高考作文要跨过几道坎
初二 散文 2930字 70人浏览 CX出升的太阳

高考作文要跨过几道坎

第一道:审题

评分细则:文章一离题,60分、70分的作文,就分别打20分、26分以下。

要整体把握材料、感悟中心,不可断章立意。尤其要注意三避:

1、避以否定(命题)立意。2007年江苏省高考作文题:怀想天空。一考生这样写:

天空有什么好怀想的?谁出的题啊?现在的星空还灿烂吗?怎么不改成美丽的太湖水呢?这个比较有现实意义。

文章不是在表达对命题的思考和感悟,而是否定它而另起炉灶,显然离题了。

2、避以结论为立意。如“季节”题目,有人写:“自然有四季,有春夏秋冬,也正因为有四季,构成了一年的不同景致,让我们的生活美好,我们要珍惜生活”。于是文章就谈因为有四季,我们要珍惜美好的生活。如是不写对四季的思考品味,而谈珍惜生活,就是离题了。

3、避以类比立意。如以“季节”为题,一考生写:自然有四季:春、夏、秋、冬,此四季构成多彩的一年;人生有四情:亲情、友情、爱情、师生情,此四情贯穿丰富的一生。然后文章就畅谈四情了。文章立意就转向了。

第二道:开头

阅卷老师:开头,是最能让人看出水平的;如果开头没有吸引我,

我就很难有好感。

开头要吸引阅卷老师,首先就要有人题意识,能让老师迅疾把握文章的思想,把握文章与材料及标题的关系。在写作中,一些同学开头来个花拳绣腿,故作花俏,令人如人迷雾。如:

生活是一道菜,充满了人生的酸甜苦辣,体验就是一张嘴,品味欢乐与艰辛;生活是一条河,充满急流险滩,验就是一只舟,你冲破艰难险阻, 惊涛骇浪;生活是一条路,充满了坎坷与不平,体验就是一双鞋,带你踏遍万仞峻山。

爱,它无处不在;爱,它也无声无息。有太多的爱在我们身边,要想品味到爱的真谛,就需要我们怀着一颗真诚的心去慢慢体验。

《爱之体验》

开头不是直接告诉读者爱是怎样体验的,而是大谈体验的意义。语言华丽,实则有故意炫示的嫌疑。老师看得痛苦,亦见之庸俗。如果删却第一段,文章也就有了清晰脱俗的亮点。

其次要有力度意识,设置悬念,展现语言或文化的气势,均为吸引老师之法。如:

没有蓝天的旷远,可以有白云的飘逸;没有江海的奔腾,可以有溪流的秀美;没有红花的耀眼,可以有绿叶的悠然。

诗意地生活,也就有了诗意的人生。

《诗意地生活》 文章以比兴手法来写,写出了生活诗意的选择,也直截点出了“诗意地生活,也就有了诗意的人生”这个主题,文章开头厚重有力而又让人清晰了然。

第三道:脱俗

阅卷老师:考场作文,要给老师以新鲜脱俗的感觉,这样就使文章脱颖而出,就会获得人手分以上的分数。

1、材料脱俗。一讲爱心,就讲丛飞的爱心,就讲雷峰的爱心,就讲“只要人人都献出一点爱,世界将变得美好的人间”,令人审美疲劳。而一学生写冰心老师的爱心,文章就新颖脱俗:

水均益采访病榻旁的冰心老人,问她现在最关心的问题是什么,她说我最关心的是老年人的生存状况。一个生命垂危的老人,感受自己晚年生存的困窘,不是关心自身,却关心他人晚年的生存状况,这是一种多么博大的胸襟!这是一颗多么令人震撼的爱心!情之独特,情之丰富,情之无私,睹览谁人不潸然泪下?

2、立意脱俗。文章要表现出独特的识见。一考生写《季节》,针砭时弊,掷地有声,也蕴蓄着思想的冲击力:

中国现在正面临着夏季的缺失。你看,人们缺乏待人的热情,冷漠自私明哲保身;人们缺乏工作的激情,扑克麻将上网喝酒;人们更缺乏振世的豪情,腐败恶气一听任之。生命季节中夏季的缺失,这是生命的悲哀,更是时代的悲哀,社会的悲哀。

3、文体脱俗。运用剧本、小小说、演讲词、辩论陈述、序言等文体,表达情感,诠释自己的思考,使文章迸发视觉冲击力。一考生写《季节——宝玉致林黛玉的信》:

林妹妹,自你走后,潇湘馆就失去了主人。随之而去的,还有那一阵阵欢笑。和你共度的每一天,都是快乐的,就像阳光明媚的春天;

你走后,似乎天地也暗淡无光,我的生命里,不再有春天的美好,有的只是严冬的寒冷凄清。

文章以书信的形式,虚拟宝玉致信黛玉,表达对“季节”的思考:两情相悦,给生命带来春天。文章给予人清新的审美愉悦。一阅卷老师说,同样的内容,用新颖的形式表达,就可多个四五分。

第四道:文体

潘新和教授:文章要文体和谐,要写什么像什么;要对文体有一个清晰的把握,不要写成记叙不像记叙,议论不像议论、剧本不像剧本,演讲不像演讲的“另类”文章。

1、有一个清晰的文体意识。不要前半部分是议论(或记叙),后半部分是记叙(或议论),使老师分不清楚文章是议论文还是记叙文。

2、有文体的和谐意识。

一是标题与内容的和谐。一学生写人应不畏困难,知难而进。其标题是:风穿过荆棘。这诗意洋溢的标题,令人眼睛一亮,意兴顿生。但一看全文语言朴素,是一篇平实的议论文,老师的心里“咯噔”一下。因为一看此富有诗意的标题,就会想到文章应是抒情散文,文章的语言优美隽永,这样方可与之和谐。此朴实之作,标题亦应朴素,不如改为:披荆斩棘方为勇。

二是语言风格的和谐。如:

一支笔刚记录完盛唐的雁阵惊寒,又吐露着晚清的寂寥渔歌;一支桅杆刚降下早春的轻烟残月,又升起暮秋的白荻劲风„„季节在轮回,人生在飘逝。千年的余晖抖落那些飘落的岁月。我要一叶扁舟,

泛舟江渚,寻觅多彩的季节与变幻的岁月。

有人说:生命的季节因追求而多彩。这说法确实不假。„„ 《生命的季节》

从第二段可见,文章接下来是写议论性的文字。而这开头抒情散文的语言,如何是好?两段风格迥异,文风差别也很大。开头的语言删去,文章也就干脆有力。

第五道:点题

江苏师大何永康教授:那些观点隐晦,故作深沉之作,往往难获阅卷者的青睐,甚至可能是优秀之作,也往往被忽略。

1、内容点示。如以“习惯”为话题,一学生写《等待》,文章写两青年等待约会。千年古树的绿阴下,坐着A 君,两眼注视前方„„B 姑娘来了,她坐在古树的另一侧,注视前方。他在等她,她也在等他。一分钟,一小时,一天,一年„„八百年过去了,有一天,树倒了,幸亏倒的方向不错,没有压着他们,但他们的背却靠在一起。文末道:

“你是谁?”老太婆对老头说。“A 君。”“啊!我是B 呀!”“八百年前我就在这里等你了。”“我也是!”“你只要回头来看看就„„”“我没有这个习惯!”

文章最后一句:“我没有这个习惯”实为点睛之笔,点出文章与话题的关系,如此,阅卷者便不坠云雾,心清意朗。

2、题记点示。2005年一高考作文为话题“忘记与铭记”。一陕西考生写《二胡-江南》,题目与滑头仪游离较远,但考生写了题记,文章也就清晰了:

想要忘记流浪,却铭记了江南。想要忘记丝竹,却记住了二胡的那一抹忧伤。

3、后记点示。如下面文章的后记:

历来颂扬的生无所息在人们心中留下了不可磨灭的痕迹。于是,日以继夜的工作、公而忘家的拼命成了成功者的追逐。在受到无数羡慕眼光,成就无数事业的同时,是否有人同情他们的家人?是否有人知道他们生命中最最基本的情愫正在被忽略?

我只愿生有所息。

《大禹,请留步》

文章在“叙述”大禹治水,他三过家门而不入,妻子抱着孩子等着求着哭着,但最终还是没有回头的故事。此后记,就把自己对话题对故事的品味清楚地表达出来,让老师在紧张阅卷之时明白了然。而后记又是文章的附加部分,如此则不会因其议论的表达而导致文体的失谐。