爱满天下处处春
初一 记叙文 2470字 237人浏览 亦晗9

恩施白杨董家明德小学 龙熙彦

爱生“三步曲”

小鸟儿眷恋着蓝天的爱抚,鱼儿渴求的是大海的怀抱,教育呼唤的是用心灵浸润的爱。在大教育家陶行知那句“捧着一颗心来, 不带半根草去”的背后,正是这种如和煦春风,似涓涓细流般的师爱。这爱是师生之间的互尊互重,是师生之间的互谅互解,是师生之间的无限沟通。教师,不同于一座机械工厂里的工人,其工作对象也是特殊的,他们是有思想,有爱有恨的、活生生的人。不能用一个固定的标准来衡量,也不能用一个简单的公式来计算。所以教师的工作也绝不是简单的在学生身上加减一些“人、口、手”或是“1、2、3”,教师的工作是培养人才。这一切,单凭知识的传授是不完整的,它需要“师爱”这种元素在其中催化。在陶行知的笔下,我们可以知道,一位合格的教师首先要学会的不是如何去进行教学,而是如何去爱你 的学生。

一、师爱——从尊重开始。

自尊心是人的心灵里最敏感的角落,教师只有尊重学生的自尊心,才是成功教育的开始。学生的自尊心一旦受辱,轻者就此一撅不振,重者进而愤世嫉俗。现在新闻里越来越多的中小学生的自杀及杀人事件,归根究底都是自尊心受挫后的严重心理扭曲所造成的后果。要造就一个人,需花费的心血是无法计算的。然而要毁灭一个人,却是简单的可怕的,尤其是对心理承受能力还十分薄弱的少年儿童来说,也许教师一时不经意的责骂,就会对其造成无法弥补的伤害。曾经看过这样一则新闻,一位教师一时气愤之下教训了一个调皮的学

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生,结果这位学生回去就卧床不起,得了精神抑郁症,一位如花的少年就这样过早地凋谢了。当然,也许有的人会说,这只是个别例子而已,并不是每个学生的心理承受能力都这么弱的。的确,这也是事实。然而,可以肯定的是,每个人都需要被尊重,哪怕他还只是一个孩子。如果这位教师能做到从尊重学生出发,换一种教育方式教育这个小孩,绝对不会有上述悲剧发生。只有尊重你的学生,才能拥有一群天真活泼、富有灵性的阳光少年,也更有利于他们的健康发展。我们不能因为是教师就要求学生无条件的尊敬,在师与生这架天秤上,平等的付出才是维持平衡的必要条件。记得鲁迅在回忆他的导师----藤野先生的时候写道:站定就是一个九十度的躬身。就是在这个九十度的动作中,师与生开始了第一次的交流。当然,各民族的风俗有差异,然而平等、互重的理念却是相通的。一声响亮的“同学们好”,一个会心的微笑,一句亲切的“请你„„”就是一座座沟通心与心的桥梁,就是一滴滴爱的温馨,就是润泽每一朵初绽花朵的清泉。

二、师爱——在理解中深化。

人需要理解,需要沟通。为人师表,绝不可缺的是推己及人,以己之心,度彼之腹。也就是心理学上所说的换位思考。当学生犯错的时候,常用“如果我也犯了这样错,最需要的是什么?或是回忆我们自己小时候也犯过相同或类似的错误吗?当时的心里活动是怎样的?”来思考问题,就能减少许多事后的懊丧,也能对事情做出更好的处理。而且大部分同学在犯错之后基本上都能认识到自己是犯了错的,这个时候,他们往往一边在心里暗暗懊恼,一边惶惶地等待着老

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师的处置,有些顽皮大王甚至早早筑起了高墙,打定主意任你老师责罚,这个时候,再多的责问,再严厉的处分都是无济于事的。只有将心比心,审己度人才能慢慢融化他们心上的坚冰,触及他们的心灵,在用爱构建的心与心的对话中彼此共进。所谓“横看成岭侧成峰”,一件事情,从某一角度看是不可忍受的,而从另一个角度看,却未必没有可谅之处。举一个最简单的例子来说,一位同学如果总是无法及时完成作业,对于老师而言,这就是一个不认真至少是不够认真的学生。然而从学生的角度来看,或许存在着别的原因,可能是客观原因,如家庭因素,可能是自身原因,如这个学生的自制力还不够,甚至是患有多动症之类的,也有可能是作业量超出了他能力负荷的范围„„总之,可恼之人,必有其可怜之处。作为教师,一味从学生身上找原因,只能固步自封,对自己,对学生都毫无益处。只有设身处地地找出病根,才能对症下药。就拿上面的例子来说,如果是家庭因素的,教师就可以从家访入手,寻求解决的办法;如果是自制力不够,学习习惯还没养成的,则可以通过恳谈,鼓励的方法解决;倘若是最后一个原因,那么就可以适当调节作业量,这样才能事半功倍,从根本上解决问题。

三、师爱——在沟通中延伸。

从远古时期开始,当人类从口中发出第一个“啊---”时,接着声音传播的语言就在人与人之间联起了一条无形的线,人们才得以共生。我国历朝历代,多设有谏官一职,专门向皇帝谏言,可见倾听的重要性。作为教师,如果不能学会倾听学生的声音,只能是春蚕作茧

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反自缚,他的教学也只能是浮在水上的油脂,无法深入。多倾听学生的声音,你才能更多的了解学生的所思所想,比如说吧,学生爱看动画片,教师却一味认为,这些东西太没有营养,而且有的还太过暴力,一票否决,这只能拉大你与学生之间的距离,大部分学生不会因为你的反对而停止,只会更加小心,也不敢再对你吐露看法了。更何况也不能“一杆子打一槽”,极其片面的看待这个问题,动画片中也有优秀的作品,它们有的是宣扬一些英雄人物的,有的介绍历史典故的,与其一味地堵塞,何不效法大禹治水,适当引导就好。教师可在倾听学生的声音中,通过轻松和谐的谈话,适当的引导,如兴致勃勃地说上一句“我觉得哪一部更好看,因为„„”或 “谈谈你看了这一部分的感想。”只需轻描淡写的一句话、几句话,将胜过你在班会课上声嘶力竭地反对、反对、再反对。何况,多倾听学生的声音,不但能疏通引导,更能拉近师生间的距离,利于教师在稳固的基础上开展教育教学工作。

“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就不是成功的教育。”爱是心的桥梁,是教育的源泉,更是教育成功的基石。只有“爱满天下”才能春满人间。就让先人的脚步引出我们今天的道路,让陶行知的为师之道润泽我们每一颗为师之心,去浇灌每一朵娇嫩的“花蕾”,使她们在“灿烂的阳光”下绽放!