雨的四季教学设计
初二 记叙文 1425字 1325人浏览 吃掉世界的口

一、课前系统部分

(一)课标分析

1. 朗读课文,掌握重要字词,理解文意。

2. 品读课文,引导学生领略四季的雨的美丽景色。

3. 赏析课文,引导学生揣摩文章的语言特点。

(二)教材分析

本文写的不是某个特定地域特定季节的雨,而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点,写四季雨景和人的感受,表达作者热爱雨热爱自然热爱生活的美好情感。

(三) 学生分析

先要求学生借助注释和工具书,掌握重要字词,以扫清阅读障碍。接着通过多种形式的朗读,整体感知课文,进入文中情景交融的境界。

(四)教学目标

1. 三维目标

(1)、知识与技能

积累词语,掌握读音和意义,注重朗读,领会课文内容。

(2)、过程与方法

在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征,把握文章清晰的脉络。

(3)、情感、态度与价值观

感受作者笔下四季雨的独特风光,激发对大自然的热爱之情。

2. (1). 重点:品读课文,引导学生领略雨的美丽景色。

(2). 难点:赏析课文,引导学生揣摩文章的语言特点。

(五) 教学策略

创设情境、指导朗读、品析语言。

(六)教学用具

1. 教学环境的设计与准备

分小组教学

2. 教学用具的设计与准备

多媒体教学

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分

1.有感情地朗读课文。

2. 每个季节雨的特点,用一个词语概括。

(二)新课导入部分

1、播放录音。教师提出听读要求:课文是按照什么顺序描写雨的?

2、教师展示课件,展示四季的雨示意图,让学生依据课文内容,指出它们分别代表哪个季节。 (三)师生互动部分 【一】朗读课文,正确把握节奏,感受作品的画面美

1、学生初读课文,对照注释,借助工具书,初步理解文句。

⑴ 教师分发文字资料,指导学生积累词语,读准字音,了解大意。

⑵ 以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导。

2、教师指导学生朗读:

⑴ 教师播放示范朗读或教师范读,要求学生听读,把握节奏、重音及情调。 ⑵ 教师提示朗读需要注意的地方。

⑶ 教师领读,学生跟读。

⑶ 学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果。

【二】、理清文章思路

根据文章各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的清晰。

学生分组交流,每组负责一个语段,然后选几位同学全班交流。

教师根据学生讲述板书:

春雨:清新、润泽、甜美

夏雨:热烈、粗犷、奔放

秋雨:沉静、端庄、深情

冬雨(雪):自然、平静、纯洁

(四)课堂总结部分

作者细致地观察了各个季节雨的形态,从中提炼出四季的雨的气韵与独特的美感,并运用联想和想象,以优美的文辞表达出来。大家也要处处留心生活,注意观察,细心体会。

(五)课后作业部分

观察四季的风,抓住特点,展开想象,写成一篇六百字左右的文章,文题自拟。

三、课后系统部分——教学后记

课后反思:

1. 学习本文要能感受自然景色的美丽多彩,要了解作家在描绘景色时所运用的技巧,领会作家对大自然的态度,感受其在景物中倾注的情感。

2. 在教学中,应该引导学生展开想象,体味文章意境,培养学生思维能力。这一方面在本节课的教学中有所欠缺,应该要求学生多品析课文,应该引导学生多方面领略雨的四季景色之美,激发热爱大自然之情。

3. 这节课先要求学生借助注释和工具书,掌握重要字词,以扫清阅读障碍。接着通过多种形式的朗读,整体感知课文,进入文中情景交融的境界,然后让学生发挥想象力,想像文字描摹的美丽画面,让学生把自己想像的画面与它作对比,以强化学生的印象。最后,让学生找出文中写景的句子,体会它们的语言特点。