《三个小伙伴》教学案例评析
三年级 散文 2474字 187人浏览 保健养生2014

课文写了三个小动物一起栽树的故事,它们互相配合,各显神通,最终圆满地完成了任务。全文可分三部分。

第一自然段为第一部分,引出三个小伙伴,它们分别是小野猪、小象和小松鼠,交代它们要做的事情,一同上山栽树。

第二至五自然段为第二部分,写在栽树的过程中,三个小伙伴怎样各显神通的。先写挖树坑,没有锄头,小野猪自告奋勇地用嘴巴拱出了一个树坑;再写运肥料,没有水桶,小象自告奋勇地用长鼻子吸足了水,把树坑浇得湿湿的。

第六自然段为第三部分,写树栽好了,三个小伙伴非常高兴。

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格上方的生字只识不写,认识1种笔画。

3、体会三个小伙伴互相配合,各显其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件好事的道理。

教学准备:

投影片或图片、课文录音、生字卡片等。

教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、小朋友们都喜欢听故事,不过,能自己读懂故事并学着讲故事会更意思。咱们今天要读的是一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题:三个小伙伴

2、读题。讲解:伙伴就是同伴,好朋友。

3、提问:你有好伙伴吗?你们经常一起干什么?(画画,看书,做游戏,玩耍&&)

4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?

[新课程建议:语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,于是我从学生自己和小伙伴一起做的事谈起,引出本课三个小伙伴是谁及它们要做一件什么事?让学生在熟悉、亲切的生活背景素材中自然地融入教学中。教学实践中,学生的学习兴趣得以激发,他们都想试一试,猜一猜,这到底是一个怎样的故事呢?]

二、初读指导

1、看图读故事开头和结尾。

(1)看图读开头。

①映示投影片1,指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语:

y ězh ūdàishǔxiàng

小野猪小袋鼠小象

指名读,齐读。

②从图上能看出它们去干什么吗?

(小象肩上扛着小树,说明它们去栽树)

③所以故事第一句话就告诉我们

出示第一自然段:

y ězh ūxiàngdàishǔtóngzāishù

小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

(生字同用红笔写)

a. 指名读,齐读,指导读好句中停顿。

b. 指导感情朗读。

一同上山栽树还可以怎么说?(一起、一齐、一道)

(指图)你们看,这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。 分组读,表演。

(2)看图读结尾。

①映示投影片2,问:这幅图上画的什么?

(小树栽好了,三个小伙伴很开心,手拉着手围着小树跳啊笑啊)

②出示课文最后一自然段。

shùzāilal āzhewéitiào

xiào

小树栽好啦!三个小伙伴手拉着手,围着小树又跳又笑。

指导认识句中啦、拉、跳。(用红笔写)

a. 啦在句子末尾,读轻声。

教师示范读,学生齐读。

b. 指名读拉和跳。同桌动作演示。

c. 怎么记住这个是拉,那个是跳呢?(引导学生注意扌和足)

指导感情朗读。

指名试读,强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气,而且形之于色。

评议后分男、女生赛读。

③再次映示投影片1,问:

读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?

(没有工具两手空空怎么栽的树啊?)

[新课标建议:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。教学实践中,让小朋友通过演一演来理解故事的开头和结尾,比教师一而再,再而三地讲效果要好得多。同时,学生在演一演的过程中也掌握了拉、跳这两个字的偏旁。]

2、引入故事中间部分。

(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读: w āk ēngsh īféipéijiāo

挖坑施肥培土浇水

(2)可是

出示:

méiyǒuchúwāshùkēngz ēnmebàn

没有锄头挖树坑怎么办?

luókuāngyùnféiliào

没有箩筐运肥料怎么办?

t ǒngji āo

没有水桶浇水怎么办?

①指名读句中没有和怎么办。

②自由读三句话,要求读出问话语气。

③分小组读,相机指导。

(3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

(4)自由读课文,要求借助拼音将二至五自然段读正确,读流利。

(5)检查自读情况。

①问:哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多?

②出示下列词语,开火车读。(相机正音)

yàojǐnzu ǐb ābígǒngb ǎ

jiù

不要紧嘴巴鼻子拱把就

③指名读第二至五自然段,相机指导。

[苏霍姆林斯基曾经说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。教学实践中,学生根据栽树的经验发现栽树用的工具一样也没有,于是他们就开始想办法,然后打开书本自读课文揭晓答案,答对的小朋友别提有多高兴了。]

三、指导写字

1、指名读:同拉么

2、根据笔顺提示集体书空。

3、教师范写生字,学生观察字形结构、笔画。

同:上包下结构。第二笔是横折钩,第五笔是横折。

拉:左右结构。左窄长,右宽短。末笔横略长。

么:独体字。第一笔是撇,第二笔是撇折。

4、学生在《习字册》上描红,临写。

[识字与写字是低年级学生的基本任务,通过这一环节的教学,让学生感受汉字的形体美,同时养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学实践中,学生的写字姿势有待于强化。]

四、课内作业

1、用一同说一句话。

2、熟读课文。

[新课标要求学生要乐于运用阅读和生活中学到的词语,养成认真听别人讲话的习惯。教学实践中,学生说话的愿望非常强烈,他们的用词造句能力和语言表达能力得到充分的展示。但认真听别人讲话的习惯有待加强。]