释放(150字)作文
初二 散文 6718字 217人浏览 moliangle

精选作文:释放(150字) 作文 蓝天的广阔需要我的翱翔 大海的深邃需要我的探

索 曾拥有过的豪情 在遗失中淡忘 追寻真实的自我 让月光为我照路 让星

星为我伴舞 做回真实的自我 在现实中抛弃梦境 在蓝天上潇洒前行 梦不是我

真实的影子 那勇敢中的搏斗者才是真实的自己高三:刘鑫

篇一:命题作文“释放”写作指导及佳作

命题作文“释放”写作指导及佳作

【写作指导】乍看

“释放”这个作文题目,似乎无从下手。但我们可以先围绕“释放”这个词展开一些联想。

比如大多数人可能会联想到被限制自由的人重获自由的情景和心理感受,这虽然是社会的一

种特例现象,是社会“有形”的强制解除后的“释放”,但平常生活中我们有没有被“无形“的

东西限制而感到苦闷?有没有过“如释负重”的感受经历?这样稍作联想,写作思路就会泉

涌而至,各类素材更是浮现眼前——在平常的生活中,我们每一个人都有心理苦闷的时候,

因为我们总是要面对微妙的人情应酬和不得已的繁琐事务,就会有一种“不自由”感;同时,

我们还时常自我限制,自我囚禁,时而为狂热的理想兴奋,时而被自卑和懦弱的心理折磨??

于是迷茫了自己的生命价值追求。也许你有过“释放”的心理体验,也许你一直被囚禁在自

己的精神世界里,正好,就结合自己的愉悦体验或苦闷体验展开构思——可以构思一个故事,

通过生动完整的情节展示人物“精神囚禁”的苦闷和“释放”后的轻松、自由、愉悦心理,

传达你对社会人生的思考,指导人们去“释放”精神。也可以构思一篇议论性文章,抓住你

在学习和生活中的某个细节体验,由此生发你对社会人生的思考。你当然要透析人们“精神

囚禁”的原因,更要思考精神解放的方法?? 总之,不管我们选择什么样的文体构思作文,只

要我们从切身的体验入手,围绕“释放”去思考人生,思考生命的意义,我们就不仅仅是在

写作文了,更是在抒写自己灿烂、自由的生命之歌。

【例文】

释放我站在音乐室

门口,看见有人坐在琴凳上弹奏着那首熟悉的《致爱丽丝》,午后的阳光在角落洒下,仿佛也

在倾听着这些音符。那个女孩在很专心地弹奏着,甚至都没有发现我这个大活人的存在。也

许在她的眼中,现在世界上只有她与钢琴,不容许别人的打扰。看得出,她学琴的日子不长,

琴音显得很稚嫩。在她的手下,这首完美的曲子变得不完美,而这不完美的乐音却又变得完

美。我在一旁聆听着这些反复了很多遍的乐章。听了很久,不知不觉,泪珠竟从眼角滑落。

终于明白,她在干什么,她不是在单纯地弹钢琴,而是在用心与钢琴交流。她在钢琴上释放

自己,在与钢琴一起创造属于自己的乐章。

我却一直无从下手。

回想起自己学钢琴的理由异常简单,甚至让现在的自己匪夷所思,只是因为一个并不熟悉的

朋友的一句话── “我觉得你很像弹钢琴的人”。于是,大脑都没有思考,就爱上了自己从

未见过面的钢琴。

手指,我感到累。也许那时,钢琴对我来说太过庞大,让我无所适从。我能和它干什么呢?

我根本就一无所知。它太过唯美,唯美到让我觉得在它身上弹奏不完美的乐章,简直就是对

它的侮辱。因为我的迷茫、疑问、担心和这样那样的原因,我不再去触碰钢琴。我无法与它

分担生命的乐章,无法和它走完漫漫长路。我太过胆小,我再也无法面对它了。因为每一个

音符对我来说都是一种压力,它们都像在告诉我:“你不够完美,你不够完美?? ”本来要让自

己释放感情的东西,现在却成了压抑自己的元凶。我停止书写我的乐章,尽管它还在继续,

却再也奏不出美丽的音符。灰尘一点、一点地在琴上积累,房间的每一个角落都被我擦拭得

一尘不染,惟独摆放着它的角落显得那么阴暗。我尝试着去用各种各样的方式释放自己,释

放出我压抑已久的心情,但是实际上却是我在用同一种方式压抑自己,我在逃避自己的不完

美,我没有勇气面对那声声琴音。琴声戛然而止,我猛地惊醒。那个坐在琴凳上的女孩向我

走来,冲我微微一笑,指了指那架钢琴,慢慢走远。望着她的背影,好久,我仿佛明白了什

么,向钢琴径直走去。坐在琴凳上,抚摸着黑白交错的琴键,我渐渐感受到了自己的心跳,

久违了的感受。我没有迟疑,敲下了,她似乎到达了一个崭新的境界。那里没有“突突”响

的“拖拉机”,有的是令

人迷醉的流光溢彩的不眠夜,更重要的是,在那拜占庭风格的校园里,有长裙曳地的女生捧

着书本在洁白的大道上。她立刻想到了三公里之外的那破旧衰败的校舍,讲台上不知所云的

讲师。她微微皱了皱好看的鼻头。有什么东西在她心中壮大、繁荣起来。风有风的声音,水

有水的呓语。当阮儿站在a 城的路口,耳朵里充斥着此起彼伏的嘈杂声响,她觉得太不可思

议了,嘴角无法抑制地往上扬。就这样,她来到了城市,兜里揣着父母含辛茹苦攒下的五千

元,颇有些分量。白天,她穿梭在各个小吃快餐店,辛苦地经营生活;夜晚,她埋首在课本

里,奋笔疾书,她心间的那棵幼苗一天天地发芽、开花,不歇息地一直向上生长。不久,聪

慧悯敏的她考上夜校。靠着每年的奖学金,她顺利地读完了大学。a 城确是富饶的美好的地

方,把阮儿这样一个无知的乡下妹子塑造成了新时代的知性女子。她拥有了一个月薪上千的

工作,学会了在有巨大透亮的落地窗的咖啡馆里品拿铁。她应是满足的。母亲从家乡寄来了

信,那四分五裂的字却像一浪高过一浪的潮水,侵透了她的心。在石头森林里生活的这些年,

她似乎麻木了。但母亲那幼稚却温情脉脉的话语,此刻是真切地剜进了她的心里。她想念起

家乡,即使是那水草纠结的一潭死水,白茫茫的没有云朵的天空,此刻却成为了她心底最可

爱最亲切的事物。父亲面朝黄土背朝天的身影一直在她脑海里晃悠,已经似有些不真实了。

她想念起了那惨败阴霾的校舍,孩子们常年不褪红晕的脸蛋,那些纯澈透亮的笑脸。那些美

好的孩子长大了,也会像他们的父母那样吧,昼出耘田,夜息农舍,一辈子便在牲畜和稻谷

间挥霍掉。她热爱的家乡将永远以这样一种愚昧的姿势颓败下去。她心里隐隐作痛,向窗外

霓虹闪烁的夜市望去,那是一片朦胧却又鲜明的美好。她忽然之间坚定了一个信念,她感到

生命像一条锦绣长卷那样铺张开来,她沐浴着阳光,昂着头挺着胸脯在这条路上走着,从未

有一个像此刻的她那样高大,坚不可摧。

年,我已经过得麻木了。这种麻木并非是一种厌恶,而是过年之于我早没有了任何特殊含义,

很多事情在我看来仅仅流于一种形式。我时常在想一个问题,我们这一代是不是悲哀且幸运

的一代。爸爸、妈妈总是在我耳边提及他们小时侯过年的场景:一年一次的红烧肉,一年一

次的新衣服,几块钱的压岁钱,这些在我看来微不足道的东西之于他们却是一年的企盼与憧

憬。这是我们的幸抑或是不幸?现在这个时代,我们对过年早已没有了那么多企盼与憧憬,

在我们学生的眼中这仅仅是一个寒假中唯有的几天放纵,在大人们眼中这不外乎是劳累的工

作日之间的一次歇息。当过年的七天假也被当作“黄金周”来看待时,过年是否也从原本的

中华文化的深刻内涵逐渐淡化甚至转化为简简单单的假期了呢?如果物质性过年的不复存在

使得“年”也不复存在的话,之于中华民族,这无疑是最沉痛的打击,最大的悲哀。我期望

的是我们精神上的过年。因为只有精神的存在,才能消除我们对文化失去的恐惧。我一直在

探究从前的过年较之今天的过年到底有何特别之处。就在鞭炮响起的一刹那,我的脑中仿佛

有个模糊的概念在逐渐成型,我似乎明白了点什么。我开始赞叹中华民族的坚韧,那种勇度

困难时期的坚韧。一年的苦难咬牙坚持下来,只为了过年那几天企盼的实现与精神上的释放。

爸爸妈妈,还有无数的叔叔阿姨爷爷奶奶们,在文革──这个给中国人带来巨大苦难的时期,

用着他们的坚韧支撑了一年又一年,过年之于他们是心灵的灌溉,被压抑着的痛苦的释放。

“年”伯伯说:“为了让你们不对自己绝望,也为了你们的企盼,我把这几天放在这一年里,

让你们的灵魂得到解放与超脱,让你们享受、释放几天的快乐。”过年是人们在苦难时期对于

美好事物向往的象征,过年是人们在辛劳一年里的唯一几天的自我放逐,过年是人们坚韧的

血液中仅有的一次释放与放纵。只要人们仍有希望和向往,过年它的名字就叫不朽。只要人

们还有着龙族的血脉与传统,过年还有它的小名叫永远。这一年一次的精神释放,是我们的

祖先给予我们对坚持困难的一种奖励,是人们为自己的快乐找寻一个出口,释放心中隐忍压

抑的痛苦。我爱着这种对于过年的最新的诠释。我们的精神过年,亦是生处困境也能拥有的

梦想与信念、中华民族源远流长的自强不息、血脉中流淌着的叫做坚韧的血液、对自己的唯

一一次的释放与纵容。

它永垂不朽。永垂不

朽。

【点评】“现在过春

节越来越没有‘年味’了。”——这是大多数国民的一种感觉,但大家也只是这样感叹,并没

有深思下去。本文作者的可贵之处就在于能够从大众的平常感叹中展开思考,开掘出新意。

她从中华文化的内涵中为我们诠释了“春节”的另一种涵义:“过年是人们在苦难时期对于美

好事物向往的象征,过年是人们在辛劳一年里的唯一几天的自我放逐,过年是人们坚韧的血

液中仅有的一次释放与放纵。”由此,当物质性的过年开始失去实际意义时,保持“精神过年”

就成为文化不朽的核心。这一思考发常人未见之见、未言之言,洞悉中华文化的本质,使我

们在文化的层面再次高度认同民族的精神,再次把住民族的血脉!而这一思考出自一个中学

生的笔下,就更加令我们为作者的深邃思辨感佩,也令我们对民族的未来充满信心!

全文思路清晰,字里行间饱含感情,不少充满哲理的语言显示出作者驾驭文字能力的高强。

篇二:释放本性

释放本性

我始终没弄清,为什

么偌大一个街道,居然找不到一个可蔽阴的地方?无奈啊,只有徒步在炎炎烈日下走着,再

次享受阳光的“爱抚”。

看着原本可以长得

枝繁叶茂的树木,如今被修剪的整整齐齐,活像一座雕像,还有那园里,被修剪成各式各样

的样本,像猫、像狗、像兔子?? 我一时竟愣住了,不知该怎样来形容这一片繁华景象了。明

明是植物,却偏偏赋予它动物的身体。

鸿蒙曰:“万物云云,

各复其根,各复其根而不知。浑浑沌沌,终身不离。若彼知之,乃是离之。无问其名,无窥

其情,物固自生。”

而今,却鲜少有人能

做到如此了,更多的人们则被封存在了密室里,日复一日,年复一年的进行“化学催化”,被

那些规矩所钳制,遵循着那些人为界定的规则。其实,也可以说是人本身的欲望钳制了他们

的魂灵。假若人没有了贪欲,没有了有一味的追名逐利,还会被无谓的规则封锁吗?

在社会这个大空间

里,只有释放自己的本性,让一切回归自然,天下万物众生才会各复其根,不在矫情,不再

强制,也只去掉强制,这个世界才会一片 路边的野花,没有藻华的修饰,才更惹人怜爱;

参天的古树,没有人工的修剪,才更茂密耸立;纯白的情感,没有名与利的涂鸦,才更感人

至深。 天然,往往是这个世界最美的景观。

少了一丝繁华,多了一份明净;少了一缕喧嚣,多了一束宁静。就似陶潜“采菊东篱下,悠然见南山”的闲情雅致,苏轼“蒌蒿满地芦芽短”的自然风光,不是更让人为之倾心?

名利固然让你地位显赫,享受荣华富贵,可它换得了有一份真心能填得了内心的空虚吗?

不,不能。外在的一切都俨然与年内心的渴望相比,都无法代替心中的那一份纯真。但世俗的牵绊,真正又有几人选择了心中的企盼?扳指可数,实在少得可怜!

篇三:释放压抑 轻松作文

释放压抑 轻松作文

“作文难,文难作,难作文。”这是山区学生厌恶作文、惧怕作

文的共同心理。究其原因,主要是教师教学观念陈旧,对学生要求

过高。要求学生开头要画龙点睛,结尾要与开头遥相呼应,中心要

突出,层次要分明。常常设置一些填鸭式、模式式作文对学生思维

进行抑制,压抑了学生思维的发展,使学生跟着教师的思维转,逼

迫学统一的作文,影响学生个性化的发展。如何改变这一现状,真

实体现学生内心世界?下面谈谈笔者的几点粗浅看法。

一、开放式教学,作文成为学生生活的

文具有真情实感。

2.

自由作文成为学生的广阔天地。教师给学生作文定格式、设框

架,就如同观世音给孙悟空套上紧箍咒。学生作文没有自由可言,

只能生搬硬套。学生写出来的作文千篇一律,鲜明、率直的个性无

法表露。因此,在作文指导时,笔者主动把作文的“权力”下放给

学生,让学生自由定题目,自由立意,自由想象,畅所欲言,作文

时海阔天空、纵横驰骋,少了些忧虑,多了些笑容;少了些抄袭,

多了些创新,写出来

的作文成了百花盛开鲜艳无比。

3.民主合作,自主作文。作文教学中,教师要更新观念,放下“架

子”主动转换角色,不仅要做学生的良师,更要做学生的益友。引

导学生成为自己的知心朋友,营造民主、平等、合作、轻松的作文

氛围,使学生能无拘无束,各抒己见。插上想象的翅膀,自由飞翔;

点燃思维的火花,撞击创造的灵感,挥毫泼墨。学生作文时真正体

现“我手写我心,我口表我心”。写真人、叙实事、抒真情、表实

感,享受作文就是绘童心、露童趣、叙童乐的无穷乐趣。如在教学

《我学会×××》时,笔者先融入学生中,和各组同学玩起“下象

棋”。同学们看到教师摇身一变,变成一个“老顽童”,个个兴趣盎

然、滔滔不绝地谈论下棋的步骤与乐趣。接着,笔者让同学们回顾

一下,把刚才下棋的步骤记录下来,平时谈作文而色变的同学也跃

跃欲试,笔下生风。 4.

发掘优点,自愿作文。爱别人表扬是儿童的天性。学生希望教

师能发现自己的优点,并得到鼓励。教学中,教师要注意发掘学生

作文的闪光点,衷心地为学生文中的优点“喝彩”。哪怕是一点一

滴的进步,都要给予表扬肯定。让学生尝到作文的甜头,感受到作

文成功的喜悦,进而内化为作文的动力。

事实说明,教师只要更新观念,主动转换角色以学生为主体,就

能引导学生走进作文的童话世界,享受无穷乐趣,百学不厌。

二、热爱生活,作文成为学生的追求

新《大纲》指出:“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察、

思考和练笔的积极

性。”作文是学生生活的再现,叶圣陶先生说过:

“作文这件事,离不开生活,生活充实到什么样的程度,才能做成

什么样的文章。”学生亲生经历的事情,感受最深,情感最丰富,

兴趣最浓烈,最容易把自己的所见、所闻、所感真实地表露出来。

因此,教师要善于引导学生在日常生活中勤观察,勤积累。

1.

观察生活,作文内容逢源。日常生活是作文最好的素材。只有

引导学生观察生活,做一个“风声雨声读书声,声声入耳;家事国

事天下,事事关心”的人,让生活走进作文,学生作文时才不会感

到“无米之炊”。 2.

捕捉生活,作文风格独特。生活丰富多彩。善于捕捉生活中“精

彩镜头”的同学,作文立意新颖,富有创意,使人百读不厌。不善

于捕捉生活的同学,作文只能依样画葫芦,毫无新意。如老舍先生

笔下的林海等景物让我们过目不忘,是因为他善于捕捉生活。

3.

品味生活,作文真情流露。在作文教学中,教师不但要让学生

体验到学习生活多姿多彩,更重要的是引导学生课余时间走进社

会,品味生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐,体味成功的喜悦和失败的苦

涩??

事实证明,教师只有以学生为主体,尊重学生,充分发挥学生的

个性,激发学生乐于作文的兴趣,才能提高学生作文的能力。只有

这样学生的思维才不会受到压抑,轻松作文才能得于实现。

三、差异教学,作文成为学生的百花坛

因材施教是教学成功的关键。教师要准确把握每个学生的个性,

知识机能方面以及他们的特殊需求,最大限度地开发每个学生的作

文潜能。笔者根据学生平时的作文水平,将全班的学生分为优、中、

下三等,对他们的作文目标提出不同的要求,启发他们不同的作文

思路和方法。这样,就能使每个学生在自己原有的基础上得到提高,

作文潜力得到挖掘。学生也能看到自己最近的进步,自信心大大提

高,写出来的作文就能百花齐放。

篇四:释放 释放

作词:莫洪嘉2014.4.6

黑色的夜,急躁的心,已无法控制自己;

不想去写,复杂的情,让脑海混乱不已;

听着音乐,扔掉皮鞋,在雨中疯狂跳跃;

现实太多的困境,完全无法去逃避;

不能随意的发泄,只能 ,只能,只能,只能听着音乐唱着跳着释放自己。

不管别人怎么在你面前说三道四,只要自己认为无愧就该坚持, 就算大声反驳最后留下后悔影子,也不会内心忧郁痛苦一辈子。思绪放开才能让你得到真正解放,怀念美好记忆可以暂时有笑,

就算笑容很丑那肯定是值得骄傲,就没有谁会一辈子陷在脑海的囚牢。

雨慢慢停了,彩虹出现了,新的生活重新开始了,都会有快乐。