作文《再见了,母校》
初三 记叙文 2243字 2682人浏览 宜昌天天

再见了,母校

于敏琪

1、仔细观察校园,描写印象深刻,有代表性的景物,注意前后照应。。

2、回忆自己印象深刻的事情,仿照《母校》一文,把自己的所见、所想、所感写下来,

抒发自己对母校的情感。

[教学过程]

一、 激情导入。

1、 五年的时间悄然流逝,同学们就要告别母校,跨入中学了,让我们看一段视频,这里有

五年小学生活的点点滴滴。

(播放视频)

你看到了什么?(学生交流)

2、 是啊,操场上有你的呐喊助威声,教室里有你的琅琅读书声,校园里所有熟悉的一草一

木都将成为你记忆的一部分。此时此刻,同学们一定有千言万语要表达对学校的难分难

舍之情。

3、 这节课,我们将以《再见了,母校》为题,写一篇能抒发你对母校的热爱之情的习作。

二、指导审题,明确写法

1、审题

板书习作题目:再见了,母校

2、揭示本次习作的要求:

(1)生阅读习作提示,思考:根据习作题目与书中的提示, 你认为可以写些什么?

(2)归纳并出示习作要求:

师:在这次的习作要求中,可以写校园中的景物,(板书:景),还可以写发生在校园里

的事、人(板书:事(人)),这就我们这次作文的要求。(出示要求)

仔细观察校园,描写印象深刻,有代表性的景物。

回忆自己印象深刻的事情,把自己的所见、所想、所感写下来,抒发自己对母校热爱、

感激、留恋的情感。 3、交流写作材料

五年的小学时光如流水般消逝,我们也从一个天真烂漫的孩童成长为一个有知识的少

年。想到马上就要告别母校,心中就有无限的不舍与眷恋。你们最留恋的是什么?

(1)交流自己最熟悉的校园景物——触景生情,随机出示校园景物照片

(校门口的琵琶蕴含的意思;教学大楼中校键盘的含义;校园内荷花池里自由自在的鱼

儿、蘑菇亭;花坛里盛开的花朵;开阔的操场、跑道;操场上的“天罗地网”、教室内的生

物角„„)

(2)回忆自己最难忘的事与人——忆事抒情,随机出示学生校园生活照片

(我们踏进校门, 带上了绿领巾; 我们在运动会上夺得跑步比赛第一;我们举行义卖活

动;我们在操场上吹泡泡、做游戏、打雪仗;我们在舞台上歌唱、舞蹈、表演小品;我们在

实践营地种蔬菜、跳皮筋、滚铁环、同学之间互帮互助„„)

4、小结:

我们的校园、我们的操场、我们的教室, 校园里的一草一木我们是多么熟悉。一棵棵树、

一朵朵花、一张张课桌椅„„默默地与我们朝夕相处。五年的小学生活,有喜有忧,有笑有

泪,校园生活是丰富多彩的,是令人难忘的,这一件件往事仿佛就在昨天。刚才, 同学们回

忆了许多印象最深刻、最难忘、最激动的事情,这些事例中, 有的是叙述我们的成长;有的

是见证为班级争得的荣誉, 有的是传递爱心, 有的是倾吐同学之间友谊的, 有的是抒发师生之

情的。这些内容都具有一定的意义,我们可以从中选取一、二个典型事例把它记录下来。

三、研读例文,拓展思路

1、回顾例文写作方法

(1)本学期,我们学习了第36课《母校》(第十册130页),看看这篇课文给我们什么启发? 出示课文段落:

①按移步换景的方法描写校园熟悉的景物

(走进大门,沿着石砌的甬道,穿过秋菊傲放、松柏长青的花园,踏着宽宽的石阶,我来到宽阔的操场。)

师:你觉得这样写好在哪里?(地点转换)

师:作者就是在这些地点的转换中,把校园中熟悉的景物一一展现在我们面前。(板书:地点转换)

②熟悉的景物联想到记忆中的场面

师:作者来到操场,(板书:熟悉的景物)看到的是熟悉的景物„„出示:(看,操场中间在举行长绳比赛,十几个精神抖擞的小男孩正作准备,身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动,中间的一个男孩的腿就绊住了绳,周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头,红着脸,使劲搔着后脑勺,又重新跳起来。

师:还有记忆中的场面(板书:记忆中的场面),(出示)

(记得四年级的那次拔河比赛,我们全班同学拼命为那十个运动员加油,老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线,急得我们扯着嗓子大喊:“加油!加油!”恨不得跑上去帮着拉一把。最后,我们终于胜利了,看着那金光闪闪的奖状,大家高兴得蹦啊,跳啊,虽然嗓子喊哑了,心里却甜蜜蜜的。)

这个记忆中的场面更重要的是人,(红字出示:我们全班同学拼命为那十个运动员加油,老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线,急得我们扯着嗓子大喊:“加油!加油!”恨不得跑上去帮着拉一把。)

更有作者当时的心情(蓝字出示:最后,我们终于胜利了,看着那金光闪闪的奖状,大家高兴得蹦啊,跳啊,虽然嗓子喊哑了,心里却甜蜜蜜的。)

师:作者就是借着景物的描写,联想到记忆中的场面,真实、自然地抒发了自己的感情。(板书:联想、触景抒情)

③首尾呼应

出示:啊,阔别十多年的母校,我回来了!

啊!母校,我即将远行,让我看看您,再看看您,拱门下的母校!

师:这是文章的开头与结尾,你觉得好在哪里?(首尾呼应,表达了对母校的留恋与热爱之情。)板书:照应(首尾)

师:除了课文中开头结尾的写法,我们还可以用以下几种方式。

1、 前后照应、

2、 文题照应

师:俗话说:好的开头结尾犹如凤头豹尾,能给读者带来耳目一新之感,能引起读者的阅读兴趣。

3、除了模仿《母校》这课的写作方法外,我们还可以借鉴运用其他的写作方法。 譬如:《别了,我爱的中国》(第十册63页)

(1) 文中反复出现“别了,我爱的中国”这句话,有什么作用呢?

(2) 学生交流:

(文中反复出现“别了,我爱的中国”不仅点明主题,更抒发了作者对祖国、对亲人的热爱。)

(3) 师小结:我们也可以运用这样的写作方法,回忆几件典型的事情,在开头结尾、文章的中间反复出现能抒发自己情感的句子,来表达自己对母校的热爱。