如何引导学生积累作文材料
初一 其它 1981字 48人浏览 冰小杜

如何引导学生积累作文材料

许多学生都怕写作文,作文时总感到无事可写,无话可说。其主要原因在于学生生活面窄,导致写作内容的贪乏。 俗话说:“巧妇难为无米之炊。”宋代著名文学家苏轼,对写作的甘苦深有体会,他教人要“厚积而薄发”。积之要厚,即写作经验、写作材料要积累得丰厚;发而要薄,薄者,精也,可见,占有材料是写作的第一步,因此,我们要引导学生积极采撷材料和积累材料。下面,结合自己的教学经验,就如何引导学生积累作文材料,谈谈个人粗浅的看法:

一、在生活中汇集写作材料

生活是写作的源泉,叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”我们的生活丰富多彩,在你的周围,每天每时都会有许许多多的事情发生,只要做一个有心人,注意观察,那么随时你都会捕捉到可以进入作文的材料。例如:上学路上看到的事情;上课时,老师的眼神;课间时,同学之间的玩笑,放学回家父母的唠叨;深夜复习时,桌上的观察体会一杯茶;还有春天的小草、夏天的烈日、秋天是落叶、冬天的雪花„„这些都是学生们很熟悉的,也是最容易被忽视的。然而,许多优秀的作家就是因为细心观察了这些我们熟视无睹的小事,而创作了大量感人致深的作品,比如冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》等等。因此,中学 生要养成处处留心观察的良好习惯,观察和分析生活中的人和事,善于发现人们闪光的思想,发掘生活中美好的东西,并要把 观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累,写作时便能厚积薄发 ,得心应手。

教师指导学生观察,主要通过课内分析讲解、课外观察示范等。根据不同的文章教给不同不同的观察方法:(1)按从整体到部分再整体的顺序进行观察;

(2)按事物的不同特点和角度进行观察,把各方面的景象筛选加工得出比较完美的印象或体会;(3)按事物所处的方位进行观察,按从外到内、从左到右、从中间到两边、从上到下的顺序进行观察;(4)按人或物的主次进行观察;这是分清主要和次要、主体事物和陪衬事物的一种方法。(5)按时间的先后顺序进行观察; (6)按事物的动态变化进行观察,使事物鲜活起来;(8)按事物呈现的层次进行观察, 从中准确认识事物,把握事 物特征。此外,观察时还要带上自己的思想感情,即把自己的情感渗透到对事物的观察描写过程中,做到言之有物,言

之有序,言之有情,言之有色。

二、加强阅读,增长见识。

自然环境海阔天空,社会生活瞬息万变,大千世界内容丰富,人们靠直接观察所获的材料,只能是凤毛麟 角,必须借助间接观察大量补充。间接观察的重要手段就是阅读。唐代著名诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神”。阅读可以使学生开阔眼界,获得许多从未有过的知识,这就间接地丰富了学生的生活内容和生活经历。因此,教师要鼓励和指导中学生积极开展课外阅读。

首先,要培养学生自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的良好习惯。自觉指阅读的兴趣浓,千方百计找书看,古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览,并持之以恒;动笔墨指阅读过程随时动笔圈、划、点、批、摘、记,将书中有用的材料以一定形式记录下来,形成读书卡片、读书笔记,到写作时,便可自如运用;多形式如粗读、精读、详 读、略读、泛读、速读等均需掌握,并会根据需要和读物内容决定读书方式,提高阅读效果,积累广泛而又精 要的材料。

其次,要鼓励学生在背诵中积累。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”不少名篇佳作、名言警句,以及成语、歇后语等,在阅读欣赏之后,还必须反复吟诵,达到熟练背诵。在写作时,就能引用、模仿或迁移,成为锦上添花的写作材料。

三、在活动中,丰富积累

活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻,记忆牢固,再 现容易,而且写作中使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。教师必须有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的活动,如有意义的班队活动,文体活动、各种兴趣小组,诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、专题辩论、社会实践--------学生通过活动开拓了视野,增长了知识和见闻、获得了亲身体验,陶治了情操,从而丰富了作文的内容。

四、在练笔中积累

观察、阅读、背诵、活动,是通过各种途径对材料的积累,使其储存在大脑中,使用时不仅要再现、梳理、选择,还得考虑材料的文字表达,这就需要勤练笔。因此,教师应在对学生材料积累的指导过程中,给予练笔指导,并从中提高

运用语言技能。练笔的形式一般有:(1)阅读练笔,如写读书心得,书报评论等;(2)观察练笔,主要是写观察片断、观察日记。(3)视听练笔、活动练笔等,均可用日记形式写观后感、活动收获等,凡遇有需要写作的机 会,决不放过,这也是中学生应该做到的。

总之,积累是创作的基础,只有多积累才能厚积而薄发。积累贵在恒,坚持做到日有所获, 渐渐地,你会惊喜地发现, 自己的文思不再枯竭,文笔不再滞涩,做到游刃有余。