走月亮教案设计
四年级 记叙文 1639字 3350人浏览 Eleven娇娇

一、教材内容分析

《走月亮》 选自北师大版四年级上册第二单元第2课,通过抒情式的写作手法让学生们感受到散文的美。

二、学情分析

四年级的学生富有个性,思维敏捷新颖,对散文的把握已经具备初步的自主性和独立性,具有一定的把握。本班学生整体的学习素质较强,学习状态总体不错,但也存在基础不太好的同学,因此在教学过程中需要因材施教,引导不同水平的学生都能对课文有较好程度的把握。

三、教学目标分析

1、知识与能力:。有感情地朗读散文,并背诵重要语段。体味散文所描绘的意境。

2、过程与方法:正确、流利、有感情朗读,感知文意,赏读散文。

3、情感态度与价值观:感受作者对于和阿妈走月亮的喜爱之情。

四、教学重难点

(1)教学重点:了解散文的意境,能够用自己语言转述文中的情景

(2)教学难点:体会散文的优美之处和作者的情感

五、教学方法:朗读法、讲解法

六、教学用具:多媒体

七、教学课时:一课时

八、教学过程设计:教学流程:布置预习,课文导入,阅读朗诵,整体感知,字词分析,重点解析,课堂总结,拓展延伸(布置作业)

具体的教学环节如下:

课时1

课前预习

1、查阅资料,大致了解有关的相关知识

2、吴然,1945年生,云南宣威人。中国作家协会会员、春城晚报高级编辑。编辑之余,为少年儿童写作散文。已出版散文、散文诗集《歌溪》、《一碗水》、《我的小马》(台湾版)、《小鸟在歌唱》、《天使的花房》等10多部。曾获中国作协第

二、五届全国优秀儿童文学奖,以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项。作品选入上百种选本

3、提前读课文掌握生字生词

一、创设情境,导入新课

同学们,在之前的学习中,我们已经接触过不少关于月亮的古诗词,谁跟起来背诵一下?在诗人的眼中月亮是这些样子的,那在今天课文作者眼里月亮又是什么样子的呢?下面让我们跟随作者的脚步一起来走月亮吧。

李白——床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。

王维——明月松间照, 清泉石上流。

苏轼——明月几时有?把酒问青天。

设计意图:调动学生的积极性,集中学生的注意力

二、朗读课文,整体感知

1、老师播放课文录音,此期间让同学们标注生字词的注音。

2、学生齐读

设计意图:使学生能够流利、正确地朗读课文

三、研读课文,领会主旨

1.通过读课文,谁能说说“走月亮”是什么意思?

2.本文讲了一件什么事?

3.读完这篇文章后,你有怎样的感受?

四、走进文本,品味妙处

1、月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路„„运用了什么修辞手法,有什么作用?(排比)

2、阅读第4、6自然段,月亮还照亮了哪些地方呢?——月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路,照亮了可爱的小水塘,照亮了飘香的果园。

3、卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。运用了什么修辞,有什么作用?(拟人)

4、从果园那边,飘来果子的甜香。是雪梨,还是火把梨?都有。(设问句)

5、现在的稻谷就要成熟了,稻田像一片月光镀亮的银毯。运用了什么修辞手法,有什么作用?(比喻)

6、阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。从温暖一词你能感受到什么?

7、阅读第8自然段,思考文中都写了她们走过了哪些地方?——我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地„„

五、知识梳理,检验提高

1、阅读4、6、8段,我和阿妈走月亮时看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么?在文中找出来,读一读,品一品。 (联想回忆)

2、课文为什么反复写“啊,我和阿妈走月亮”?(出现了四次,抒发和阿妈走月亮的欣喜之情,直抒胸臆,也起到了在结构上串联全文的作用)

3、从果园那边,飘来果子的甜香。通感的用法

六、课堂总结,布置作业

1、教师总结——《走月亮》是一篇优美的抒情散文,运用了大量描写、抒情、联想、回忆的手法,抒发了我和阿妈走月亮的欣喜愉快地心情,也表现了阿妈对我的爱和关怀,更表现了我对美好生活的憧憬。

2、作业布置—— 摘抄文章的好词好句。

七、板书设计