2006年泉州市高中毕业班质量检查语文科命题说明及考生质量分析
高中 其它 2012字 66人浏览 明珠0404

2006年泉州市高中毕业班质量检查语文科命题说明及考生质量分析 泉州市教育科学研究所 纪荣海(2006年3月22日)

一、命题思路 命题依据教育部颁发的《2006年普通高等学校招生全国统一考试大纲》,命题遵循"稳中有变,变中求新"的原则。 今年我市质检的命题继续关注高考改革与高中新课程实验的联系,命题进一步加强应用能力、审美能力和探究能力的考查,注重个性化阅读,关注学生思考问题的深度和广度,重视传统文化的传承。 命题在保持相对稳定的基础上,进行了一些新的尝试,在突出能力考查的基础上,试卷进一步简约,总题量减少2题。 语基语用的命题力求贴近生活,改错题的材料涉及2005年感动中国的代表人物,辩论题涉及教育管理问题,图表题涉及"中国"的英文拼写,命题目的一来引导学生关注身边的生活,二来着重考查学生的思维能力和语言表达能力。本部分题量减少1题,赋分减少4分,我们认为作文分值的提高,强化了应用能力的考查,在此基础上,应该重视传统文化积累和审美能力的考查。 文言文阅读的命题在注重积累的基础上,加大阅读理解和分析概括能力的考查,词语的考查由两题合并为一题,增加了一道有关写作手法的分析概括题,难度有所增加。古诗鉴赏的命题继续坚持开放性,注重审美能力和探究能力的考查,赋分增加2分,关注比较分析,难度有所增加。名句名篇默写与文学常识结合起来命题,赋分增加2分,在强调传统文化传承的同时,继续加强运用能力的考查。 现代文阅读的命题,科学类文本的选择仍然力求具有现实性和新颖性,今年选的是有关地震的文段,作为全卷的第一大题,从试卷梯度和学生答题心理等方面考虑,命题有意降低难度;文学类文本的选择仍然力求具有人文性和思辨性,今年选的是泉州籍作家潘向黎的《红尘之上》,赋分不变,题量减少1题,把字音字形的考查整合到语用改错题,命题突出整体阅读能力、探究能力和鉴赏能力的考查,同时加强个性化阅读的考查。 作文命题继续坚持"开放与思维"的命题指导思想,力求引导学生关注生活,思考生活。命题形式有所创新,试题的开放度大,既让学生有话可说,同时又侧重考查学生的思想水平和文化层次。 二、答题情况 从基层学校的反馈中,了解到以下一些情况: 1.第Ⅰ卷中得分率较低的为文言文阅读的后两题,丢分原因在于整体阅读能力不高。 2.第Ⅱ卷中得分率最低的为古诗鉴赏,原因在于学生积累不够,缺乏比较分析能力。改错题得分率也不理想,原因可能在于缺乏综合训练和解题指导。 3.作文答题存在两个问题,一是审题意识不强,二是思想贫乏, 原因在于学生积累不丰富,思维缺乏深度与广度,也与老师指导不到位有关系。 三、复习建议 1.要处理好变与不变的关系。高考"变"的是试题类型和试卷结构,"不变"的是对能力的要求,"变"是为了更好地体现"不变"的内容。我们认为考纲规定的所有考点都是选考的,一份试卷不可能也没必要面面俱到,"变"是必然的,但复习要全面,才能以不变应万变;不要以固有的模式和题型来训练,才能以变应变。 2.要正确对待各种模拟卷和信息。所有模拟卷都可能带有某种思考和倾向,要关注其合理科学的方面,但不要追风,不要看到考什么就只复习什么,更不要迷信所谓的猜题押题;信息要关注,但不要迷信,要注意鉴别,关键要研究高考命题的趋势与方向,关注高中新课程实验对高考改革的影响,要好好研究《2006年福建省高考语文考试说明》。 3.要注意训练量的控制,不要做无意义的重复,还是要引导学生多读书、多思考与多积累,视野才会开阔,思维才会活跃,作文才不会空话套话连篇。 4.要控制好训练的难度,不能片面追求难题,训练要有梯度,以求训练的科学性并满足不同学生的需求。 5.语言知识与语言表达的复习,既要重视语言文字的积累,更要侧重实际运用。新题型要关注,但最核心的还是要加强逻辑思维能力和语言表达能力的训练(可参见2004年市质检试题)。 6.文学常识的复习重点在中国古代,要与名句名篇联系起来识记。名句名篇的复习范围不要放大,要注重全段与全诗的诵记,要懂得具体运用。 7.文言文阅读的复习要有效使用课本,重视诵读与整理。在注重积累的基础上,要以阅读能力与初步鉴赏能力的训练为重点,文本的选择要注意兼顾各种文体与不同的写作风格。 8.古诗词鉴赏的复习首先要有量的积累与感悟,其次要注意引导学生运用所学的内容进行比较分析,要充分利用学过的东西引导学生形成迁移能力。 9.现代文阅读的复习仍要强化整体阅读能力、筛选整合能力和分析概括能力的训练;随着高中新课程实验的开展,开放性试题的增加恐怕是势在必行,所以还要注意探究鉴赏能力的训练,关注个性化阅读的考查。 10.写作的复习关键在常规教学,不要过分拔高要求。一要注意各种命题形式、各种文体的全面训练,二要关注审题意识和确立主题能力的训练,三要重视作文提纲与思路的训练。