虞美人(完成)
初三 散文 9936字 207人浏览 maodouprincess

1 虞美人

第一学习时间【自主预习】不看不讲 〖知识体系梳理〗知识系统化·系统形象化

一、学习目标(导学目标)

1. 了解南唐后主李煜生平,词牌名及写作背景;

2. 在诵读、品味这首词的过程中提高审美情操,培养鉴赏能力;

3. 让学生能入情入境地诵读并背诵全词。

4. 学习对比、虚实结合等表现手法的运用,体悟结句“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。”的妙处。

二、导学组织建议

1. 有条件的班级,可借助多媒体教学设备,提供图片或音像资料以辅助学习。

2. 要重视“知人论世”,熟悉李煜的身世对理解《虞美人》的言外之意很关键,教师要对此作适当的介绍。

3. 揣摩诗词语言,要特别注意对学生想像能力的培养。体悟诗词的意境特质和言外之意、境外之情,都离不开丰富的想像力。

4. 提倡对古代诗词进行多重意义解读。尽意莫若象,象中真意本不定;寻象以观意,寻者可以见仁见智。

〖知识体系图解〗系统形象化

〖课堂预习导学〗知识问题化·问题层次化

一、阅读下面的二首词,思考相关问题。

(一)下面一首抒写伤春怀旧之情的词作。从全词看,充满着往事不堪回首的怨愁情思,应是李煜后期的作品,故也有人称其为是后主绝命词第二首。阅读后回答1~2题。

虞 美 人

李煜

2 风回小院庭芜绿,柳眼春相续。凭阑半日独无言,依旧竹声新月似当年。

笙歌未散尊前在,池面冰初解。烛明香暗画堂深,满鬓青霜残雪思难任。

1. 赏析第一句的艺术手法。

点拨:开篇写出“凭栏”所见初春景色, 但盎然的春意并未能驱散主人公心头的愁云。主人公独自赁栏“半日”而“无言”,可想见心情的沉重。我们仿佛看到一位面容憔悴的中年男子,临风独立,默默无语,脸上的神情痛苦不堪。艺术上这叫以乐景写哀情, 倍增其哀。

2. 周汝昌评价这首词曰:“沉痛而味厚,殊耐咀含。学文者细玩之,可以识多途,体深意,而不徒为叫嚣浮化之词所动。”对此你有何看法?结合全诗谈谈。

点拨:此词追昔抚今,在对生机盎然、勃勃向上的春景中寄寓了作者的深沉怨痛,在对往昔的依恋怀念中也蕴含了作者不堪承受的痛悔之情。

词的上片,写春景以引抒出对过去岁月的追忆。作者以景入情,用细腻的观察、清丽的语言极力刻画出了一幅生机勃勃的春光图。但“风回”一句也让读者隐约感到作者虽面对春色,心中却满是旧思的忧愤之情。“凭栏”句一出,词意渐明,“无言”中仿佛有千言万语。“依旧”是对往昔的怀恋,对现实的感慨。如果说上片还是清丽多于灰暗,春光胜于春愁的话,那么下片则是把上片原有的那一点点由回忆中升起的生机在现实的痛苦中消灭了。

承接上片引出的对奢华生活的回忆,更加深了对现实的不满和愁怨,“烛明”一句中孤独情思,到了“满鬓”一句无法自禁,哀怨至极。这是全词的点题之句,也是全词中最具情感震撼力的一句。全词描写生动,笔触细致,情景融汇,由景见情,由情生景,借伤春以怀旧,借怀旧以发怨,借发怨以显痛苦,结构精妙,意象生动,在感情上十分挚烈,艺术手法上相当成熟,是一篇难得的佳作。

(二)李煜下面这首《相见欢》咏的离愁别绪。此词写作时期难定,如系李煜早年之作,词中的缭乱离愁不过属于他宫庭生活的一个插曲,如作于归宋以后,此词所表现的则应当是他离乡去国的锥心怆痛。阅读回答1~3题。

相见欢

李煜

无言独上西楼,月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断,理还乱,

是离愁,别是一般滋味在心头。

1. 词的上阕写景,写了什么景,又有什么特点?请作简要赏析。

【点拨】

“月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋”,寥寥12个字,形象的描绘出了词人登楼所见之景。仰视天空,缺月如钩。“如钩”不仅写出月形,表明时令而且意味深长:那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺,见证了人世间多少悲欢离合,今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢?俯视庭院,茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽,只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩,怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐?即使是凄惨秋色,也要被“锁”于这高墙深院之中,然而 “锁”住的又何止是这满院秋色?落魄的人,孤寂的心,思乡的情,亡国的恨,都被这高墙深院禁锢起来,此景此情怎一个愁字了得。

2. 面对着此情此景,一个亡国之君,一个苟延残喘的囚徒会有怎样一种心境呢?请赏析。

【点拨】

①下片中,词人用极其婉转而又无奈的笔调,表达了心中复杂而又不可言喻的愁苦与悲伤。 ②“剪不断,理还乱,是离愁。”用丝喻愁,新颖而别致。前人以“丝”谐音“思”,用来比喻思念,如李商隐“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(《无题》)就是大家熟悉的名句。李煜用“丝”来比喻“离愁”,别有一番新意。然而丝长可以剪断,丝乱可以整理,而那千

3 丝万缕的“离愁”却是“剪不断,理还乱”。那么,这位昔日的南唐后主心中涌动的怎样的离愁别绪呢?是追忆“红日已高三丈后,金炉次第添金兽,红锦地衣随步皱”(《浣溪沙》)的荣华富贵,是思恋“风阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝”(《破阵子》)的故国家园,还是悔失“四十年来家国,三千里地河山”(《破阵子》)的帝王江山?然而,时过境迁,如今的李煜已是亡国奴、阶下囚,荣华富贵已成过眼烟云,故国家园亦是不堪回首,帝王江山毁于一旦。阅历了人间冷暖、世态炎凉,经受了国破家亡的痛苦折磨,这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。而今是尝尽愁滋味,而这滋味又怎一个愁字了得。

3. “寂寞梧桐”是本词的典型意象,古典诗词中常借此抒发内心的愁闷。再举几例。

【点拨】

①“梧桐树,三更雨,不道离情正苦。一叶叶,一声声,空阶滴到明”温庭筠(《更漏子》); ②“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得”李清照(《声声慢》)。 ③“缺月挂梧桐,漏断人初静”苏轼(《卜算子》)。

第二层级学习目标:技能应用与拓展

〖课程目标导学〗系统个性化

一、导学提示

“学习小组”活动内容:(学生用书)

1、鼓励学生将李煜的词纳入中国古代帝王诗歌文学这个背景中去品味,增加其文化积淀韵味和历史厚重感。

2、知人论文和读文识人结合,提醒学生课前对李煜前后期的词进行归类,打印成稿,以便课上讨论,加深对李煜以及其词的认识。

3、课上采用四人小组交流,展示预习所搜集的资料,研究讨论本课的重点难点。

4、学生应在体会交流的基础上,小组代表回答重点难点问题,对学习内容提出自己的新的见解,教师点拨、小结。

课堂组织建议:(教师用书)

1. 本词是唐宋词中的名篇,文章理解的难度不大。可以以诵读为主导,结合赏析,抓住词义要旨,领会意境及艺术特点。

2. 运用多媒体教学,播放费玉清的歌曲《几多愁》,让学生在音乐中感受词的意境,激发学生的想像力和学习兴趣。

3. 开展分组讨论学习,学生到讲台伴着音乐来朗诵《虞美人》,大家相互评析。

4. 开展“观点争鸣”活动,引导学生勇于发表自己的观点,鼓励学生敢于质疑。

5. 通过对词的声律特点的把握,学习有感情地吟咏、诵读作品,在音乐的熏陶中深刻理解作品蕴含的情感。

〖重点难点探究〗技能系统化

一、理解层级知识

(一)析重点

1. 王国维说:“是故由其世以知其人,由其人以逆其志,则古人之诗,虽有不能解者,寡矣。”可见知人论世对理解古诗词有多重要,利用网络或到图书馆里搜集李煜的相关资料以及词的相关知识。

【点拨】

清代赵翼有诗:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

李煜{937—978},字重光,史称南唐后主。他工书,善画,通晓音律,具有多方面的文

4 艺才能。李煜,是五代最有成就的词人。也是整个词史上一流的大家。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”的确,作为一个“好声色,不恤国事”的亡国之君没什么好说的。

但是我们要全面地看待李煜,李煜的前半生,作为南唐的国君,生活相当豪华奢侈,词题材狭窄,无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别绪。这一时期词作风格绮丽柔靡,还没有脱去“花间”习气。亡国后,在“日夕只以眼泪洗面”的软禁生涯中,以一首首泣尽以血的绝唱,使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清沈雄《古今词话》语),正是“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”。这些后期词作,凄凉悲壮,意境深远,已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔,为词史上承前启后的大宗师,如王国维《人间词话》所言:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深。”至于其语句的清丽,音韵的和谐,更是空前绝后的了。李煜有集,失传。存词四十四首,《虞美人》就是其中最著名的一篇。

2. 请同学们展示课前要求的预习内容:《虞美人》这一词牌源于哪一个历史故事?

点拨:此词牌名源于项羽得虞姬的悲剧故事。虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中,项羽慷慨悲歌:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!”。 美人虞姬和之:“汉军已略地,四方楚歌声。大王意气尽,贱妾何聊生。”在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。后来,虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。所以此词牌名源于项羽得虞姬的悲剧故事

3. 既然“虞美人”这词牌名与刘邦有关,又同是末路王候,同是绝笔之词,我们不妨在此将李煜和刘邦对比一下,《垓下歌》与《虞美人》风格有何不同?

【点拨】

①项羽,一代枭雄,他有万夫莫开之勇,可是有勇无谋,最终兵败垓下。四面楚歌中,一代武夫,用一曲《垓下歌》荡尽了天下末路英雄的豪言壮语。西楚霸王必竟是西楚霸王,他不是李后主,落入敌手,就死吧!无非一死,夫复何求!兵败乌江,没有一丝的奴颜婢膝;面临绝境,没有半点的屈膝求饶,而是慷慨悲歌。他宁愿死,也不愿回去见江东父老,其死得实为壮烈!更动人心魄的是铁汉的柔情,他和虞姬的爱情在最后的关头可以称得上是千古一爱,荡气回肠!这就是项羽,他对江东父老有情,对虞美人有情,连对那马也有情。在他人生的最后一瞬间,不仅让我们目睹了他英雄壮烈的一生,更让我们看到了英雄的另一面――――儿女情长。可以说,他死的时候,既是一个豪气冲天的英雄,又是一个完美的殉情者。所以,项羽的绝笔虽然也是末路之王候,但除了悲,更多的是壮,是情,是美!难怪宋代才女李清照为这位英雄俊才击板叫绝,“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东”。项羽之所以两千年来为后人所追忆,怀念,多为其人格力量和英雄的魅力。 ②总之,潮起潮落,淹没了多少尘埃,在千年的风中,王者远去的身影已无处可寻,永恒的只是精神,或雄浑,或豪迈,或凄冷,或悲壮,留待后人去细细咀嚼,去细细回味!

3. 背诵全词体会本文表达主旨的一个字是什么?作者是怎么样来写的?

【点拨】

表达主旨的一个字是“愁”

①选取典型的景物,春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、 一江春水 作者运用这么多意象,创设了生动形象的一幅幅画境:春花秋月图、小 楼东风图、故国月明图等。

②对比:春花秋月与往事的对比,小楼东风与故国明月的对比 ,雕栏玉砌与已改朱

5 颜——真是“物是人非”。

③意象:“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”―――“月”的意象的沉淀意义。 “月”这一意象常常含水量有“怀念故乡,怀念亲人”的意蕴。“举头望明月,低头 思故乡”、“月是故乡明”、“海上生明月,天涯共此时”

④比喻:结尾的名句用了比喻,化无形为有形,把抽象的感情写得很形象。 ⑤虚实结合:对往事的回忆,引起现在的愁苦,前虚后实。

4. 在咀嚼结句的基础上,谈谈本文的写作特点和艺术特色。

【点拨】

①结句妙处:这是流传千古的名句。经历了家国巨变的词人禁不住自问自答,抒发了词人既 深且重、难以遏止的愁绪。

一是以春水喻愁绪,并用夸张手法,既巧妙的呼应了“春花”“东风”等点明 季节的词语,又把抽象的愁绪形象化了,既写出了愁绪的汹涌浩荡、奔流不息, 又写出了愁绪的连绵不绝、无尽无休。这种写法,跟李白的“白发三千丈,缘 愁似个长”有异曲同工之妙。

二是两句写的是一种郁结已久的愁绪,用向东奔流的一江春水作喻,显得境界 阔大,气象超迈。因为春天万物萌动,春水上涨,奔流不息,有一种奔放恣肆 的气势。

三是流畅自然,明白如话。词人自问自答,如喃喃细语自心底自然流出,不事 雕琢。

四是声韵上连绵起伏,顿挫有致。四字平声,五字仄声,平仄交替,两个平声 作结,读来如春江波涛时起时伏,连绵不尽,声情并茂。

②写作特点:生动、贴切的比喻,使抽象的感情形象化。

李煜别有创意地用波涛滚滚的长江比喻无穷无尽的哀愁,生动贴切,写出愁恨 的深长,浩渺,无边无际。具有极强的感染力,成为千古传诵的名句。 ③艺术特色:语言通俗易懂,情感率真自然,写出了人类共通的感受。

对比、设问的手法。现在和过去的时空对比,突出物是人非之感;开头诘问苍 天,结尾自问自答,使全词被一种强烈的哀愁氛围所缠绕。

5. “问君能有几多愁?恰是一江春水向东流”运用比喻将抽象的感情具体化,显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆,奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽。请同学们举几个这方面的事例。

【点拨】

①李白:“白发三千丈,缘愁是个长。”

②李煜:“离恨恰如春草,更行更远还生。”

③李煜:“自是人生长恨水东流。”

④李白:“君不见高堂明镜悲白发,早如青丝暮成雪。”

⑤寇准:“愁情不断如春水”

⑥秦观:“便作春江都是泪,流不尽,许多愁”

⑦李清照:“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”

⑧贺铸:“若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮。梅子黄时雨”

⑨欧阳修:“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”

⑩刘禹锡:“花红易衰似郎意, 水流无限似侬愁”等等

(二)破难点

6. 王国维评价李煜的词说:“尼采谓:‘一切文学,余爱以血书者。’后主之词,真所谓以血书者也。(《人间词话》)试联系作者的身世,结合这首词,谈谈你对这种评价的理解。

6 【点拨】

①身世:李煜生于937年,当时正是南唐盛世。他25岁在金陵继承父亲的王位,成为南唐君主。当时是宋太祖建隆二年,南唐已经是宋国的属国。他当政期间,沉湎声色,不思国事,逃避现实。李煜在位15年,975年冬,他39岁的时候蒙羞投降,随军北上,在宋都汴梁过了约三年的囚居生活,于宋太宗太平兴国三年去逝,死时42岁。《虞美人》写于他被俘之后、软禁汴京时期,据说《虞美人》引动了宋太祖的杀机,导致李煜被牵机药毒死。 ②理解:李煜被俘后的词作不同于前期摹写宫廷生活的艳情作品。亡国被俘,对于他来说,是生活中的巨大转折。李煜本是具有纯真气质的诗人,但“天上人间”的巨大落差在李煜敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤。所以李煜后期的词作多折射出词人内心的亡国之痛,把传统诗歌里的那种个体间的离愁别恨升华为对故国家园的思念,境界豁大而深远,字字血泪、感慨深重。王国维评价后主之词“真所谓以血书者也”,正是看到了李煜以纯真的悲情表现出来的身世之痛、家国之悲、无限愁闷。

《虞美人》中表现出来的盼望春花秋月早日结束的绝望之情,回首故国物是人非的凄凉悲慨,像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪,都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历,就写不出饱含血泪的作品,也就不可能打动人的心灵。正所谓“文章憎命达”,“国家不幸诗人幸”。

7. 词家中不乏“写愁”高手,如寇准“愁情不断如春水”(《夜度娘》);秦观“便作春江都是泪,流不尽,许多愁”(《江城子》);李清照“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”(《武陵春》),等等。但他们意境之深沉均不及后主词。李煜将一腔愁绪化为有形的江水,无穷无尽,无边无际,丰盈而且沉重。这哪里是江水,分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。一江春水,就是一江苦水,就是一江愁水。这样的比喻,使得抒发的感情兼有了无边的广度。请同学们谈谈你们是如何看待李煜的“愁”的?。

点拨:可能有下面几种意见,让同学畅所欲言,不强求统一。

①说法一:这是封建帝王的愁,不值得同情。谁叫他声色犬马,不务正业呢?

②说法二:觉得这愁愁得美。因为它很有人情味,人性化。

③说法三:“哀其不幸,怒其不争”吧。

④说法四:我们无暇去责备他纵情声色以至丧失了南唐美丽的山河,我们所感受的是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”。这种花帝王之愁为凡人之愁的做法,已经从艺术从审美的角度深深感染着古往今来的李煜的读者。再由审美的通道回过来看,我们又能看到李煜独有的天堂炼狱般的大绝望,苦难风流的大哀伤,那叹息般的眼光,丁香般的惆怅——如果说,我们要同情李煜的话,那只能是审美上的同情,而不是道德上的怜悯。

⑤说法五:“国家不幸诗家幸,话到沧桑语始工”,正是李煜经历了从一国之君沦为阶下囚的大跨度的生活历程,他的词才能语出自然,境界深邃,感人至深;李后主所抒发的愁绪已经超越了一个亡国之君的个人感受,他以天真、直率、真切、自然的态度抒写心中悲情,写了人类共通的感受。

8李煜是一个具有纯真气质的词人,向往渔夫那种“一壶酒”“一竿纶”的逍遥自在生活,向往佛教境界中超脱尘梦的解脱。南唐灭亡,他从一个国君成为阶下囚,这种巨大落差在其敏感懦弱的心灵上留下了巨大的创伤,所以李后主后期的词作字字血泪,感慨深重。《虞美人》表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情,回首故国物是人非的悲凉,像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪,都浸透了词人的血泪。李后主的遭遇和作品唤起了后人对他的无限同情,至今还有传说宋代的一位皇帝就是李后主的化身,大家猜猜是谁?为什么? 点拨:

(1)是谁:人们说宋徽宗是李后主投胎转世来报复宋朝的。

7 (2)原因:两人确实有很多相似之处:

①都是艺术天才,一个是词人,一个是书画家;

②都治国无方,把国家治了个乱七八糟;

③都是亡国之君,下场都非常悲惨。李煜的南唐亡于北宋,李后主本人饱受太 祖太宗兄弟的侮辱,就转世为徽宗,成为太祖太宗的子孙,让徽宗的北宋亡 于金人之手。金人对徽、钦二帝就像当年太祖太宗对李后主一样。

这个故事当然是虚构的,但比较符合咱们中国人因果报应、一报还一报的观念, 它表现的就是人们对后主这个亡国之君的无限同情。

二、探究层级知识

(三)探疑点

9. 诗无达诂,对同一首或同一句诗,往往会有不同解释和理解,请搜集下面两句诗的不同解释和理解。

(1)《虞美人》中“春花秋月”耐人寻味,请搜集对此句不同的理解。

【点拨】

①春花每年都开,秋月每年都圆,春花秋月代表自然界的时序变化,进而代表宇宙的永恒。在《虞美人》中,李煜只看到了人生的无常,看不见永恒。所以诘问春花秋月何时能了。 ②春花秋月是一年中最美好的景色,常常和人生中最美好的事情联系在一起。春花秋月本来应该引起人们的欢乐,而对于亡国君主李煜,却偏偏勾起了他伤心的回忆,他过去那些快意的享乐生活,大都是和春花秋月联系在一起的。春花秋月年年相似,而他往日的欢乐却一去不返了。所以,在首句李煜就发出了哀怨的感叹。

③春花秋月是极美好的事物,且多为爱情的象征。李煜是一位多情的风流才子,18岁和宰相周宗的女儿娥皇成婚,娥皇后来被封为“大周后”,二人感情十分深厚,后来,李煜又与娥皇的妹妹相好,李煜28岁的时候娥皇去逝,他就把娥皇后的妹妹立为皇后,这就是“小周后”。南唐灭亡之后,小周后也同李煜一道押解到汴京,被宋太宗强征入宫。昔日朝夕相伴的皇后,如今咫尺天涯,不得相见。词人独自一人在花前月下,想起昔日的美好时光,怎能不暗自伤悼,万分悲切呢!他害怕“春花秋月”勾起对往事的回忆,不愿见到这些美好景物,巴望它早些消逝,早些完结。“春花秋月”解释成“自然界时序变换”也可以解释得通,似乎还是用“花前月下”那样的意思去解说更好一些。

(2)《虞美人》中“朱颜”如何理解?

①说法一:“朱颜改”,作者自伤,形容憔悴。

②说法二:“朱颜”即红颜、盛年的容颜。“朱颜改”暗指失国之变。

③说法三:“朱颜”,红颜,少女的代称,这里指南唐旧日的宫女。

④说法四:“朱颜”为“楣”。“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,栏:栏杆;砌:台阶;颜:门楣。《辞海》释“颜”为堂上或门上的楣,《新唐书·马燧传》:“勒石起义堂,帝榜其颜以宠之。”《中国对联大辞典》也引《新唐书·马燧传》例,释“颜”为题匾额处,门楣。可见“栏”“砌”“颜”是建成一座宫殿的三个不同部分。站在宫殿正前方,顾盼得“栏”,俯视得“砌”,仰观得“颜”。句中所运用的“应„„只是„„”的行文结构,也决定了“雕栏”“玉砌”与“朱颜”的紧密关系。“朱颜”可解作“红色的门楣”,但就本词而言还可以引申为挂于“朱颜”位置的横匾。“朱颜改”指换了横匾。殿依旧、匾还悬、题已更,“雕栏、玉砌”的“在”与“朱颜”的“改”,这“宫在名改”不正是亡国后的正常现象吗? 〖课程达标检测〗方法能力化·能力具体化

下面这首《破阵子》是李煜降宋之际的词作,阅读后回答问题。

破阵子

李煜

8 四十年来家国,三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉,玉树琼枝作烟萝。几曾识干戈? 一旦归为臣虏,沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日,教坊犹奏别离歌。垂泪对宫娥。

1. 本首词的上片主要写什么?表现词人什么的感情?

点拨:

①内容:上片写南唐曾有的繁华。建国四十余年,国土三千里地,居住的楼阁高耸入云霄,庭内花繁树茂,这片繁荣的土地,几曾经历过战乱的侵扰。

②感情:几句话,看似只是平平无奇的写实,但却饱含了多少对故国的自豪与留恋。“几曾识干戈”,悔恨之情溢于言表。

2. 本首词的下片主要写什么?表现词人什么的感情?

点拨:

①内容:下片写国破。“一旦”二字承上片“几曾”之句意。笔锋一叠,而悔恨之意更甚。终有一天国破家亡,人不由得消瘦苍老。尤其是拜别祖先的那天,匆忙之中,偏偏又听到教坊里演奏别离的曲子,又增伤感,不禁面对宫女恸哭垂泪。

②感情:以阶下囚的身份对亡国往事作痛定思痛之想,自然不胜感慨系之。下片记叙离别故国时哭辞宗庙的情景,写来尤为沉痛惨怛。其事虽见载于《东坡志林》但出自后主之手,更觉凄惨苦涩,不失为一个丧国之君内心的痛苦自白。

第三层级学习目标:思维探究与创新

(《金太阳导学测评》)

第三学习时间【课程训练】不练不讲(《新课程规范练案》) 阅读下面的文字,按要求作文。

据蔡絛《西清诗话》谓本词是作者去世前不久所写:“南唐李后主归朝后,每怀江国,且念嫔妾散落,郁郁不自聊,尝作长短句云:‘帘外雨潺潺„„’含思凄惋,未几下世。”从本词低沉悲怆的基调中,透露出这个亡国之君绵绵不尽的故土之思,可以说这是一支宛转凄苦的哀歌。阅读下面这首词,回答问题。

浪 淘 沙

李煜

帘外雨潺潺,春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客,一晌贪欢。

独自莫凭阑,无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也,天上人间。

1. 吟咏这首诗,试着逐句理解这首词。

点拨:

门帘外传来雨声潺潺,浓郁的春意又要凋残。罗织的锦被受不住五更时的冷寒。只有迷梦中忘掉自身是羁旅之客,才能享受片时的喜欢。

独自一人在暮色苍茫时依靠画栏,遥望辽阔无边的旧日江山。离别它是容易的,再要见到它就很艰难。象流失的江水凋落的红花跟春天一起回去也,今昔对比,一是天上一是人间。

2. 这首《浪淘沙》词和李煜同时所作另一首《虞美人》词,各抒发了怎样的个人情感?又分别说出了哪些人生共通的体验?

点拨:

①情感:《虞美人》主要抒发了词人对屈辱的囚徒生活的无比厌烦和满腔愁绪;《浪淘沙》主要抒发了词人对故国江山的无比眷恋和对国破家亡的千古憾恨。

②体验:《虞美人》中,“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”所表达的物是人非的感慨,“问君

9 能有几多愁?恰似一江春水向东流”所表现的绵绵不绝的愁绪,《浪淘沙》中,“梦里不知身是客”所表达的梦醒之间身份错位的漂泊无依之感受,“别时容易见时难”所表达的离别之痛,“流水落花春去也,天上人间”所表达的繁华不再、人生无常的无奈,都是人生共通的体验。