教学过程：

一、复习导入

二、感悟课文

1. 出示生字、新词卡片。

2. 出示“雨中的伞”图。“孩子们，你们看到了什么？”

3. “谁能结合课文内容把伞下的动人故事讲给同学们听听？”鼓励学生们大胆尝试。

1. “听了这个动人的故事，你有什么感受？”

2. 指导学生理解重点句子。“你从课文哪些语句中感受到了外公对丹丹的爱？”

（1）外公头顶上本来应该墨绿的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

①“本来“是什么意思？

②外公头顶上的天空为什么变了？体现了外公怎样的感情？

③说说你的体会。

（2）就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。 ①“每次““总是”是什么意思？

②如果去掉这两个词，表达的意思还一样吗？

3. 你又从哪儿感受到了丹丹对外公的爱？

（1）朗读第七自然段。

（2）理解句子。

不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是哪片雨的世界，仍然是我和外公，仍然的那吧墨绿色的大伞，一切和以前一样。

①“仍然”是什么意思？

②从这两句话中你明白了什么，体会到了什么？

③练习用“仍然”写一句话。

4. “找出外公前后的动作和神态的词语，体会情感的变化。”

5. “找出“我“前后动作和神态词语，体会情感的变化。”

学生个别读、接龙式读、分小组读

学生两人小组交流，然后描述所看到的。

学生举手自愿来说，可能不够生动，请别的学生补充。

小组间讨论，派代表来陈述。

. 学生各抒己见。

有感情地朗读课文。

写写身边的所见所闻，表现真情实感。

学生找出词语，互相补充，体会人物情感的变化。

在学生已经熟悉的基础上加以巩固，又能调动同学的学习热情

创设情境，激发学生的阅读兴趣。

进一步熟悉课文内容。

从整体上把握课文的主旨。

结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感。

培养一边读一遍想的能力。

培养口头表达的能力。

学会观察生活，提高写的能力。

三、总结全文

四、拓展

五、小结