火烧云
四年级 说明文 2331字 1444人浏览 fzw1985730

《火烧云》教学设计

《火烧云》是一篇状物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰

富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,

我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲

之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。

一.教学目标1. 知识目标:有感情地朗读课文,通过朗读、想象、交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、

2. 能力目标:学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。

二.教学重点

1. 通过语言文字,了解火烧云颜色和形状的变化。

2. 学习作者观察事物、积累材料的方法。

三.教学难点

体会和想象作者所描述的多彩画面,感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。

四.教学方法

说教法、讨论法

五.教学过程设计

(一)导入新课,感知整体

通过上节课的学习,我们已经学了本文的生字生词,并且对整体课文已有了初步的把握。在该文中我们知道了这篇课文是由三个部分构成。第一部分(第一自然段) ,讲火烧云上来时的情景。第二部分(第二—六自然段) ,讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分(最后一个自然段) ,讲火烧云下去时的情景。那么“火烧云是怎么变化的呢?会有怎么样的变化”,现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。

(二)新课教学1. 指导阅读第一自然段指名读,提问:

a. 火烧云出现之前,天空及周围的景物是怎样的?读一读,想一想。

(火烧云出现之前,天空布满霞光,周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。)

b.“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。 小孩子的脸——红红的大白狗——红的红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色小白猪——金的白胡子——金的

c. 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。

(由于霞光照在它(他)们身上,使颜色发生了变化。但是因为底色不同,所以变化之后的颜色也不同。)

指导朗读,体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

讨论第二部分:2—6自然段(具体分为两小部分来讲解)

让学生先找出火烧云的颜色有哪几种?并且用笔划出来。

(红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫)

2.再请学生朗读2-3自然段(着重分析)

a.“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用其他,而用“烧”呢?

(答案预设:学生可能会找“红”来代替,这“红”字突出了火烧云的颜色。)

(提示:在此处填入的词不仅要考虑到颜色,还要突出火烧云的变化) 参考答案:不能替换,“烧”写出了动态,表示了颜色,点明了课题。

(让学生反复推敲文章中的语言文字,体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。)

b. 再请同学仔细地默读该两段描写火烧云颜色的文字,从中能感悟到火烧云的哪些特点?

(答案预设:学生可能回答1). 火烧云的颜色多红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫2)火烧云的颜色变化快四个“一会儿”)

(提示:要把握火烧云颜色的总体印象““天空着了火”,突出“红通通的特点,这点容易被学生忽略。)

参考答案:“天空着了火”,突出了它“红通通”这一特点;“极多”,说明火烧云有很多种颜色,不只红色;四个“一会儿”,不仅说明火烧云的颜色在不断变化,还强调变化很快。

3.请学生朗读4-6自然段

a .在阅读了文章后,同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢?用课文中的句子说一说。

参考答案:“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”,讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)

b. 通过同学们自己找到的那些描写火烧云形状的变化的句子中,在细细体会下,可以感受到火烧云有几个特点?

参考答案:1. 是火烧云有各种各样的形状2. 是火烧云形状变化快

c. 现在同学们已经感受到了火烧云形状变化快,那么从哪些词语中可以看出呢?请同学们在文中找一找。

参考答案:一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。

六.板书设计

颜色:

火烧云变{

形状:快

(三)谈论学习第三部分

学生齐读最后一个自然段

a. 火烧云下去时又是怎样的情景呢?请学生从文中找一个词语来说说看。

(恍恍惚惚)

b. 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。

师引读:一时恍恍惚惚的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

七.作业

学了这篇课文后,你最想给自己设计一个什么课外作业?(实践的、书面的或口头的) 1.有感情地读课文并背诵;

2.摘录文中的好词好句;

3.上网查找有关火烧云的知识;

4.利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云;

5.画一画美丽的云……

(在作业设计时,教师从实践、书面、口头方面,以读、查、看、画的形式,只给学生提供作业类型,让学生自主选择,使学生既能进一步巩固掌握所学知识,又巧妙地拓展了语文学习的空间,此方式呈现作业,符合学生学习兴趣、爱好及人性特点的需要,体现了学生是学习的主人。)

八.教学小结

火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。

动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙。