猜猜我是谁教学设计1
初三 说明文 1778字 88人浏览 JOJO媛媛91

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标:

1、发现、表现背面人物头部的美感, 进一步学习写生及线条造型的方法。 2、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面 的能力。

3、增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 教学重点:抓住人物背面体型头部特征,能用线描写生的形式表现出来。 教学难点:如何用线来表现头部的特征。如何用线来表现背部及体型的特征。 教学过程

一、激趣导入:

同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。请你们猜猜屏幕上的背影是谁?(教师边说边演示着课件,课件中依次展示着同学的背面。) 你们只看见了人物的背影,是怎样猜出是谁的呢?

“他们是我们班上的同学,我们之间太熟悉了”

“他们的特征很明显„„”

“我们认识嘛!”学生纷纷发表着自己的看法。

“现在你们在看看,这位同学是谁?”教师用课件出示了另一位同学的背面头像。 你们真棒!经过了观察与分析,我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面,即观察人物的发型、头饰和服装。(出示板书:发型、头饰、服装)

刚才我们用眼睛看,猜出了屏幕上是谁?一会我们用画笔画,你们还能猜出是谁吗?(能!) 这节课我们学习用线描的方法画人物背面的头像,然后继续我们“猜猜我是谁”的游戏。比比谁能成为这节课的“小画家”!

二、 探索发现

1、欣赏

(1)对人物背面头像的绘画,有着悠久的历史,中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示(明)唐寅的《孟蜀宫伎图》

唐寅将人物的头饰表现得非常细致, 使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。

(2)背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》 韦思(美国)看,克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了,但她还是坚强地眺望着远方,从中可见她的意志是多么顽强啊。

(3)“同学们,在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,请打开美术书第12页。” 《未来世界》 王晓明 作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。

2、请你们从书上的作品中找出发型、头饰和服装有特色的作品,说一说:自己喜欢哪幅,为什么?

3 、看书上的作品,观察这些作品中的不同发型,研究如何用线条去表现。

男生:短而密的线。女生:线到扎头绳的地方集中,然后又分开;用一组一组的长线;

4、同学们,请你在组内选一位同学,从后面仔细观察,找出发型、头饰和服装的特征。小组长注意负责协调,分好工,要团结互助。

同学们便迫不及待的投入到各自的观察活动中,被观察的同学十分高兴的坐着,观察的同学十分投入的观察着。

现在我们小组为单位小结男生和女生发型的特征。请各小组代表到前面发言总结。

(“我们这组的这个女同学的头发到扎头花的地方集中,到后又散开了。”)

(我们这组的男同学头发又细又密;)(我们这组的女同学扎两个小辫子)

„„

每组的同学都纷纷发言,在一个小组总结发言时,其它同学积极在旁边补充。

今天我们就以班上的同学为对象进行线描写生,画画你观察的同学。

三、教师示范。

请一位女同学到前面做模特,师生分析头发的走向,提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,并注意其方向的变化。教师示范。

四、大胆创作

1、布置作业:学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学,画一幅背面的头像。第一排同学可以临摹黑板上的作品。

2、讲解作业要求:画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组,注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上漂亮的颜色。

3、教师巡视辅导。

五、展示活动。

同学们请做好。刚才我们沉浸在美术创作的快乐气氛中,可以看出,你们是那么专心,那么投入。根据你们的优秀表现,现在,老师要带大家到文化底蕴源远流长,风景优美的名胜古迹去游览,你们愿意吗?,

1、出示世界遗产的图片。教师介绍,截止2003年7月,我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》,谁看出了老师要带大家浏览的地方是哪里?学生回答

2、在小组里研究一下你们组同学想到那里去游览,研究好举手告诉同学们。

3、把你画的头像剪,粘在你们组喜欢的游览区图片上,创作成一幅新的作品。

4、游戏,学生互相观摩,看背面头像猜猜在欣赏风景的这个是谁。

五、课后拓展xk

选择喜欢的作业来完成。

1、回家画画自己的爸爸或妈妈。

2、收集我国世界遗产景区的图片或资料。

3、和父母一起去旅游。