《送东阳马生序(节选)》教学设计1
初三 读后感 900字 141人浏览 jakeli阿宝

《送东阳马生序(节选)》》教学设计

学习目标:

一、知识目标

1、积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。

2、了解作者及文体特征。

3、理解本文的思想内容,明确作者通过现身说法,以自己年轻时代的求学经历启发马生,以达到劝学的目的。

4、背诵课文。

二、能力目标

1、复述课文,掌握作者求学的主要经历,理清行文思路,提高诵读能力。

2、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。

三、情感目标

学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。

教学重点:

1、培养想象和情感体验能力。

2、通过情景练习,进入→角色扮演的学习方法,学习古人专心求学、刻苦自励的精神。 教学难点:

学习古人专心求学,刻苦自励的精神,培养学生想像和情感体验能力,促使学生好学向上。

教学课时:

1课时。

学习步骤:

一、新课导入:

常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”。这些都说明了苦难并非全是坏事,只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。

文学常识介绍:

1、介绍作者,学生自读课文注释①和课后资料。

2、介绍本文体裁特点。

本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”,作为文章体裁,序有书序和赠序之分,书序相当于前言后记,一般是介绍作者生平或成书过程与宗旨,为阅读和评

⑴“我”是宋濂――当“我”少时刻苦求学时,“我”认真的说:

――当“我”老来功成名就时,“我”感慨地说:

⑵“我”是老师――当“我”悉心教育宋濂时,“我”严厉地说:

――当“我”听闻宋濂的成就时,“我”欣慰地说:

⑶“我”是同学――当“我”看到宋濂苦读时,我讥讽地说:

――当“我”听说宋濂做官后,“我”后悔地说:

3、课堂展示,教师点评,揭示学生要学习宋濂艰苦勤奋的学习精神和坚忍不拔的学习态度。

五、课后延伸。

1、生讨论:作者家贫嗜学,乐而忘忧,敬重师长,说说你怎么看待这种学习态度和从师尊师的方式?

2、宋濂求学过程中的方法和态度有没有值得商榷的地方?

六、布置作业。

1、朗读、背诵课文。

2、完成作业本。

3、写一篇读后感。