作文教案
初二 记叙文 3599字 193人浏览 霜霖翾叶

“抓住特点写具体,表达感情要真挚”单元作文教学设计

教学目标

知识与技能:

1、掌握描写顺序、描写方法、描写角度等写景技巧。

2、能抓住特征写景,并通过写景提高自己的审美能力、陶冶性情、净化灵魂。

3、能找准景物与自己感情的契合点,写得情景交融。

过程与方法:

1、根据范文分析写作技巧,归纳描写模式。

2、自主或合作完成写作练习。

3、横向比较分析情感的重要性。

4、在评析修改中提高写作水平。

情感态度与价值观:

培养学生热爱大自然,能对自然有所感悟。

教学重点:

掌握写作技巧,完成写作练习,提高写作水平。

教学难点:

掌握写作技巧,提高写作水平。

第一课时

要点:

掌握写作技巧,自主或合作完成写作练习。

教学过程

一、情境导入

(播放“我县秋景图”)

我不是诗人,但是我已经进入了诗的意境。同学们,我们祁县秋天的景色如何?能具体的描绘出来吗?事实上那些被称之为‘景色’的自然一直以来都像磁铁一样强烈地吸引着我们。但当我们试图通过文字画出景物的时候又总是找不到适合的语言。那么,究竟如何让景物成为文字,又让文字成为审美之后的景物呢?一起走进今天的课堂。

二、知识梳理

找技巧——从写作的角度分析朱自清散文《荷塘月色》第四段

(分析、讨论)

曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。

思考、讨论几个问题:

⑴作者首先描写了什么?然后又分别描写了什么?有什么特点?

明确:依次描写了“荷叶”、“荷花”、“荷香”、“流水”。是按从上向下的顺序描写的。 补充:景物描写顺序一般是空间顺序和时间顺序。

空间顺序又分为两种,一是取一个固定的观察点,按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物,或由远及近,或由内而外,或由上到下,或由整体到局部等等;二是不取固定的观察点,随着观察者位置的转移来描写景物,也叫移步换景。

时间顺序是按一定的时段依次写景,描绘出景物的变化,如春、夏、秋、冬,晨、午、暮、

望同学们课下继续深入学习,带着真挚的情感,描绘真实的景物,写出真实的美文。

六、课后作业:

完善“选择最打动自己的秋景,多手法多角度进行描绘”的写作。

七、板书设计:

抓住特点写具体,表达感情要真挚

情 描写顺序:空间顺序 时间顺序

感 描写角度:形状、颜色、气味、静态、动态、质地、声音

基 + 正面侧面结合、虚实结合、 动静结合

调 描写方法:拟人、比喻、排比等修辞

第二课时

要点:讲评作文,在评析修改中提高写作水平。

过程

一、导入新课

同学们,通过对本单元四篇写景散文的学习和上节课的作文指导,相信同学们一定学会了写景状物的方法。这节课让我们一起来欣赏我们描绘出的心中最美的画卷。

二、欣赏评析

今天,我们选取其中的两篇供大家当堂欣赏评析

1、出示评析内容:

①立足点是否明确,景物的方位和写景的顺序是否交代清楚;

②是否突出景物的特点,写出自己的感受;是否做到有景有情,寓情于景,借景抒情;是否中心明确。

2、①请甲同学朗读他的入选佳作《我心中的秋》

秋天来啦,秋天来啦,心中的期盼近了。

果园里,果实累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。梨树上果实累累,像是许多小葫芦在说:“秋天来了,秋天来了! ”

农田里稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,农民伯伯正在收割。最有趣的要数大豆了,在豆荚里伸出圆圆的小脑袋向外望;一望无边的稻穗像大海的波浪,时起时伏。

田野里,小青菜穿着草绿色的军装,样子挺神气;菜花在暗绿色的叶丛中藏着淡玉色的鹅蛋脸;梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。

田野中最美丽的当属菊花。当深秋来临,在这西风萧瑟、百花凋谢、寒霜弥漫的深秋,菊花依然傲然怒放,而且西风越紧,菊花开得越是繁茂;寒霜越浓,菊花开得越是艳丽。难怪陈毅会如此赞它:“秋菊能傲霜,风霜重重恶。本性能耐寒,风霜其奈何?”是啊,在本性如此刚强的菊花面前,风霜又能怎么样呢?碧绿的叶子,托起金黄的花蕾;金黄的花蕾上,小小的花瓣舒展,它仿佛是长眠了一个春夏,在醒来时伸开了懒腰。这些野菊花是如此娇小,细细的花瓣是如此的弱不禁风,晃晃悠悠的似乎随时会倒下。这是多少微小的生命呀,虽然野菊花开得是那么艳丽!

一股寒风迎面扑来,那些小小的野菊花也被冷风吹得大幅摇摆。然而无论寒风怎么样地吹,空气怎么样地冷,野菊花却始终挺直了身躯,精神抖擞地伫立在那里。这些小生命真是神奇呀!寒风越是不停地吹,它越是尽情绽放;天越是不断变冷,它越是开得艳丽多姿。

原来,野菊花虽然微小,但并不弱小!

秋天,是一个让我思念的季节,那院子落叶和我的思念都积了厚厚一叠,可是那怒放的秋菊,更点亮了我心中的世界。

②请大家发表各自的看法。

A 同学:该文作者描绘了三幅图:秋在果园,秋在田地,秋在田野,其中详写了田野中的菊花。运用排比段、排比句,通过联想、对比,虚实结合,写出菊花的与众不同的美,给人温馨的感受,做到动静结合,景中有情,情景交融。语言优美,立意新颖,结构严谨,条理清楚。

B 同学:开篇运用反复的修辞手法直接入题。

C 同学:引用了陈毅的诗句,增强了文章的内涵。

D 同学:2段“金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上”,比喻修辞。“海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧”,拟人手法。

E 同学:“野菊花虽然微小,但并不弱小!”写了自己的感悟。赋予秋天以精神内涵。 F 同学:篇末简洁抒情,再次点题。

3、①请乙同学读他的文章《秋》

“自古逢秋悲寂廖,我言秋日胜春朝”诗人刘禹锡对秋天不同常人的见解,让我有种深深的同感。或许在许多人看来,秋天是悲廖的,是凄凉的,但在我看来,秋天是美丽的,是可爱的!我从小就爱秋,爱秋的温和。它不像春那样妖媚,夏那样炽热,冬那样冷酷„„ 当凉爽的秋风吹过田野,它把那绿油油的稻田染成金黄色。稻田随着秋姑娘的歌声摆动, 前俯后仰,整整齐齐,还不时发出“沙沙沙”的声响,富有节奏感。就像那列兵们,在整齐地演练着“齐步走”,让人看了肃然起敬。当瑟瑟的秋风吹过树林,那枯黄的叶子,或一片片,或三五成群,在半空翩翩起舞,时而直直地向下,时而旋转着向下。想想,叶子的飘落正预示着叶子生命的终结,但看着它们自由地飘舞着,似乎没有一丝沮丧。我不由得对叶子多了一份钦佩之情,也让我对秋天多了一份爱慕与赞美之情!

当清爽的秋风吹进果园,一个个硕大的,穿着绿衣裳的釉子摇摇欲坠;一串串晶莹剔透的水晶葡萄,散发出淡淡的清香,让人不由得流口水;一个个如大红灯笼的柿子,挂在枝头,火红火红的,让人有种想咬上一口尝个鲜的欲望;还有那一整串的香蕉,如小船,如镰刀,如月牙„„

当清爽的秋风吹过村前村后,稻子低头弯腰,在秋风中默默地等待人们去收割。农民伯伯辛勤的工作着,珍珠般的汗滴从他们额头落下来,变成了滋润脚下泥土的雨露。孩子们欢快的在田野上奔跑着。他们的脚步常常被果实的香味勾住,他们的身影在瓜园和果园中闪烁着。

秋天的美是成熟的,不像春那样玲珑,夏那样火暴,冬那样深沉;秋天的美是可爱的,同春一样漂亮,夏一样迷人,冬一样朴实;秋天的美是富有韵味的,它是丰收的象征,也是奉献的象征。如果说春天是生机勃勃的少年,夏天是热血方刚的青年,冬天是年迈严肃的老年,那么秋天便是成熟稳重的壮年。我爱秋天,赞美秋天,赞美秋天与众不同又无处不在的美!

②请大家发表各自的看法。

A 同学:运用排比段、排比句,通过联想、对比,虚实结合,写出秋天与众不同的美。 B 同学:开篇先点明喜欢秋天的原因。

C 同学:2、3、4段,排比段,分别写田野、果园、村边,采用定点观察的方法写景状物。 D 同学:比喻,排比运用好。

E 同学:结尾与春天、夏天、冬天对比,突出秋天与众不同。形成排比句,有节奏感。 F 同学:还引用了诗句,增强了文章的文学内涵。

三、小组点评

两篇习作堪称佳作,同学们的评析准确到位。请运用学过的批改方法,以小组为单位进行互评,比一比,哪一组合作得好,批改得最出色。

四、反馈自改

参考同学的批改意见,认真修改自己的文章,使之更加完美。

五、课后作业

课后查找更多范文,开拓眼界,拓展思路,寻找差距,进一步完善对自己习作的修改。