24 日记两则
初一 日记 2500字 44人浏览 dogdig

24 《日记两则》教学设计

一、设计理念:

1、《新课程标准》中指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解。

2、二年级学生已经掌握了一定的识字方法和写字技能,教学环节中应该适当留给学生自主识字的时间和空间,要选择自己南极的子中点记,力求识用结合。

二、教学目标

1.认识13个生字,会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学习日记。

4.懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。

三、教学重点:认识13个生字,会写8个字。培养写日记的兴趣,能按格式写日记。

四、教学难点:培养写日记的兴趣。关心有困难的人,增强团结互助的意识。

五、教学准备:生字卡片,多媒体课件。

六、教学过程:

第一课时

(一)谈话导课

1.师板书:日记,问:同学们,你们了解它吗?(生1:把做过的事记下来:。生2:把玩过的地方写在本子上。)是呀,把你最感兴趣的、觉得有意义的事记录下来,该多好哇!今天我们就一起来欣赏两则日记,看看日记的主人公都记下了什么事。

2.板书完课题 :24. 日记两则,学生读题后相机教学“则”。

3.读了课题你想知道什么?

(二) 初读课文

1.学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。

2.默读课文,圈出生字并大声读一读。

3.小组互读。

4.出示生字卡片,认读生字。

则 昨 纱 羡 慕 粉 料

套 份 妹 贵 寄 费

(指名读,齐读)

5.再读课文,巩固生字的读音。

(三) 、理解课文内容

1.指名读全文,思考:这两则日记里小作者做了几次梦?(两次)

2.自由读第一则日记,说说“我”做了什么梦,梦想成真了是吗?

(“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。)

(1)“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙?(裙子很漂亮。)

你从哪儿能看出裙子漂亮?(同学们都投来羡慕的眼光。)

(2)妈妈送给她的礼物是什么?她是怎样打开包的?(迫不及待)

(粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书,而且是两套。)

(3)妈妈为什么把礼物分成两份?(一份给“我”,一份给阿英妹妹。)

(4)“我”为什么怪妈妈小气?与小组同学交流:你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么? (不小气,妈妈关心有困难的人。)

(5)齐读第一则日记,体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。

3.“我”又做了一个梦,梦见了什么?默读第二则日记。

(梦见妈妈带“我”去买那条裙子,“我”没让妈妈买,把钱省下来买书,并梦见自己去苗寨与阿英和苗家小姑娘一起跳舞,并把书送给他们。)

(1)此时“我”的心情怎样?(高兴)你能读出“我”的感受吗?

(2)阿英是谁?为什么妈妈把礼物送给她?

(阿英是个苗家小姑娘,家住平困山区,妈妈一直寄钱捐助她读书,连此次出行路费都是妈妈寄去的。阿英是个爱干活、而且非常好学的孩子。)

随机交流:

1)家境贫穷:从哪几句话知道的,读一读第二段1、2、3句话

贵州山区,你有什么了解?(教师补充:那里有很多孩子因为交不起学费不能上学,他们吃饭没菜没油,上学没书没笔,生活非常贫困)看课件

理解“失学”

师:读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈?你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么?(请生说说)

连起来读一读这几句话。

2)阿英很勤快也很好学:从哪里知道?读一读这句话,学习多音字“好”

4.指导看图,说说你看到了什么?苗家小姑娘们那么快乐,是因为„„;我那么高兴,又是因为„„我们56个民族可是一家人哦,生活在这个大家庭中,你帮助我,我帮助你,让大家都快乐起来,那几句话描写图的意思,读一读。

师:你认为阿英是个是个怎样的人?(像他妈妈一样关爱他人。)

师:读了这段话,你想怎么做?(学生自由说)

小结:为了帮助贫困山区的孩子,让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课,现在有很多援助机构,发起了很多爱心助学活动,在许多人都帮助下,在那些地方建起了很多希望小学,还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来,在大家的帮助下,山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。我们也要像阿英以及阿英的妈妈一样(板书:学会多想想别人,少想想自己。)

你们原意读读课文吗?(指名读第二则日记)

(四)实践活动

按照日记格式写日记。

提示:(1)今天你做了什么?(2)你到过什么地方?看到或听到了什么?(3)你最想干什么?(4)今天发生了什么事?你的感受怎样?是高兴、伤心,还是后悔?

第二课时

(一)复习导入

1.有感情地朗读课文。

2.展示自己的日记。

(二)学习生字、新词

1.将生字卡片贴在黑板上。

2.请学生用自己喜欢的生字组词。

3.学生观察生字,说说观察的是哪个字,你想提醒小朋友写的时候注意些什么?

4.重点指导以下几个字:

“份”和“粉”:左边不同,右边一样。

“昨”和“晴”:部首相同。

“昨”与“作”比较:昨:昨天 作:作业。

“晴”与“清”比较:晴:晴天 清:清水。

“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。

“姑”与“故”比较:姑:姑娘 故:故乡。

“娘”与“食”比较:娘:姑娘 食:粮食。

强调写在横中线和竖中线上的笔画。

女字旁:“撇点”的“撇”要长,第三笔不能超出右边的撇。

日字旁:相对瘦长一些。

5.学生描红、写字。老师巡回指导。

(三)读全文,巩固生字、新词

教学反思:

本篇课文的内容与学生的生活联系紧密,尤其是第一则日记,几乎每一名学生都有过这样的生活体会,所以很容易引起学生的共鸣。于是,我着重引导学生感悟课文内容,让学生走进作者的内心世界,感同身受。我抓住文章的关键词句,引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵,培养学生对语言的敏感。

24 日记两则

梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 妈妈没买 不高兴

第二则 不买白纱裙 省钱买书送 高兴

给苗家小姑娘

(学会关心他人)