每天进步一点点——培养学生的上进心
初二 散文 1780字 751人浏览 chen980903

一个教师喜欢学生并不难,难的是喜欢所有的学生。尤其是真正用心去爱那些成绩看起来并十分理想,调皮捣乱的学生。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为教育工作者,要善于了解后进生的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我相信,每个学生的内心都有强烈的上进心!

一、热情鼓励,激发学生的上进心

陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。在教育工作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。尽量不让他们在班上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看不到我的优点和进步”。

为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进心和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。

二、优化班规,引导学生的上进心

大多有经验的班主任都会制定结合校情、班情的班规,但是对后进生要求却要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,要严之有度,严中有别,对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到。在新的起点上,又提出高一点的要求,一步一个脚印地前进。

我在班级管理中有针对性的制定了班级“最佳”周评选制度,比如:到校最早的同学;学习态度最认真的同学;自习课最认真的同学;最优秀的团队;课堂最爱回答问题的同学等;最会管理的班干部等,这些评选和引导有效地引导了学生的上进心,同时也有效地帮助解决了如迟到,不按时做卫生等班级管理常见问题。

当然,后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱。

三、融入集体,激活学生的上进心

后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此,我引导开展争当“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心和上进心。

四、尊重学生,唤醒学生的上进心

在后进生的转化工作中,教师要尊重他们的自尊心。学生受到老师的尊重,就会增加自尊、自强、自爱的情感,就会激发他们的进取心,如果教师不能实事求是的评价学生,甚至是粗暴的批评学生,指责和体罚,就会伤害学生的自尊心,造成精神上痛苦,产生自卑的心理状态。

“每个人心里都埋着一团火种,只要善于拨弄,它就会熊熊燃烧。”尤其是那些家境不好,成绩差,顽皮任性的孩子,更需要我们用真诚的爱去关注他们,决不能只用简单的批评,训斥,而应弄清缘由精心诱导,教师要用自己的爱温暖他们,亲近他们,消融师生之间的坚冰,化解学生的对立情绪,正所谓“亲其师,方能信其道。”没有不需要爱的学生,只有施爱不当的老师。一切好的教育方法,都来自于教师对学生无比关爱的心灵和实践之中,这样学生才真正体会到师如海的道理。

正是孩子们身上的闪光点,显示了他们宝贵的可塑性。因此,在学生前进过程中,教师的批评,鼓励表扬都起着不可磨来的桥梁作用,关键的是教师采用不同的方法来激发学生的上进心,调动他们的积极性,并加以鼓励,表扬,教育才会取得好的效果。我相信,每个学生都有强烈的上进心!

李新文