安排学生课下搜集描写秋天的诗句,进一步为写作打好基础。

5. 提示学生可以就自己想写的内容,列一个简要的提纲。

有了以上的积累,课上孩子们就可以和同学分享自己的观察所得,更可以和大家分享自己积累的这些文字的材料,也可以就所列的简要提纲互相交流。

三 根据表达,修改提纲。

在交流的基础上,大家来“说”

1. 指名口述。用自己的话和同学描述自己看到的秋天的景物。

师生评论,教师相机点拨:“用完整、通顺的话,抓住事物特点,描述秋天的景物。”

2. 同伴互说。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。

3. 根据表达,修改丰富自己的作文提纲。

四 开始习作,自主完成

学生进入习作环节,自主完成作文。

五 交流展示,分层批改

互赏作文

1. 小组内同学互相欣赏同学对于秋天景物的这些文字描述。

2. 小组同学互相比较,推选优秀片断。同时,教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段,为导评导改作准备。

3. 大屏展示,指名朗读优秀片断,相机引导学生认识评价标准:仔细观察,抓住特点,善于想象,语言优美。

4. 大屏展示有典型缺点的语段。

引导学生评点,教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理,相机引导学生认识“作文与做人”的道理,即看别人的作文既要看到缺点,也要看到优点,正如看待同学一样,既要看到缺点,也要发现优点,鼓励他发扬优点,帮助他改正缺点。

5. 鼓励学生发现“优点”。

6. 帮助改正“缺点”:要抓住特点,有条理书写。

六 修改完善,提升水平

1. 对比评析,共同提高。

2. 借助板书,小结过渡:如果我们把“仔细观察,抓住变化,句子通顺,有自己的特点”每个要求看作一颗星,看你能得几颗星。

3. 对照评价标准,自评自改所写的话。教师巡视个别指导。

4. 自改汇报。大屏展示学生修改后的语段,进一步确定写话要求,提高写话水平。