笔畅作文实战篇教案
三年级 记叙文 16463字 3286人浏览 何人可呀

(实战篇)

一、考场作文第一步

——审题扣题

【训练内容】

考场作文审题与拟题技巧。

【教学目标】

1、通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,确定文章的体裁。

2、一两分钟之内完成审题任务。

3、自命题作文能够拟出新颖独特的标题,引入注目,为文章增辉,为分数增值。

【教学重点】

审题中的“加法”和“减法”。

【教学难点】

拟题技巧。

【教学方法】

讲授式、启发式、讨论式

【教具准备】

考场作文材料、图片

【教学过程】

一、导入(5分钟)

有的同学说,“写作文比打仗还难”。行军作战有战略战术,写作同样有技法和步骤。在下笔写作之前,至少要学会三步走。

有一个同学在考场作文中记叙了这样一件事“小时候我家住3楼,阳台面对人家一楼的天井,那个时候最喜欢干的事就是拿小塑料袋装满水,做成水弹,然后用来砸对面一楼人家家里养的鸡和猫,每次都鸡飞猫跳,我则乐不可支……”,文中语句流畅,词汇生动,字数也不少,可是却得了零分。为什么?因为这篇文章的题目是《记一件有意义的事》。你觉得他选择的这件事有意义吗?即使你文采飞扬,妙语连珠,可是却离题万里,最后仍然不能得到高分。

写作文要有“题目”,这是每个人都知道的;写作文要围绕“题目”,这也是每个人都应该遵守的。有的同学往往急于求成,看到题目抓起笔就写,结果常常跑题,正所谓“下笔千言,离题万里”。所以,审题是习作的第一关。这节课,我们就学习考场作文的第一步——审题与扣题。

二、审题技巧(45分钟)

1、审题中的“加法”。(参照教材)

用这种方法分析一下,以下几个作文题目可以有哪些选材范围: 《家》《考试》《枣树》

如:可将“家”添加为“燕子的家”“家的温馨”“想念我的家”等;“考试”可添加为“考试带给我们的烦恼”“考试给我的启示”“一次语文考试”等;“枣树”可添加为“外婆家的枣树”“枣树的作用”“秋天的枣树”“我和枣树之间的故事”等。

2、审题中的“减法”。(参照教材)

用“减法”找出下面题目的题眼。

《我的小伙伴》 《记你喜欢的一项活动》 《爱唠叨的妈妈》 如“爱唠叨的妈妈”,“妈妈”确定了这篇文章的体裁是写人作文,“爱唠叨”就是妈妈的特点,也是文章的题眼。

3、审清题目的要求。(参照教材)

给病文诊断室中的病文诊脉。(提示:“梦”与“梦想”的区别。)

4、简单了解什么事半命题作文及注意事项。

5、阅读训练。

三、拟题技巧(15分钟)

(参考教材)

思路拓展训练:看下面几张图片,你能想到什么,你能给他们配上合适的名字吗?

四、课间休息(5分钟)

五、练兵场(50分钟)

1、积累与讨论(10分钟)

2、小结与点拨(5分钟)

3、课堂习作(35分钟)

【板书设计】 审题扣题

审题中的“加法”:扩大选材范围 审题技巧审题中的“减法”:找出题眼

审题要看清题目的要求

半命题作文要将题目补充完整

技巧一:巧借大家熟知的词语。 拟题技巧技巧二:用感情强烈的祈使句。

技巧三:用字母、数字或符号作为标题

技巧四:用副标题。

二、考场作文第二步

——选材构思

【训练内容】

考场作文选材构思技巧。

【教学目标】

1、用发散思维等训练方式打开学生的思路,使他们能够围绕命题快速选材,做到有事可写,有话可说。

2、在众多的材料中能够有效的选择剪辑材料,更好地表现主题,并使文章脱颖而出。

【教学重点】

发散性思维选材法

【教学难点】

创新构思法。

【教学方法】

讲授式、启发式、游戏互动式

【教具准备】

考场作文材料、互动游戏

【教学过程】

一、作文点评(10分钟)

1、上节课内容回顾及学生作品点评。

2、亮点分享与积累。

二、导入(5分钟)

上节课我们学会了审题,拿到一篇命题作文后,知道了考官让我们写什么,可是我们却不知道从哪些方面写起。所谓“巧妇难为无米之炊”,再好的厨师,没有材料也无法做出丰盛美味的菜肴。这节课我们来学习选材和构思的技巧,使大家有事可写,有话可说。

三、选材技巧(55分钟)

1、发散思维打开思路。如果能将思维像太阳射线一样打开,一束束无穷无尽地向四面八方展开,对各种大大小小的作文点快速地搜索。这时人的大脑就像一个小太阳,能量是无穷的。

以“校园”这一命题为例,我们可以用发散思维画出很多条线:校园里的人(老师、同学„„),校园里的事(学习、比赛„„),校园里的物(花坛、图书馆、教学楼„„),校园的风景(风、雨、花、草„„),校园的四季,校园的过去、现在和未来等等。这些线又有很多交叉点,比如“冬天在校园里打雪仗”“十年后校园的建筑物”„„这样,我们就得到了很多关于校园的写作素材。

发散思维训练:

(1)“0”是什么?

提示:圆、英文字母o 、鸡蛋、扣子、面包、句号„„

(2)以“花”为话题,你可以想到多少相关素材?

提示:花朵、雪花、警花、繁花似锦的事业„„

2、选材要点。

(1)选择符合题目要求的材料。一般来说,一道作文题会在主题、体裁等方面有一定的限制。我们要根据题目要求选择相应的材料

来组合文章,围绕中心选材。

(参见“病文诊断室”)

(2)选择自己熟悉的材料。选材要真实可信,不可胡编乱造(想象作文也应在合情合理的基础上大胆想象),否则就会闹出笑话。只有自己亲身经历过或自己熟悉的材料,才容易把事情的来龙去脉交代清楚,表达自己的真情实感。

小游戏:表演一下过河,河边有桥,藤,船等,如果你是小鸭子(小燕子,小鹿,小猴等),你会如何过河?思考游戏,谈谈启示。

问题:通过游戏,你有没有得到什么启示呢?

学生思考讨论后的得出结论:

完成任务总是选用最拿手的招数。

(3)材料源于平凡小事。生活中平常的小事俯首皆是,不注意它,它就像过眼云烟一样飘逝,不留一点痕迹;倘若稍加咀嚼,则往往能发掘出深长的意味。我们可以从小事作为切入口,以小见大,使小事不小。例如:

这天,我帮妈妈烧火做饭,一根一根地添柴,火总是不旺。妈妈走过来说:“几根木柴架在一起,互相挨着,中间又要留空儿,火才能越烧越旺。就像我们做事一样,大家团结起来力量就大了。”果然,我按照妈妈说的去做,火一下子就旺了起来。是啊,人多力量大,这话一点儿也不假,我牢牢地记住了它。

这就是以小见大的写法。

(4)关注近期热点话题。就考场作文来说,在文章中加入一些

有关社会上热点话题的材料,会使文章内容更具吸引力。这就需要我们平时留心关注身边的事,社会上新近发生的事,并有自己的想法和感受,这样日积月累,我们的文章就会有时代感和深刻性。

3、立意新颖,写出个性。很多学生很难摆脱思维定势的束缚,往往写出的文章千篇一律。例如:《在学雷锋活动中》这个作文题,如果不启发学生进行发散思维,很有可能出现编造扶瞎子、让位子、抱孩子、捡包子、推车子等所谓“五子登科”的现象,这种习作取材,共性大于个性,自然失去了创新的活力。

同样的材料,不同的人就会有不同的使用方法,只要有新意,就可以使你的材料与众不同,甚至变废为宝。

你能看出以下物品都是用什么材料制作的吗?

四、课间休息(5分钟)

五、练兵场(45分钟)

1、积累与讨论(5分钟)

2、小结与点拨(5分钟)

3、课堂习作(35分钟)

【板书设计】

选材构思 技巧一:发散思维打开思路。 技巧二:选择符合题目要求的材料。 选材技巧技巧三:选择自己熟悉的材料。 技巧四:材料源于平凡小事。 技巧五:选材要有新意,写出个性。 技巧六:关注近期热点话题。

三、考场作文第三步

——谋篇布局

【训练内容】

考场作文谋篇布局技巧。

【教学目标】

1、了解文章的基本结构,保证一篇文章的完整有序,条理清晰和详略得当。

2、注意段与段之间的衔接与过渡,层次与关系。

3、在宏观地把握文章结构的基础上,精巧布局,出奇制胜。

【教学重点】

文章的结构、文章的顺序 、文章的详略

【教学难点】

文章的层次、文章的曲直

【教学方法】

讲授式、启发式、讨论式

【教具准备】

考场作文材料、互动练习题

【教学过程】

一、作文点评(10分钟)

1、上节课内容回顾及学生作品点评。

2、亮点分享与积累。

二、导入(5分钟)

上节课我们学会了选材,写作素材好比一颗颗大小不一,颜色不同的珠子,但是这些珠子是分散的,无序的,我们需要将他们排列组合,并用一根线将他们穿在一起,珠子才会变成一串完整漂亮的项链。这节课就学习连珠成串的技巧。

三、习作指南针(55分钟)

1、文章的结构。简单地向学生介绍作文的基本结构:三段式。使他们理解“凤头、猪肚、豹尾”的概念。

2、文章的顺序。如果没有一定的顺序,文章就会杂乱无章。所以我们应该根据自己要写的内容理出一个清晰的思路:先写什么,后写什么,再写什么„„比如时间顺序、空间顺序等。

(1)互动训练:

一去二三里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八九十枝花。

这首诗朗朗上口,容易记忆,如果把它的顺序打乱,比如,第一句变为第四句,第三句变为第二句,再背一背,看看怎么样?

启示:因为顺序乱了,就增加了背诵的难度。

(2)练习:参见“病文诊断室”

3、文章的详略。一篇文章,什么该写,什么不该写,哪些详写,哪些略写,是有讲究的,要遵循一个基本原则。比如说有一篇名为《看戏》的习作,中间有两段,一段是对舞台上演员的描写,另一段是对

下面观众的描写,那么第一段就该一笔带过,第二段重点刻画,否则,主题就变成了“演戏”。

4、文章的层次。大家都吃过汉堡包:开头一层小面包,垫一块肉,夹一片蔬菜,抹上一层沙拉酱,再盖上一小片面包。非常好吃。我们的文章也是这样,要有层次,每一层又有不同的内容,这样才会营养丰富,味道鲜美。如果一段到底,就成了面疙瘩。像汉堡包一样,文章的头和尾是两片面包,点题、扣题,突出中心是他们的主要任务,短小精悍是他们的主要特征。那么文中的具体过程,包括发生、发展、高潮等部分则是一层又一层的,还有衔接和过渡,每一点,每一层都分得很细,马虎不得。我们在写作时就要注意文中层与层之间的关系:因果关系、并列关系、递进关系等等。

训练:参见“训练集中营(2)”

5、文章的曲直。有个词叫曲径通幽,讲的就是进过一番曲折之后往往能看到幽深处独特的风景。我们的文章也是如此,如果情节平淡,波澜不惊,就像死水一样没有生命力。“曲”在文章里有两个意思:一是指文章要有高潮、有起伏,引人入胜;二是指要绕过常人经常走的路线,另辟蹊径,出奇制胜。

小故事:参见“训练集中营(1)”

四、课间休息(5分钟)

五、练兵场(45分钟)

1、积累与讨论(5分钟)

2、小结与点拨(5分钟)

3、课堂习作(35分钟)

【板书设计】

谋篇布局

一、文章的结构:凤头、猪肚、豹尾

二、文章的顺序:时间、空间、逻辑等 习作指南针三、文章的详略:重点与细节

四、文章的层次:面疙瘩与汉堡包

五、文章的曲直:曲径通幽,出奇制

四、说头到尾

——写好开头和结尾

【训练内容】

作文开头与结尾的几种方法。

【教学目标】

1、掌握写好开头的几种方法。

2、掌握写好结尾的几种技巧。

【教学重点】

作文开头与结尾的几种方法

【教学难点】

作文开头与结尾的几种方法

【教学方法】

讲授式、启发式、列举式

【教具准备】

小故事、作文范例

【教学过程】

一、作文点评(10分钟)

1、上节课内容回顾及学生作品点评。

2、亮点分享与积累。

二、导入(5分钟)

上节课我们提到了“凤头、猪肚、豹尾”,“凤头”是指文章的开头要像凤凰一样漂亮,引人入胜,“豹尾”指文章的结尾要像豹子一

样简短有力,使人回味无穷。这节课我们就来谈谈文章的开头和结尾。

三、文章的开头(35分钟)

导入:参见“病文诊断室”

小故事:秀才买驴

1、开门见山法。一种直截了当的入题方法。如《白杨礼赞》一开头就亮出观点:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”

2、先声夺人法。以声音或人物对话开头,它的最大好处就是可以直接进入情节或引出人物。如:“请问,这是谁丢的钱包啊?”公交车上一个背着书包的中学生喊道。

3、设置悬念法。用倒叙的方法设置悬念或设问破题,引起读者的关注,激发兴趣,同时显现出文章布局的曲折美。如:“小蚂蚁,只有线头那么大,居然和小蚂蚁画等号,这不是怪事吗?”

举例:《名侦探柯南》等悬疑推理片的引人之处与悬念法的妙用。

4、名言警句法。开头引用名言、警句、诗词、谚语等,往往能增强开端的气势,使人感到意境高远。注意引用时要尽量准确,避免出现知识性错误。如:美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”

小练习:参见训练集中营

四、文章的结尾(15分钟)

1、首尾呼应式。结尾与开头相呼应,达到首尾圆和,浑然一体的效果。如《白杨礼赞》中的结尾:“„„我要高声赞扬白杨树”。

2、画龙点睛式。用简洁的语言,把主题思想明确的表达出来。

如《记一辆纺车》的结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。”

3、主题升华式。结尾展开联想或总结提高,使主题得到升华,给人以某种教育或启发,使读者回味无穷,达到“言已尽,意无穷”的感觉。如《小马过河》的结尾:“„„原来河水既不像老牛说得那样浅,也不像松鼠说得那样深。”这就引起了我们深深的思考:不论做什么事,不能光听别人怎么说,而应该自己去试一试。 小练习:读下面这篇文章,分析一下它写的好不好,好在哪里?

寒冬里

寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们缩颈揣手,行色匆匆,老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中,他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎上前去,伸出脏兮兮的手,颤巍巍地说:" 上帝保佑您,尊敬的先生,行行好,赏几个铜板吧。"

绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉,便开始模自己的衣袋。但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板--他身上没有带钱。

可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了-下,摘下自己的帽子,放在乞丐摊着的手上。

老乞丐捧着温暖的帽子不知所措,呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去--绅士一摘下帽子,他便发现绅士也是个秃头。

五、课间休息(5分钟)

六、练兵场(50分钟)

1、积累与讨论(5分钟)

2、小结与点拨(5分钟)

3、课堂习作(40分钟)

【板书设计】

说头到尾

开门见山法:直奔主题

二、先声夺人法:引人入胜

开头(凤头)三、设置悬念法:激趣、文章布局的曲折美

四、名言警句法:增强气势、意境高远

一、首尾呼应式:浑然一体

结尾(豹尾)二、画龙点睛式:简单明确的表现中心

三、主题升华式:回味无穷

五、让木乃伊复活

-----把文章写具体

【教学要求】

写出内容丰富,具体充实的文章

【教学目标】

1通过一定的方法引导让学生有话可说,有事可写

2写出具体生动的文章来

3写出内容丰富篇幅较长的文章来

【教学重点】

要把文章写的具体生动,有血有肉,有身临其境之感

【教学难点】

写出内容具体生动丰富的文章来

【教学方法】:讲解法、对比法

【教具准备】:几组作文材料(见课本)

【教学过程】

一、知识积累(5分)

1、评点上次习作

2、分享成功之作与亮点

二、新课进行时

(一)1、导入:(2分)

A 、两个头像(或者两幅图),一个清晰,一个模糊(老师随机在黑板勾勒两个头像就可以了)

B 、问:模糊的少什么,清晰地有什么,哪个给你的印象更深刻?

2、谈话:写文章也是一样,具体生动的文章更能打动人,能给人留下深刻的印象,这才是写文章要达到的目的,就像那副清晰的画一样。为使文章达到这样的效果,下面的方法能给我们帮助:(1分)

(二) 方法引路(课本P31---34)(10分)

A、引导新小学生把两篇文章放在一起对比,照出相对应的内容,并看看多出的内容是写什么的,这样学生就会知道是把文章写具体生动的。学生细读就会发现第二篇文章写出了“我遇到了一道什么样的难题,做不出来时我是怎想的,当时的心情怎样,同桌是怎样帮助我的,他对我是怎样说的,我是怎样开窍的”等等,并把这些问题在文中一一勾画出来。看看第一篇用了几个字,第二篇用了几个字,这两篇文章分别给你留下了什么印象,这两篇文章分别相当于那幅图?这样在比较中学生就知道了怎样把文章写具体了。

B 、用同样的方法学习“精雕细刻法”、“细节分解法”、(或叫慢镜头法)“合理想像法“

C 、病文诊断室(5分)

1、让学生读一读

2、给病文把脉:虽然写够了字数,但是没有写出小狗的样子,特点,习性等,而是简单介绍我和鲍比之间的事,而且后面内容是简单重复,没有用上面的方法去刻画。

(一) P35《训练集中营》(30分)

1、用学过的方法练写:(1)小燕子飞回来了

提示:什么样的燕子,从哪飞回来,飞到哪去,干什么,怎么干的等

2、写(2)周一早上,太阳升起来了,阳光洒满了校园,同学们在操

场上准备升旗

提示:在什么样的季节,天空的景色怎样,校园的环境怎样:花,草,

树,鸟,建筑设施怎样,师生们怎样;当国旗升起时师生的神情怎

样,国歌的伴奏,国旗下的讲话,国旗升到顶时瞬间的场面等等。

(二) 习作营养餐:(20分)

1、P36妙语连珠

2 、五颗星

” 启发思路 3 、考场佳作欣赏:《老鼠开会》

三、习作练兵场(P36――37)(40分)

从几则翻新的故事中选一则进行扩展(500字左右)

四、点评习作:分享亮点(10分)

五、板书

六、怎样把把文章写生动

步步追问法

精雕细刻法

细节分析法

合理想象法

六、语不惊人死不休

——语言运用技巧

【教学要求】

用准确,明白,美的语言来表达文章的内容

【教学目标】

1、在写文章时注意语言的准确,明白,灵活生动和一些修辞手法的运用

2、用美的语言写一篇描写景色的文章

【教学重点】

掌握一些语言方法运用技巧

【教学难点】

在文中用美的语言描写景物

【教学方法】

对比法,讲解法,探究法

【教学过程】

一、知识积累:(5分)

1、上次作文回放。

2、分享成功与亮点

二、探究语言表达技巧(20分)

1、出示几组句子

(1上的叶子变黄了。

秋风染黄了树叶,悄悄地给田野脱下绿衫,加上黄袍。

(2)太笨了。

你是一时没想起来,是你的聪明还没发挥出来。

2、比较两组句子,看哪个句子好,好在什么地方,(1是运用了拟

人的修辞手法,把树叶变化的过称形象的表达了出来,给人一种美

的生动的感觉;2是运用一种婉转的激励性的语言让人容易接受)

你喜欢哪种表达方式

3、小结:看来语言的表达是讲究方法的。同样的语言表达的方式不

同,产生的效果也不同。写文章也是一样。孔子说:“言而无文,行

之不远”,如果语言平淡无奇,读起来让人感到如同嚼蜡,,立意再

深刻,内容再丰富也会因缺少了语言的美丽的外衣二黯然失色。那

么怎样才能使语言美丽起来呢,我们今天一起来探究这个问题。

4、从课本P40----41几个方面来探究

三、雕塑语言(30分)

除了以上几种方法外,还从以下几个方面来考虑:

1、用修辞手法来装饰你的语言

比喻:葡萄熟了:-------------------------

拟人:花开了:--------------------------------- 排比:理解是:--------------------------------

2、把抽象的事物写具体

A 坚强:她的目光里露出坚毅,露出自信。

B 懦弱:她面对这个庞然大物不敢往前挪动一步,显然,他害怕了。

C 他想家了:他每天爬到屋顶,遥望家乡的方向出神。

3、句子练兵场:友谊是:--------------------------- 希望是:---------------------------- 母爱是:------------------------------

4、《习作风向标》(P42)

5、《训练集中营》(P43)

四、课间休息(5分)

五、语言营养餐:(10分)

1、《妙语连珠》(P44); “

”的语言之妙

2、考场佳作(P45):《月夜江景》

六、写一处景物(400字左右)看谁写的语言美(40分钟)

七、习作点评(10)

语不惊人死不休

1、语言的准确性

2、语言的多样性

3、语言的灵活性

4、语言的风格

5、修辞手法的运用

6、把抽象的写具体

七、众“说”纷纭

——人物语言描写

【习作要求】写好人物语言

【教学目标】1、掌握人物语言的几种形式,灵活运用提示语

2、在习作中很好的把握人物语言的运用,符合人物身份

【教学重点】在习作中很好的把握人物语言的运用,符合人物身份

【教学难点】在习作中如何让人物的语言表现人物性格

【教学方法】情景法、讲解法、探究法

【教学过程】

(一)知识积累:(5分钟)

1、上次作文回放

2、分享成功与亮点

(二)情境导入:(5分钟)

1、让两位小朋友到前边来互相介绍认识。

2、谈话激趣:刚才我们从两个小朋友的对话中知道了两个人很多信息,对他们有了一定的了解,这就是语言的功用,对人物的外貌、动作、神态、心理、语言的描写中,语言描写是能反映人物的内心,突现人物的性格,语言描写既是一个重点,又是一个难点。

(三)语言训练场(课本P48—50)(10分)(老师灵活运用)。

(四)病句诊断室(P50)(6分钟)让学生演一演。

(五)习作营养餐:(20分钟)

1、训练集中营(P50—51) 让学生演一演。

指出“提示语”的三种用法(在前、中、后)及重要作用,即能够很好的再现说话人的当时的说话情境。

2、妙语连珠(P52)让学生大声读这些词语,并说说这都是描写什么的词语。

3、佳作欣赏《乌鸦的辩解》:标点文中的提示语的位置及语气。

(六)模拟考场(P51)(20分钟)让学生说一说

(习作指导)(以材料一为例)

题目:森林里的辩论会(或:乌鸦舌战众鸟)

开头:有一天,森林里的鸟类展开了一场辩论会。辩论的双方是乌鸦和众鸟······

中间:众鸟和乌鸦对战(舌战),注意提示语的位置:在前,中,后;以及语气的提示(注意细节,展开想象)

结尾:舌战的结果

(七)课间休息(5分钟)

(八)开始习作(35分钟)(500字左右)

(九 )点评习作(10分钟)

(十)板书:(见“习作指导”)

八、“吹”开心花一朵朵

——艺术中的美

【习作要求】在体验和合作吹画的过程中展开想象的翅膀,用具体、生动的语言表达真情实感

【教学目标】1、和同桌合作完成“吹画”,介绍创作过程,展开想象的翅膀,描述作品的意境

2、感受合作和创作的乐趣,创作美,发现美

3、体验式作文,顺利完成习作

【教学重点】体验合作创作过程,培养创造力和想象力

【教学难点】把合作过程生动具体写出来,表达真情实感

【课前准备】一张白纸,一支吸管和几种颜料

【教学方法】体验式、合作式、引导式

【教学过程】(5分)

(一)1、上次作文回放,2分享成功与亮点

(二)谈话导入:(1分)1、生活中处处都有美,美就在我们身边,美需要我们去创造,需要我们去发现,今天,我们用一张白纸、一支吸管和几种颜料来吹画,吹出美丽的图案,让你们也成为小小艺术家,我们也去创造美,发现美

2、比赛要求:(2分)在吹画的过程中仔细观察、感受、体验吹画者的动作、表情和其他同学的动作、语言、表情等,一定要认真留心。吹画的过程,画是怎样一步步吹出来的,同时还要关注在吹画过程中遇到了哪些困难、挫折,想了哪些办法,怎样克服的,心

情有什么变化等边吹画,边记录

(三)吹画进行中:(30分)1、创造美:分组吹画,老师引导观察体验。

2、感受美(说画)(1)吹完后让吹画的同学说一说图意及心情

(2)让大家都说一说画的寓意 。

( 3)口语交际:老师以一个局外人的身份和学生们交流,老师

扮演吹画者的妈妈:妈妈:“你们今天上了什么课?你看你怎么

弄了满手的颜料?身上也是!”

孩子:“我们今天上了一节吹画课”。

妈妈:“吹画?什么事吹画?”

孩子:“就是„‥”

妈妈:“吹了什么画?”

孩子:“吹的是„‥”

妈妈:“怎么想起吹这样一幅画了?你是在画中怎样表达这个意思的?”

孩子:“就是„‥”

妈妈:“你喜欢这样的课吗?为什么?”

(四)习作指导(记录美):(10)你在吹画的过程中创造了美,在回味中感受了美,这种美应该永远保留在心中,把它以美得形式,美得语言记录下来

1、开头题目:《吹画》、《有趣的吹画》、或者以吹画的内容作题目

开头:(1)自然式:今天我们在学校里吹了一幅美丽的画

(2) 疑问式:你见过吹画吗?你喜欢吹画吗?你吹过画吗?

(3)开门见山式:教室里一群学生扎堆在一起,不时发出一阵阵热烈的掌声和大笑声,这是在干什么?原来他们在进行吹画比赛。 中间:(1)吹画者(点)怎样吹(眼、嘴、脸、神情、脖子等)

(2)看者 (面)表情、动作、神态、语言、想办法、遇到哪些困难、挫折、想什么办法怎样解决、成功的心情

结尾:吹画的感受、心情、想法等

(五)课间休息5分钟

(六)习作风景线:(留住美):1、病稳诊断室(P56《漂亮的艺术品》有哪些不当之处。

2、习作营养餐:(1)词语库:笑盈盈 兴冲冲 笑逐颜开 哈哈大笑 哭笑不得 合不拢嘴 兴致勃勃 花样繁多 欢天喜地 意犹未尽 跃跃欲试 大功告成 分享喜悦

(2)妙语连珠(P57)

(3)杰作欣赏:《有趣的吹画》

(七)点评欣赏习作:(1)分组自读、互读、互评、互议

(2)老师点评,分享成功与亮点

(八)【板书设计】

“吹“出开心花一朵朵

一、 创造美:吹画

二、 感受美:说画

三、 记录美(1)题目:《有趣的吹画》

(2)开头:自然式、疑问式、开门见山式

(3)中间:(详)点面结合

(4)结尾:感受心情、想法等

四、留住美:学生习作(500字左右)

九、书中自有黄金屋

-----写好读后感

【教学目标】

学会写读后感

【教学目标】

1培养良好的读书习惯,用心读书

2将读书感悟与生活实际结合起来,得到更多的收获

3学习夹叙夹议的写法,写出自己的感想

【教学重点】

用夹叙夹议的写法写出自己的感受

【教学难点】

联系实际,怎样结合实际发表自己的观点

【教学方法】

讲解、启发、引导、体会

【教学过程】

一、1、知识积累:(5分)

2、上次作文回放,分享成功与亮点

二、唤醒心中的记忆(5分)

1、你一定读过许多文章或书,你也一定为书中的人或事或激动或沮丧或高兴或悲伤或掩面沉思或久久不能忘怀,这就是书中的人或事触动了你情感的敏感的神经,请同学们回忆读过的书或文章,哪些让你有这样的情感经历,并和其他同学分享。

2、师引导:是什么人或事或哪句话触动了你,为什么会触动你,由这你想到了什么。联系生活(自己或他人他事),说一说你的看法。

二、真情体验(5分)

1、以《鲁滨逊漂流记》为例,说明怎样由读到感,重在感悟。(老师口述)鲁滨逊的坚持和克服困难的能力着实让我佩服。请看他在荒岛上是怎样解决吃住等问题的(结合原文),这是他的坚持和克服困难的能力的体现,或者说是生存能力的体现(也许是它的体内本来就流动着不爱不分的血液)他天生就爱冒险,或许它的坚持,它的毅力都来源于它的冒险性格。总之,它的坚持和毅力让他获得了生存能力,给了他生的希望,使他在荒岛度过了二十六年荒岛生活后有得以重返人群,重返社会过上正常人的生活。假如他不能坚持,没有毅力又会是怎样的情况呢?难道这种坚持这种毅力只是鲁滨逊需要吗?当今社会,每个人都要凭自己的能力立足于社会,我们同样也需要这份坚持和毅力,而且是更加需要······

2、引导:以上老师的感发思路是:读(原文)···感(坚持和克服困难)···发(联系自己)

3、小结:以上就是老师的有感而发。就是从你读过的书或文章中抽出一种思想,一种感情,一种精神,或一种道理,这就是“感”。把这种“感”用准确精辟的语言写下来就是读后感。看来,好的文章或书是人类的珍馐玉食,精神食粮,我们今天就和同学们一起探究怎样写读后感(板书课题)

四、习作指导:(10分)(P61《习作指南针》中的1、2、3点)(老

师灵活运用)边讲边板书

题目:读***有感、由***想到的、***给我的启发 开头:读了***之后我受到了很大的启发

中间叙议结合,以议为主

真情实感,见解独到

结尾:总结升华主题

五、课间休息(5分)

六、习作风景线(1、2两项10分钟)

1、病文诊断室(P62),指出问题所在以避免

2、佳作欣赏(P63)《西游记》读后感

3、习作练兵场,开始写作(45分)

七、点评作文(10分)

八、板书:

见“四、习作指导”部分。上面加上标题就可以了

十、生活的启示

-------积累与发现

【习作要求】能把从生活的实例中感受到的启发用文字表达出来,做生活的有心人

【教学目标】1、做生活的有心人,处处留心生活、观察生活、积累写作素材

2、写清楚事实,内容具体

3、联想自然,突出收获

【教学重点】引导学生怎样做生活的有心人

【教学难点】怎样把自己对生活的感受用文字表达出来

【教学方法】观察法、讲解法、议论交流

【教具准备】1、一幅震后玉树孩子碰头污垢的画

【教学过程】(一)知识积累:(5)

1、上次作文回放,2、分享成功与喜悦悦

(二)感知体验:(10)

1、出示《心中的宝贝》图示

2、老师:这是2010年5月20日星期四刊登在《河北青年报》上的一幅图。五月二十日这天,我来到办公室上班,翻看当天的报纸时,看到这幅图,我的手停下来了,目光滞留在这个画面上,(指画面)图中画的小女孩叫尕松卓玛,她手中的纸是从废墟中捡到的挂历,那一截铅笔是邻居送的,她的眼神里流露着一种期盼,她的心中种着一种希望,这些“宝贝”,她说要留着开学再用,我给这幅画起的

名字叫《心中的宝贝》

3、师生互动:尕松卓玛眼中的期盼是什么?心中的希望是什么?挂历和铅笔她为什么看做是宝贝?

4、孩子们发表看法,老师引导:你会把这些东西看成宝贝吗?尕松卓玛的心中有一片知识的天空,她的期盼和希望都寄托的在这片天空中,你心中有没有期盼?有没有希望?你手中有没有宝贝?有没有自己一片未来的天空?有和没有都和这个女孩做个对比。

5、小结:如果我们能把画面的内容以及启发用准确、明白、生动的文字描述,记录下来。表达出自己的真情实感,那我们就是个生活的有心人,它会丰富深化我们的思想感情,会让我们更快的长大,其实,我们生活在一个绚丽多姿„‥(课本P66最上面一段话)随机板书课题

(三)习作指南(P66---67)1、 2 、3(5分)

(训练集中营(P683则故事)选一个感兴趣的故事和同学讨论、交流说说自己的看法

(四)习作指导(以故事3为例)(10分)

题目: 你尽力了吗?(蚂蚁和大象)

开头:某某故事,让我受到了很大的启发

中间:(1)把原故事写下来(短的抄下来,长的概括)

(2)从一方面或几方面写自己的感受,写出独到的见解 结尾:总结启发和感受

(五)课间休息(5分钟)

(六)习作风景线:(40)1、病文诊断室《爱迪生给我的启示》

(2)习作营养餐P69《妙语连珠》

3、佳作欣赏

4、习作实践

(七)习作点评(5分)

【板书设计】

生活的启示

题目:要紧扣中心

开头:某某故事,让我受到了很大的启示

中间(1)原材料(叙述)略写

(2)启发(议论性)详写

结尾:总结启发、感受

十一、图中有深意

-----写好看图作文

【习作要求】

通过看图作文课的训练,培养儿童的观察力,拓展想象力,提高儿童的表达能力

【教学目标】

1学生能够看懂图意,并能够表达图意。

2对图中画面背后的含义能够进行合理的想象和联想,由静生动,并且想象联想要合理。

3在理解、联想、想象的基础上进行准确有序的表达。

【教学重点】

看懂图意,悟出寓意,能够想象并表达

【教学难点】

能够由图意联系实际,以小见大

【教学方法】

观察法、启发引导法、游戏法

教具:老鹰,小鸡头饰

【教学过程】

一、知识积累:(10分钟)

评讲上次作文

二、新课进行中(20分钟)

1、导入:同学们都非常喜欢看漫画,做游戏,因为这既给我们带来

快乐又能增长知识。

2、新课:请翻到课本72页看着一幅图。(1)自己看(2)互相交流

(3)每组代表发言

3、引导:刚才同学们说的都很好,说明大家看懂了图意。但光看懂图意是不够的,还要知道深层的意思,就是图画背后的意思,那才是作者的真正意图所在。要达到这点,就要学会联想,把静态的图看成动态的,让图能动会说话。下面通过表演来达到以上目的。

4、几个小朋友进行表演,老师指导。边演边说:周围的环境怎样?蓝天白云;这群雁去干么;心情怎样;他们怎样飞;特别是离群的小雁它看到什么,或听到什么,他相去干什么,心理怎样想的;什么时候老鹰来了,老鹰长的什么样,为什么要向小鹰扑来,当时老鹰,小鹰的动作,神态,心理(如:眼睛,翅膀,羽毛等)是怎样的,群雁怎样知道小雁遇险了,怎样救小雁的,小雁被救后心情怎样,会说些什么,神态怎样,明白了什么。

5、习作营养餐:(出示词语货架)

雁阵 飞翔 贪玩 凶猛 逃跑 惊叫 呼救 群攻 围攻 打败 救助 尖爪 撕咬 搏斗 挣扎

脱险 悔改 认错 展翅飞翔 心慌意乱 惊慌失措 团队合作

三、用词语货架上的词把故事说一遍(10分钟)

四、课间休息(5分钟)

五、习作导航

1、课本73页《病文诊断室》(5分钟)对照自己的演练和理解,你

认为这篇文章有哪些不足之处。

2、习作指导(10分钟) 开头:时间,地点,人物,事件,环境 群雁:飞翔(略),救小雁(详)

中间小雁:离群 遇险 脱险

(怎样叫,怎样飞,怎样想)

老鹰:抓小雁 逃跑

(羽毛,动作,神态)

结尾:小雁和群雁的语言,神态,动作,心理

七、点评习作:1、分享成功与亮点 2看谁在词语百花园中采词多

十二、记一件感动的事

-------- 设置情节的起伏

【教学要求】

通过写一件事,写出情节的起伏来凸显感人之处

【教学目标】

1、在叙述有序,结构完整的基础上,合理安排情节。

2、设置起伏的情节,是你的文章具体而精彩,能从众多的同命题作文中脱颖而出

3、事件真实可信,不可胡编乱造

【教学重点、难点】

设计起伏的情节,凸显感人之处

【教学过程】

一、知识积累(5分钟):

1、上次作文回放 2、分享成功与亮点

二、谈话导入新课(2分钟)

我们的生活每天都发生许许多多的事情,其中有许多感人的事把我们感动着。但随着时间的流逝已时过境迁,我们也遗忘者,麻木着,使当时被感动的感觉不再强烈,不再清晰。其实感动和被感动是一种很好的情感。今天老师就带领同学们来体验一下这种情感。

三、真情体验:(20分钟)

1、 介绍故事梗概:前两天课间小刚和小龙刚刚打了一架。今天上课时小刚感冒呕吐,不能坚持上课,瘦小的小龙背起壮壮的小刚

去了医务室。

2、找两个同学表演“打架”、“呕吐”、“背”故事情节

3、老师采访两位同学的感受和其他同学的看法

4、启发引导:从刚才对他俩采访中我们知道了小刚被小龙的心胸宽广,不计前嫌感动了,这是人和人之间的一种真情,所以才感人。这种真情有时是一种被帮助,被理解,被包容,被鼓励等请同学们想一想,你是否在生活中遇到过这样的事情?

5、分组回忆交流遇到的感人的事,老师倾听指导。

6、小结:刚才从同学们的谈话中知道了你们也曾经被一些事感动过,也有过这种被感动的情感体验。要把这种被感动的情感体验写下来,就要使文章有起伏的故事情节。“文似看山不喜平”。山色的壮美在险峻之处;吃饭也是一样,同样一道菜,做法不同就会做出不同的口味。同样的,写一件难忘的事,通过情节的起伏变化表现主人公的悲伤,痛苦,遗憾,失败,温馨,懊悔等的情感都可以体现难忘,文章才能真实可信,更能打动人。

四、习作营养餐:(10分钟)

1、在习作时可能会用到以下词语:课本81页“妙语连珠”,让学生大声的读一读,然后说说这是描写什么的词语。

2、读一读课本81页五颗小星星,说一说什么地方写的好。

3、训练集中营(P80),(还可以再说几个,根据时间情况而定)

五、习作指导(以小龙小刚的故事为例)(10分钟)

题目:一件感人的事

开头:自然式:小龙和小刚是一对好朋友,他们俩···(略)

中间:要写“打架”(略)、“呕吐”、(神态,动作)“背”(详:

语言,神态,动作,心理)(体现情节起伏)

结尾:抒情式或升华式:对这件事的看法或感想

六、课间休息(5分钟)

七、练兵场:(45分钟)

1、课本79—80页《病文诊断室》,找出病症及疗法

2、佳作欣赏:课本80页《一件新鲜事》

3、开始习作:(35分钟)

八、点评习作(10分钟)

九、板书 (见“习作指导”)

十三、走进科幻世界

----写好想象作文

【训练内容】;

怎样写好想象作文

【教学目标】

1、用发散思维等思维方式锻炼学生的想象和联想能力,解放心灵,鼓励孩子们大胆想象,走进科幻世界。

2、掌握想象作文的方法

【教学重点】

让学生掌握想象作文的方法,写出成功的科幻作文来

【教学难点】

用发散思维进行想象联想,打开思路,进行构思

【教学方法】

情景,启发,引导,讲解

【教学过程】

1、变形金刚(魔方,孙悟空的七十二变等)

2、几个符号:“0”“︵”"~”

3、几个词语 :绿色 寒冷 早晨

教学过程

一、作文评点(5分钟)

1、上节课内容回顾及学生作品点评

2、亮点分享与积累

二、情境导入(视情况)(5分)

1、孙悟空的七十二变

2、谈话:

想象是我们人类特有的智慧功能。进行想象训练可以使我们的智慧疯长,学会创新。学写科幻作文是是开发人类想象力和创造力的很好方法。

三、发散思维训练(30分)

1、为了让我们的大脑活起来,飞起来,转起来,咱们先进行一下大脑思维体操的训练吧。

(1) 想象训练

a 看到以下集中符号你会想到什么:“0”·“︵”“S’

b 看到以下几个词语你会想带什么:绿色,寒冷,早晨

C 看到这句话你会想到什么:一个人在大街上疯跑。想象为什么跑,跑到哪里,跑的结果

( 2) 联想训练 (思接千载,精骛八极,心游万仞)

森林——足球:森林→木材→球架→足球

老虎----春天:老虎→树木→发芽→春天

石头----死亡:石头→僵硬→尸体→死亡

d训练集中营(课本p86)

2小结:

不管是想象还是联想都会使我们的大脑灵活起来,让思维像太阳一样全方位辐射,可以让人开拓眼界,感到新奇,有趣;但是想象必

须是合理的,既不能被原有事物束缚,也不能随心所欲,脱离实际,胡编乱造。要把原有事物的构造,根据自己的想象进行拆散,重新组合,使故事 的内容既有科学根据,又符合事物发展规律,达到与众不同,出彩出新。

3、思维实战

(1) 出示题目:我想变

(2) 由“变”引出立意,发散思维

(3) 学生分组交流,发散思维,并把自己的思路理清(很关键)

(4) 教师引导,反馈,整理,交流结果(最好以一个小故事的形式来写变)

(5) 词语库:

想入非非 白日做梦 异想天开 胡思乱想 心驰神往

宏伟蓝图 梦寐以求 思绪万千 痴心妄想 浮想联翩

四、课间休息(5分)

五、练兵场(10)

1病文诊断室(p85)

2佳作欣赏(p86__p89)

3课堂习作(35分)

六、点评习作(5)

七、板书:

做进科幻世界

一、想象神奇,联想无边

二、训练集中营

三、思维实战

四、词语货架

五、练兵场

十四、快乐百分百

-----写好游戏和活动

【教学要求】

能够从情景体验中把情景完整生动具体的写出来,表达出游戏的乐趣

【教学目标】

1在生动的活动情境中体会活动的快乐,获得真实体验

2能把自己在活动中获得的体验准确合理的表达出来,并表达自己的真情实感

3提高观察能力,结构有层次,语言表达生动,中心明确

【教学重点】

写出有真情实感的记叙文,提高语言表达能力

【教学难点】

从细节上(语言、动作、神态、心理)把人、事写生动具体

【教学方法】

游戏互动式、讲解时、谈话式

【教具准备】

词语卡片,小盒子

【教学过程】

一、知识积累;(5分)

1、评讲上次作文

2、分享成功与亮点

二、情境导入(30分) :

1、老师做一个抓耳挠腮的动作,让学生仔细看这个动作,然后让学

生说这个动作用个什么词表达。

2、谈话:说到玩,每个孩子都会心花怒放,乐此不疲。今天老师和

你们一起玩一个游戏,游戏的名字叫:唤醒沉睡的词宝宝(板书)

3、游戏过程

拿出盒子,盒子里放着几个纸卷,每个纸卷上写着两三个词。

(1)宣布游戏规则:随便抽取纸卷,把抽到的词先理解,然后进行

准确的表演,其他学生猜,表演准确的加分,猜对的加分,在文中用

上的加分。三分一星,五分一个月亮,十分一个太阳。

(2)要求:在游戏中及时把动作、声音、神态记录下来,看谁表演

准确精彩,猜的准, 猜的多

(3)游戏进行中

二、写作风景线(40分)

1、再看看你刚才记录的每个学生的表演过程

2、、写作营养餐a 前仰后合、手舞足蹈、抱头痛哭、乐极生悲、冥思

苦想、身无分文、挤眉弄眼、惊慌失措、兴冲冲、笑盈盈、笑逐颜

开、合不笼嘴、变化多端、欢天喜地、胸有成竹、

兴致勃勃、心花怒放、乐翻天

3、课本P91《训练集中营 》

4、课本P92上的《妙语连珠 》

5、小结:我们看到,一个个的词被我们表演之后这些词好像有了生

命,活了起来,把他们准确生动的用到文中更会是文章熠熠生辉,妙趣横生,给人一种身临其境之感。那就用这些醒来的词宝宝好好地点缀你的文章吧。

6、习作导航:

题目:唤醒沉睡的词宝宝

开头:自然式:今天的作文课上,我们进行了······(时间,地点,

人物,事件)

开门见山式:先写老师的表演引出课题在从头写起。