简简单单上语文
初三 记叙文 2939字 102人浏览 好厉害80

简简单单上语文

姚安县各苴小学 沈 刚

【摘要】简简单单上语文才是语文课堂教学的本义,也才是语文课程改革的本义。新课程更注重对学生能力的培养,好的教学方法可以让教师教的轻松;好的学习方法可以让学生学的愉快。语文教学不是表演,不是教师的自我展示,语文课堂要在师生互动中进行语言训练,通过学生的“读、思、议、练”,达到语文能力的提高。

【关键词】简简单单 语文教学的“真”、“味” 习作“导航”

从事多年的语文教学,课后常进行反思,总觉得朦朦胧胧,难以悟出个所以然来。而当新课程改革的脚步来到我们身边,无论是语文教育工作者,或者是一线的语文教师,都清楚地看到了小学语文课程改革带来的课堂教学活力。于是乎,各种创新教学方法、先进教学设备、电脑课件、特效等粉末登场,当然使用恰当,教师引导得当,的确会收到事半功倍的教学效果。但是在我看来,抛掉那些花哨的外衣,简简单单上语文才是语文课堂教学的本义,也才是语文课程改革的本义。

一、简简单单上语文,捍卫语文教学的“真” 课改后,新课程更注重对学生能力的培养,因此,一些教师走上了这样的极端:课堂上一会儿让学生把课文内容画一画,一会儿又让学生把课文内容演一演,学生忙得不亦乐乎,但实际教学效果却并不尽如人意。尤其是一些公开课,教学环节多,教学方法多,学生“活动”多,课件运用多,花花哨哨,热热闹闹,

学生到底获得了多少语文知识和读写能力,连老师也说不清。说法越多,花样越多,头绪越复杂,目的越不明确,结果是教师辛辛苦苦,学生迷迷糊糊,对所学知识带懂不懂,结果还是不懂。

其实,上语文课时,首先要让学生“读”,古语言“书读百遍,其义自现”就很有道理。把课文读通、读顺、读透彻。只有先让学生读好了课文,才谈得上让学生理解课文,学生们才能更好地去体会、去感悟、去表达。可以说读是语文教学中的重头戏。在读的形式上也可以多种多样:默读、轻声读、放声读、同桌读、小组读、有感情地读、分角色朗读。一座校园怎么能没有朗朗书声呢?只有在这一遍遍的诵读中,学生才会对所学课文理解得更透彻,更能体会文中所蕴含的情感。在学生充分读课文后,还要对学生的读书情况做检查,还要要求学生学会做记号,留下他们思考的痕迹,我常常让自己的学生这样做:写得特别好的地方,感受特别深的地方,不懂的地方,都要做上记号,也可以写上批注,或者写一写自己的理解和体会。在课堂教学的设计上,应从语文学科重在培养学生的听、说、读、写诸方面能力出发,引导学生去体会语言的特点,感受语文的魅力。

我个人认为,教师在备课时,不必过多地使用什么样的教具、学具,而应该更多的关注一下学生的知识基础。教师应该多思考如何组织课堂教学才有利于调动学生的积极性,使学生在已有的基础上得到提高,实在无需在花样上下功夫。

二、简简单单上语文,体会语文的“味”

好的教学方法可以让教师教的轻松;好的学习方法可以让学生学的愉快。常言道“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。教学中,只要激发了学生的学习兴趣,就可以让他们积极地参与

到学习中去。语文学科博大精深,它不像音、体、美等专业课那样直观明了,这就要求教师在课前既要吃透教材,又要对学生的情况了如指掌,同时还需要一定的教学艺术来调控课堂。对学生已经学会了的,不再多讲;对学生还不理解的,要通过各种渠道帮助学生去把握,真正做到学生需要什么,就教给他们什么。这样无论对于教师自身,还是对于学生,都大有裨益。

好的学习方式会使学生学习起来如虎添翼。新课程大力提倡自主、探究、合作的学习方式,实际证明这是一种极其有效的学习方式。而要实现自主学习,就需要教师积极的为学生创设良好的学习氛围,是学生受到感染,从而主动学习。教师在设计教学时,首先要考虑如何给学生的自主学习留下时间和空间。

在对《麻雀》的教学中,一位教师是这样进行的:谈话揭题后,教师出示要求指导学生自学:(1)自由读课文,学习生字新词;(2)课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。接下来教师和学生一起讨论文中写了一件什么事(路上,我的猎狗发现了一只从树上跌落的小麻雀,当猎狗准备攻击小麻雀时,老麻雀奋不顾身的挡在小麻雀身前,最后我唤回了猎狗离开了。)在学生们把握住课文主要内容后,教师让学生小组合作再读课文,感受老麻雀伟大的母爱:(1)默读课文,用波浪线划出老麻雀和猎狗对峙的句子;(2)说说你从中感受到了什么?(3)指导学生有感情的朗读,要求读出猎狗的凶猛和老麻雀的勇敢。

没有大量的教具、学具,没有一些诸如画画、演演之类的环节,但这样的设计,既突出了学生的学习主体地位,让学生的独立性得以发挥,又使学生在相互合作中有了较大程度的提高。

三、简简单单上语文,为学生的习作“导航”

写作历来都被许多学生视为一件“苦恼事”,一想到写作文学生就头痛,这是因为学生对写作毫无兴趣。在小学习作教学中如何培养学生的兴趣?要知道,任何一种兴趣的产生都来自于“赏”,会欣赏、爱欣赏,才会产生“爱”;有了“爱”,尝试的念头才会萌发。小学生学过的许多课文其思想性、趣味性都很强。要让学生欣赏,首先要从课文开始。在学课文的过程中,教师的主导作用十分关键。几句导语,一个动作,一个比方,无不对学生的兴趣起着重要的影响作用。学习课文,从有利于习作这一角度来说,教师的引导应重点放在体会课文的意境,体会课文的表达方式上。当然,基本的字、词、句也切不可忽略,以免学生积累了感知意境的能力,明确了表述方式的定位,而真正写起来却无“兵”可用。现在许多学生的书包里都少不了作文选,有一些老师就是按照习作要求让学生抄一些范文来读,有的甚至要求学生成篇背诵。其实这样做对学生写作能力的培养是有害无益的。总是写拾金不昧的人,哪来那么多的失主?现实中又有多少这样的模范人物?抄袭来的文章干巴巴,从情感上就打动不了人。

在学生通过教师的引导真正能自学课文之后,教师应指导学生多看一些有益的课外书。人有了兴趣,有了体验都想向别人说。如学生站在阳台上看着东方灿烂的朝霞,会说:“你们快来看哟,那灿烂的云霞多像一片火哟!”学生在马路上看到一起车祸,会对同学说:“ 太惨啦,那样子……”如此等等,说话不一定非上“口语交际”课,学生与学生相处,都可说是口语交际。教师要注重倾听学生的语言,与学生的体验尽可能地融为一体。在这样的交流中,学生有了兴趣,有了体验,有了良好的阅读基础,写作就不在是什么难事了。

许多语文教育专家、特级教师早就提出要简简单单上语文。苏教版小学语文教材主编张庆先生曾对语文教材课程改革提出四点建议,即:“务本”、“求实”、“倡简”、“有度”。语文教学不是表演,不是教师的自我展示,语文课堂要在师生互动中进行语言训练,通过学生的“读、思、议、练”,达到语文能力的提高。只有这样,我们的语文课才能称得上是实实在在、简简单单的语文课。(字数:2500字左右)

主要参考文献:《云南教育》—2007年第1、2期

《楚雄教育》—2007年第6期

《课程教材研究》—2008年第26期

参赛论文

题 目:简简单单上语文 姓 名:沈

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