赞美班主任的文章
初一 议论文 3249字 11598人浏览 janny12

以往每每谈起班主任工作,我的第一感觉是琐碎而平凡,在我的心里是一份沉甸甸的责任,是一种无法提起更无法忘记的沉重。于是我想找到一种令人心情愉悦的描述来宽慰自己早已疲惫的心。终于有一天,我在德育报上看到了这样的描述:“班主任是一位琴师,一个教学班就是一篇乐章,学生就是乐章中的每一个音符,琴时对于乐章上的每一个音符必须一视同仁,不因高音而偏爱,也不因低音而嫌弃。”我喜欢这样的描述,因为这样的描述让我的心在劳顿之后得到一种美的启迪与享受。下面我所谈的都是工作中的一些体会与感受。

一 “威”的威力

作为一名班主任,如果在学生中没有威严,没有威望,没有威信,我觉得班主任工作将无法进行,但班主任的“威”不是光靠板着面孔说教出来的,也不是靠几条务必遵守的“规矩”压出来的,关键在于你的德行才学有没有让学生信服的地方。

首先,以“爱”生威。没有爱就没有教育,爱是教育永恒的主题。爱,既是班主任工作的起点,也是最终的归宿。作为一名班主任,不仅要有爱的情感和行为,更重要的是要有爱的艺术和能力。爱是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的接触点,爱具有伟大而神奇的力量。班主任带着爱的目光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会映出美丽的图像。爱是教育的点金石,爱是科学的教育,爱是教育的艺术所在,爱无形,却有神。但班主任对于学生的爱,只有是平等的,不夹杂优越感和施舍的意味,才能感到学生。因为这种爱,学生会更加信任老师,教育也就越容易被学生理解与接受。因此,我要说,师爱是甘泉,可以浇灌生命之树;师爱是春风,可以吹绿心灵的荒漠;师爱是一条无形的纽带,能架起师生情感的桥梁。我既然选择了教育,我愿意与爱永相随。

其次,以“情”辅威。情感是教师与学生之间相互交流的润滑剂,没有对学生付出真情,就不可能同学生进行无障碍的沟通。 走进学生的心里,叩开学生的心扉,教育才能称之为人的教育。经常和学生们在一起,将会听到最纯真的语言,看到最灿烂的笑容,更重要的是你将会拥有一颗永远年轻的心。没有真正的感情基础,教育过程的一切劳动和努力,一切技巧和方法都将成为无源之本,无本之木,教育效果就无从谈起。班主任对于学生的真情实意不需要豪言壮语,更不需自我标榜,只需留心观察,想学生之所想,急学生之所急,为学生之所为,默默地伸出热情之手,助他们一臂之力,他们一旦为情所动,必然亲其师、信其道。我们班的孩子全部来自农村,在学校寄宿,远离父母,于是我经常到宿舍看望他们,随时了解他们在生活中、学习中遇到的困难,还在班会上让他们填写师生心语交流表,倾听他们的困惑于心声,给予他们及时的、适当的指导和帮助。经过一年多的共同努力,孩子们的成绩稳步提高,我感到很欣慰。

再者,以“才”强威。我也曾走过学生时代。我想没有一个学生喜欢才疏学浅、教书死板的班主任。作为班主任,首先必须业务过硬,有丰富的专业知识,将自己的课堂装点棏多姿多彩,而且还应该博学多才,给予学生更多的知识信息,提供更有效的帮助。偶而有几次上晚自习我给学生讲解几何题,讲起时差。讲起秦皇汉武,同学们都听得聚精会神,用异样的目光向我投来赞许和敬佩,我喜欢这样被承认,我喜欢这种赞许的目光。我不想让我的学生失望,永远不想,时代在发展,知识在更新,面对挑战,我没有选择,我必须及时给自己充电。

最后,以“容”化威。学生的成长,就象一次次充满期待的旅行,而班主任象一棵棵树站在路的拐弯处,让孩子明确方向,耐心等待。用宽大的胸怀去包容,

去接纳。就象太空宽容每一片云彩,不论其美丑,天空才会辽阔无边;大海宽容每一朵浪花,不论其清浊,所以大海才会浩瀚壮观;我要学会宽容每一个孩子,不论他们身上有多大的缺点,也不论他们犯下了多大的错误,那样,教育才是美丽的,相信那些曾经犯过错的孩子,因为我坚信,那些迟开的花儿也许会更娇艳。

二 “感动”的魅力

人们常说,只有心动,才会行动。我觉得感动就是一种心动,教育需要这样的心动,多少年之后,我讲的知识学生可能会忘记,但感动却难以忘怀,下面我有几个例子来和大家一起体会感动。

(一)学生因爱而感动。那是去年冬天的一个周五下午,夜色已悄然而至,寄宿的同学都纷纷被接走了,当我骑车跨出校门正要回家时,在校门外的电杆旁圈缩着一个瘦小的身驱, “孙谦,你为什么还在这儿?”我喊道,喊声刚落,孩子的泪水夺眶而出,“没有人接我”, 我立即停车到他身边,“别哭孩子,不是还有老师嘛,让老师陪你一起等吧!”一直等到七点多钟他爸爸才来,看到孩子脸上露出的笑容,望着孩子欢快远去的背影,自己体会着“老师,再见!”这句话的内涵。从那以后的日子里,孙谦从一个调皮捣蛋的孩子变得刻苦钻研起来,在期末考试中名列全年级23名(全年级520人),我真的为他高兴,这样的经历难道不是感动的结果吗?

(二)我因学生的真诚而感动。例一,还是去年冬天,由于工作压力比较大,教学任务也比较繁重,一向身体还算强壮的我却躺在校医务室打吊针,记得那天打完吊针已经是下午一点多了,就在我打开医务室的门即将走出的一瞬间,我看到两个孩子站在我的面前,乔志军,王宝云,一个端着水,一个端着饭,我的眼前模糊了,是什么占据了我的眼。“老师,吃吧,!”这么朴实的一句话,我却觉得多么无价。连续几天,每节课当我走进教室,都能看到讲桌上放着一杯冒着热气的水,孩子们用心在诉说着他们对老师的情感。例二,今年10月是我们学校30岁生日,就在校庆前的一天,10月8日下午,我记得非常清楚,全校师生聚集在操场上进行了彩排,一直到晚上七点多钟,操场上的人们几乎都已散去,夜幕已经毫不犹豫地降临了,那时应该是住校生的晚饭时间,在初二年级的方阵中,我依稀看到看到一个、两个、三个····是我们班的孩子们,他们正在默默地捡着地上的纸屑、杂物,我的眼睛又一次湿润了,那时那刻不管他们的学习成绩如何,他们原来都是那样可爱,那样的纯真,那样让人感动不已,他们用自己的行动证明了对母校的热爱,那种无言的表达早已超越了大声的宣誓。

(三)抓住机会,创造感动。感动本应是一种自然的流露,由情而发,当为了教育,我创造了一次感动。有一个星期天,我给家长布置了一个特殊的作业,那就是给自己的孩子写一封信并且封好,让孩子带到学校交给我,在周一上周会课的时候,我把信对号发给了每位学生并让他们同时开启,他们开始读了,我却悄然离开了教室,因为我不想打扰他们,五分钟过去了,当我想要再次走进教室的时候,透过教室门上的玻璃我看到了一双双红红的眼睛,还同时听到了那没有完全散去的抽泣声。接下来我又给孩子们布置了一个作业,给父母写一封回信,也是封好后交给我,等开家长会的时候让家长同时开启,就这样,感动在父母、孩子间传递,教育达到了一种升华。

在孩子们填写的师生心语交流表中,我拥有了好几种称谓,妈妈,姐姐,恩师,朋友,无论哪一种我都接受,我都喜欢。每次当我因工作繁忙想发牢骚时,每次因为工作琐碎想放弃时,每次因为身体的不适想懈怠时,这种种感动都在激励着我,不能,我不能。随着时光的流逝,这种感动在我的心中流淌、蔓延。

最后,我想说,作为班主任一定要敢于管理,更要善于管理,精于管理,大处着眼,小处着手,细处着力,而这些目标的实现光有爱,光有严,光有感动是不够的,还要有智慧。多听、多看、多做、多摸索,从实践中积累智慧。我班自建班以来,每月都被学校评为行为规范班,看到教室后墙上渐渐增多的奖状,我对孩子说:“荣誉只代表过去。”为了孩子们美好的未来,我的心永远和他们在一起。

面对我的同行,我的同事,我想说,一个班主任就像一面旗帜,一个标志,他或她的风格,完全影响着整个班级。让我们用一个肯定的眼神代替冷漠,用一份谅解代替伤害,用一些帮助代替歧视,用一些关爱代替抱怨,用一丝幽默代替古板,用一次交流代替处罚,用一声喝采代替漠然,用一颗真诚的心代替无动于衷,

捧着一颗心,奉献出满腔的热情,我们都会成为快乐的班主任。

班 主 任 工 作 经 验 交 流

张晓红