合欢树
初二 记叙文 3072字 418人浏览 qydxhjy

合欢树课堂实录

张一凤

教学目标:

知识与能力目标:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义,以及本文以小见大

的手法;

情感与价值目标:感悟亲情,体会现实生活中展现出来的母爱;

教学重难点:重点是把握合欢树丰富的情感内涵和象征意义;难点是赏析散文以小见大的写

作手法。

教学课时:1课时

教学过程:

一、 导入:课堂以史铁生一张坐在轮椅上灿烂的笑的图片导入。

师:大家下午好!上课之前,我们一起来欣赏一幅图片。请大家大声的告诉我,你们看到了什么?

生1:他在笑

生2:他坐在轮椅上在笑,灿烂的笑

生3:史铁生

师:诶,不错哦,一看就知道是史铁生

全班:因为今天要讲他的课文啊!(笑)

师:关于史铁生,北京人。曾到陕西延安插队,因双腿瘫痪而返回北京治疗,病后致力于文学创作。他的主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》,散文集《答自己问》等。他的作品分两类:一类是对知青生活的回忆和反思;另一类是对残疾人命运的描摹。作品呈现出平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。

师:同学们,由史铁生的这幅照片,你还联想到了什么(谁)?

生4:霍金

生5:海伦·凯勒

生6:贝多芬

师:大家为什么会想到这些呢,他们有何共同点?

生:身残志坚(齐答)

师:对,他们都属于身体有缺陷的残疾人,但是他们却并不因此而悲观、一蹶不振,而是„„ 生:乐观的对待生活。(齐答)

师:对,这也告诉我们,在生活中遭遇挫折、逆境的时候,要乐观、积极的去对待。

师:那么有人就提出疑问了,说:“他们面对自己的不幸,一开始就这么从容、乐观吗”?我们今天不妨在《合欢树》中来找一找答案。

二、整体感知

师:给大家几分钟的时间浏览课文,思考:作者想借此来表达什么?

(省去阅读时间)

生1:表达作者对母亲的怀念

生2:表达对母亲的爱

师:为什么?

生:因为母亲已经去世了,作者写这篇文章就是为了怀念母亲。

师:作者的写作意图除此之外,还有其他见解吗?

生:„„无言

师:好,我们一起来看看文章,前边几个自然段是按照什么顺序来写的?

生:时间顺序

师:对,表示时间的词语非常的突出,我们把它勾画出来,分别是„„

生:十岁那年、二十岁、三十岁时

师:对,那相对的,一共写了我与母亲之间的哪几件事呢?

生1:十岁那年,“我”作文比赛得了第一,母亲与我争论。我把她气得够呛

师:嗯,不错。通过这些描写,表现出了母亲怎样的性格?

全班:争强好胜、爱美、率真可爱(分别从文中找出句子对应)

生2:二十岁,“我”双腿残废,母亲不辞辛苦的为“我”寻找治病的药方而奔波

生3:三十岁时,“我”发表了第一篇小说,过了几年,另一篇小说又侥幸获奖。母亲却已经去世。

师:时间及其所对应的事件都找对了,大家再看看课本,看看找完没有?

生4:在第三自然段还讲到了母亲鼓励我写作。

师:运用了哪些表现手法?

生4:语言描写:鼓励我;动作描写:到处去给我借书、顶着雨或冒着雪推我去看电影。 师:我们知道情感的表达,最有效也是最常见的就是通过细节描写来展现。在本文中,通过我与母亲之间相处的细节,表现出了什么样的感情?

生:表达出了对母亲的爱

师:为什么要表达对母亲的爱?

生:因为母亲很爱很爱他。

师:所以,本文的主旨所要表达的不仅仅是作者对母亲的怀念,还有母亲对作者深深的爱。

三、走进文本

师:文章的主题是在表达母爱,却以“合欢树”为题,母亲与合欢树之间有何联系? ○

1合欢树是怎么来的? 生:母亲在去劳动局给我找工作回来的路上在路边挖的。

师:挖回来之后,母亲是如何对待它的?

生:„„(幻灯片展示)

合欢树 母亲

路边的“含羞草” 种在花盆

第二年没有发芽 舍不得扔

第三年长出叶子 常去侍弄

第四年(长大) 栽在窗前的地上

有一年开花了 已不在人世

师:对于合欢树而言,母亲扮演着什么样的角色?

生1:营养最高级

生2:养料

师:应该是母亲给了合欢树所需的养料,最后才使他成长吧。既然是问角色,那就是和职业挂钩,老师教导同学们获得知识,促进大家的成长,所以,经常把老师比喻成„„ 生:园丁

师:对嘛,孺子可教也!合欢树被母亲执着的培育成材。换句话说也就是,母亲是合欢树的培育者、养育者。

师:合欢树与母亲有着千丝万缕的联系,那与“我”又有怎样的关联呢?

生1:作者与合欢树很相似

师:他们之间的相似,体现在哪些地方?

提示:成长经历

生:„„(幻灯片展示)

“我” 合欢树 母亲

两腿残废 没有发芽 叹息,不放弃

开始写作 茁壮成长 高兴,常侍弄

事业有成 花繁叶茂 去世,没看到

生:我与合欢树都接受母亲的照料,接受母亲的恩泽。

师:那在合欢树上寄托着母亲怎样的情感?

生:浓浓的母爱,对儿子的希望(幻灯片展示)

幼小可怜的合欢树仿佛当年身患疾病的作者,虽然母亲是爱花草的人,但她此时的全部心思都放在儿子身上。当这棵小树逐渐茂盛时,母亲非常高兴,经常侍弄小树。这棵小树已成为儿子的化身,母亲对小树倾注的爱源自于对儿子未来的希望。合欢树上寄托着母亲的希望。

师:看来大家把握的非常到位,一语即中。那在母亲病逝后,“我”对待合欢树的态度有何转变:

生:从不敢、不愿意到想看却不能

师:为什么作者一开始不愿意也不敢去看合欢树?

生:因为他怕看到合欢树就想到母亲,抑制不住情感。

师:我们用四个字来概括就是„„

生1:触景伤情

生2:睹物思人

师:同学们说的都对,触景伤情是触„„

生:合欢树,伤对母亲的怀念之情。睹合欢树思母亲

师:是啊!合欢树已经长大,可是母亲却已不在了,给人一种物是人非的苍凉之感。 师:文章的末尾为何多次提到不哭不闹看树影儿的小孩?

引导:小孩子一般看到什么才会不哭不闹?

生:钱、好吃的、好玩的

师:学语文,想象力是很重要的。发挥你们的想象,想想你们就是那牙牙学语的孩子,你们看到什么才会不哭不闹?

生:母亲

师:对。按照常理,小孩子生下来以后都会接受母亲的哺育,所以对母亲自然而然就会多一份亲近,只有当他靠近这一份亲近时,他才会感到安全。所以,这个地方的树影儿也是母爱的象征。

合欢树长高了,它就像母亲一样,是母爱的象征和化身,是母亲生命的另一种呈现方式。母亲虽然不在了,可她的爱还在延续,并且在不知不觉中恩惠着那个窗前的孩子,而那个孩子仿佛正延续着“我”的生命、“我”的记忆…… 孩子象征着希望

小结:师:文章通过小小的合欢树,所表达出来的却是母子之间满满的爱。这种写法,一是和他的这种创作风格分不开的,同时,这也是散文中常见的“以小见大”的写法。

四、 拓展延伸

讨论:这是一篇关于“母爱”的散文,有人建议将题目“合欢树”改为“我的母亲”,你认为哪个更合适?谈谈你的看法。

明确:○

1合欢树好 ⏹ 1. 文章通过“合欢树”自然地引出了母亲对我的爱;

⏹ 2.“合欢树”寄寓了母亲对我的希望,以及我对母亲深深的爱;

⏹ 3.“母亲的爱”过于直白,太普通。

○2母亲的爱好

⏹ 1. 能体现文章主旨,一目了然;

⏹ 2. 全文并非都是围绕“合欢树”在写;

⏹ 3.“母亲的爱”更能引起共鸣。

五、 总结

亲情,一个永恒的话题。父爱如山,母爱如水,那是因为:父爱之所以伟大就在于,父亲的肩似山,任你依靠;母爱之所以伟大就在于,母爱的臂似水,任你拥抱。父爱,它像白酒,辛辣而热烈,让人醉在其中;母爱,它像咖啡,苦涩而醇香,让人为之振奋。所以,无论是父爱还是母爱,我们都应该学会珍惜,学会感恩。

六、作业

七、板书设计