生活中的语文
初一 记叙文 3583字 10059人浏览 卢凤勇

1 从丰富多彩的生活中挖掘学习语文的素材

淮安市马甸中学 杨寿礼

生活是语文的源泉。

丰富多彩的生活为我们的作文提供了丰富多彩的语文素材。同学们要留意观察身边绚烂多彩的世界,从身边挖掘语文素材,留意身边的生活,表现真实的生活、书写真实的感受。

深入生活,贴近生活,让真实的生活唤起我们真实的感受和无限的遐想,让火热的生活激发我们旺盛的学习语文热情,是解决这类问题的有效途径。那么,如何才能感悟生活,把握生活的真谛,写出高质量的作文呢?

一.留心观察生活,撷取语文素材

我们所生活的世界是丰富多彩而又无限广阔的世界,我们的周围每天都发生着许多新鲜事情,因此只要我们要多多留意周围的世界,睁大一双善于观察的眼睛,做生活的有心人,我们就会经常有令人惊喜的发现。我们要睁开一双善于观察的慧眼,选取那些能表现深刻哲理、对人们有启迪意义的写作素材去写作。我们要珍惜生活中的点点滴滴,从小处着手,从小事做起,用一滴水去洞察太阳的光辉。要对生活中精彩的的片段、典型的细节以及人物的音容笑貌、行为举止,对周围环境写下点点滴滴的片段材料,制成卡片,归类收集,写上标签,以此丰富自己的写作资源,充实自己的写作仓库,便于日后写作文时随时选用,从而激活自己的写作思路,开阔自己的写作视野,提高写作能力。通过这样反复的训练,学生的语文素养被激发了,学习语文的兴趣明显提高了。

我们启发学生在观察事物时,应该调动一切感官,进行细致的观察。要带着思考去观察生活,对观察到的现象、事物、要多给自己提几个问题,多问几个为什么,勇于向别人请教,进行分析、综合、比较、判断,获取更全面更深刻的认识,对觉得有收获有启迪的内容要用笔记录下来。因为那些材料取自我们周围的真实的内容,反映的是真实的生活,自然会真实可信。这就会成为我们日后写作文的丰富素材。

我们要为自己打开丰富的写作资源,可以让学生写观察日记,写学习日记,写成长日记,记录人生的酸甜苦辣,记录学习的得失成败,写下成长的风风雨雨,记录思维的瞬间火花。我们让学生每天至少写300字的观察日记,观察自然界的变化,观察老师学生的情态,观察这个美丽的世界,把自己的真实感悟写下来,稍加点缀便是好作文。

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个真理更重要。”对大量资料的搜集和占有,是发现问题和提出问题的基本方法。如学习《白杨礼赞》时,我组织学生上网搜集资料,查询白杨树的有关图片资料,让学生了解白杨树的有关知识,接触白杨树的相关信息,了解白杨树的生长习性,挖掘白杨树的内在气质和优秀品质。这样为学生积累了相关的知识。带着这样的准备,我们走进了语文课堂。开头写道:“白杨树实在是不平凡的树,我赞美白杨树!”我们启发学生作者为什么热情地赞美白杨树,因为作者怀着崇高的思想感情。这时要启发学生多查阅一下资料,多问几个为什么,教师与学生一道研究,答案就不再是那么单一那么简单,有政治原因,有文化原因。这种研究不是一般的提问,而是一个研究小课题。发现了问题,更应该广泛发动学生去查阅资料,设计方案,形成课题,写成小论文。

二.用心感受生活,抒发真实感受

真情实感从何而来?怎样培养真情实感?这是很值得探讨的问题。在平时的学生作文中,矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象比较突出。我们要教育学生书写真实生活,反映真实感受。我们的作文课要走出课堂,走向真正的生活。比如,我们充分利用丰富多彩的地方教育资源,结合学校日常工作,开展“菊展”系列活动。组织学生寻访花农,了解菊花的生长习性和养护特点,记录菊花生长的过程,记录所观察到的现象,接着让学生自我养菊,通过自己的养护,进一步了解菊花的生长习性。我们利用课余时间组织菊花展览,学生把自己养护的菊花带来展览,各个班级都

2 能设计出最佳的创意,如组合文字造型“文通,梦开始的地方”,还有组合成丰富多彩的其他图案;我们举办“咏菊”欣赏会,朗诵菊花诗句,演唱菊花歌曲,激发美好情怀。我们还举办“赏菊”摄影展览,展出同学们精心拍摄的菊花照片以及养菊护菊的照片。通过举办这些活动,学生们受到审美的熏陶,受到艺术的熏陶,受到人格的熏陶。我们再要求学生把自己参与的和观察到的现象记录下来,把自己再参与过程中的体会写下来,学生们的写作热情更加高涨了。他们纷纷表示写作不再是空洞无物的事情了,写作的世界其乐无穷。

我们江苏省淮安市是敬爱的周恩来总理的故乡,有着悠久的历史和灿烂的文明,有着深厚的文化积淀。这里一花一草都向人们倾诉着古老的历史文化和悠久的人文风情。我们就把学生带到社会上去参观学习,带领他们瞻仰周恩来纪念馆和周恩来故居,参观吴承恩故居和美猴王纪念馆,参观梁红玉祠和韩信故居,参观刘鹗故居和关天培祠,瞻仰烈士陵园和车桥战役纪念馆。通过参观学习,学生的社会大语文的观念进一步增强,热爱家乡热爱故土的意识得到培养,学生的写作热情进一步得到激发。他们纷纷表示写作源泉和写作渠道被打开了,写作的灵感被激活了,写作的思路更开阔了。我们还发动学生到社会中搜集民间故事,到街头去搜集广告牌的错别字,到图书馆去查阅资料,到网上去发表自己的观点。

课题研究前自找资料、自我准备、自我设计方案;活动中自我表现、自我发挥;活动后自我总结、自我评价。如在教学《济南的冬天》时,课前布置学生查找有关老舍的事迹材料,了解老舍的生平事迹,查阅老舍的图象资料,了解老舍的主要作品,并且自己尝试运用普通话进行朗读课文,并且进行录音,在课堂上进行朗诵比赛。课堂上中,我能充分调动学生的积极性,让学生大胆地说,大胆地讲,大胆地演,最大限度地激发学生的学习热情。我在讲授《白毛女》时,能事先播放电影《白毛女》,让学生熟悉原著内容,了解原著精髓,初步感受作品的内容。我还能组织学生编排《白毛女》课本剧,师生同台演出,老师演唱得声情并茂,学生表演得催人泪下,课堂情绪热烈而又精彩,双边活动达到高潮。学生活灵活现的表演博得听课者的不断喝彩,赢得阵阵掌声。在讲授这篇文章时,我能调动同学们的思维,开展语文教学活动,激活大家的兴趣,同学们的自我意识得到了加强。

三.真心表现生活,展示个性风采

车尔尼雪夫斯基说过:“美的事物在人心中唤起的那种感觉,是类似我们当着亲爱的人的面前时,洋溢于我们心中的喜悦。” 学生若对丰富多彩的大千世界有愉悦之感,在愉快的的主导思想指挥下,还能提不起精神接受新鲜事物吗?但生活往往和课文中描绘的情境有很大差别,因此在写作过程中,教师如能创设与写作相符合的情境,让学生在最短时间内进入写作状态,对提高作文写作能力,领悟写作技巧起着重要的作用。

现代语文课堂特别注重关心学生的学习过程,而不只关心事情的结果。老师要启发学生对所学知识进行选择、判断、解释、运用,从而有所发现、有所创造。教学中,老师要启发学生创设最佳情境,调动学生的积极情绪,使学生广泛参与到语文课堂中来。在教学《十三岁的际遇》时,我能巧妙地把陈明演唱的《快乐老家》的歌词作大胆改动,改编成《快乐北大》,在上课即将结束时,我带领学生,和着音乐,同声演唱《快乐北大》,台上台下,一起演唱,课堂气氛推向高潮,也激发同学们热爱学习,立志考上北大的豪情!

我们要教育学生养成求真知、说真话、写真事、抒真情、做真人的品质,要敢于写真人真事,抒真情实感。我们要细心观察和真切描绘,以独具个性的慧眼体味感悟生活,在自己独特的经验世界中自由驰骋想象的翅膀,从自己出发,勇于表现生活,写出自己的认识、自己的情感。正如陶行之先生所说的那样:“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。”我们要让学生记叙真实的事情,抒发真实的情感,发表真实的见解。因为真实是写作的生命,是写作必须遵守的重要原则。

现代语文学习呈显出显著的开放性学习态势。由于研究性学习形式的改变,学生突破原有的学科教学的封闭状态,在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性改变的不仅仅是学习地点和内容,更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。如在学习《狼》专

3 题时,我们能组织学生查询与狼有关的资料图片,收集狼的信息资源,将蒲松龄的《狼》与毕淑敏的《母狼的智慧》放在一起教学,组织学生展开辩论。学生畅所欲言,各抒己见,阐述了对保护动物和杀害动物的辩论,让学生上网络去查询资料,真是公说公有理,婆说婆有理,各有各的理。通过这些活动,学生的参与意识明显增强,团结协作的精神显著加强,他们对语文的兴趣也大大提高。 我们要教育学生从身边的生活着眼,用心感受观察、体味生活。要学会抓住事物的特征,由此及彼、由表及里,全面深入地认识了解事物。在观察时进行深入思考和深刻感悟。看到一件事,要善于透过现象看本质,要善于揭示事件背后所反映的哲理;看到人物活动,要从人物的一言一行分析出人物独特的个性。只有这样,我们才会形成自己独特的感受。

生活中的语文5篇同标题作文
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