《热爱生命》习作讲评课教学设计
四年级 读后感 2368字 3267人浏览 AC麦兰

《热爱生命》习作讲评课教学设计

教学理念:

语文课程标准》明确指出:“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”作文教学的瓶颈在“评改”。作文评改也应该“以生为本”, 否则是无法突出重围的。我们应该充分挖掘学生作文的的资源, 通过师生互动、生生互动等多种方法, 指导学生学习作文方式。在真心实意的评改中, 分享作文的经验与方法, 让学生在习作评改中享受成功的乐趣, 品尝成功的喜悦。

第五单元课文的主题是“热爱生命”,作文也是围绕此而写。生命的真谛对学生而言比较难理解,写作更是困难,所以当时备课时我被深深困扰了,以至于没有备出理想的教案——没有备好课怎能上课,于是便往后拖延起来。加上那时我讲公开课比较忙,便把此事一直搁臵起来。

学情分析:

这次习作,学生以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心

理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。但也 存在如下不足:(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。因此,评讲要注重优秀例文导引,学习借鉴优秀的写作方法,并迁移在自己的习作中,进一步升格。

教学目标:

1、充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,增强学生习作的自信心。通过讲评,进一步树立“尊重生命,关爱生命”的意识。

2、在评价过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达和评价。

3、促进学生充分交流,学会自评、自改、互改,提高修改作文的能力。

讲评重点:

让学生朗读、欣赏优美句段、篇章,点燃学生的写作激情,让学生明白让学生从生命现象、生命故事中引发思考,表达自己的理解和感悟,体会生命的价值与意义逐步懂得热爱生命、珍惜生命。

讲评难点:

乐于发现习作不足,愿意逐步完善自己的习作,并能具备自我修改习作的能力。

教学过程:

一、故事导入,激发情趣

1、出示贾岛五言律诗,《题李凝幽居》

2、这首诗成就了一段诗坛佳话。你知道这是词语典故的出处吗?

3、说说听完故事后的启示?古人都知道写作时要字斟句酌,才能得到好文章,那作为生活在21世纪的我们比他们又多受了一千多年的中华文化的熏陶,我们也应该知道修改能出好文章的道理,就让我们一起走进习作讲评课,评改我们刚刚写完的第五单元习作《热爱生命》(板书课题)

二、回顾提示,明确要求

1、回顾上节板书内容,习作要求有哪些?

2、学生汇报。

习作:

内容:1. 写自己了解到的生命现象。2. 写身边发生的热爱生命的故事。3. 写自己获得的感受和启发。

要求:1. 内容要具体。2. 要有真实的感受。3. 题目自定。4. 写完后认真修改。

3、总结本次学生习作情况。

习作优点:

同学们的作文能够以“生命”为主题,选材比较广。有的仿照本组课文选材,安排文章结构,进行具体描写;有的结合习作里的三组材料选材;也有很新颖的选材,都表达了对生命的理解和感悟,启迪着我们热爱生命、珍视生命。命题新颖、简洁、醒目。

(1)介绍观察到的生命现象,能够对所描写的事物进行细致观察,抓住特点,按一定顺序具体描述生命现象中具体的状态、情形等,并能展开联想,字里行间流露赞美喜爱之情。文章有生气、有活力,使读者产生共鸣,给人以启发。

(2)讲述热爱生命的故事,能够选择感受最深的内容,按

顺序交待清楚事情的来龙去脉,特别是把热爱生命的表现作为细节描写,突出了重点;写热爱生命的人能够通过典型事例来反映人物的高尚品质,抓住人物的语言、动作、外貌、心理等进行深刻而细致的描述,把人物活灵活现地展现在读者面前。

(3)写自己的感受和启示,能够有感而发,真实自然。 习作不足:

(1)个别同学的作文内容空洞、乏味,不具体。对生命的理解和感悟不是来自文中的事、人或现象,与内容不符。有的缺乏点睛之笔。

(2)抄袭别人的作文。写完不认真修改,出现错别字、丢字、添字、句子不通顺等不当之处。

三、佳作亮相,互评共赏

(一)、欣赏精彩题目

《尊重生命》 《珍爱生命》 《生命是什么》 《用生命来护卫》 《一个身残志坚的人》 《生命的赞歌》

(二)欣赏精彩片段

1、出示精彩开头、结尾、片段

2、思考:你觉得上面的片段好在哪里,为什么?

3、学生交流、教师点拨

(三)、自我作品推荐

学生在小组展示诵读自己习作的精彩片断,并互相品读,然后小组推荐一段,全班交流。

(四)教师总结:

四、合作修改,自我提高

1、出示病文,让学生读一读,想一想,指出病因并提出修改建议。

2、评改要求:

(1)内容是否切题;(2)选材是否恰当,能否表现主题;

(3)结构是否合理?详略是否恰当?(4)是否有错别字、错误标点、病句。

3、交流修改,提高能力

五、自我诊断,自我修改

1.教师:大家都知道怎么修改习作了? 有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。如果你能大声读自己的作品,一边读一边改,你会改得更好。

2.学生自改,教师巡视并指导。

3.同桌交流习作,评议再修改

六、教师总结

七、学生作文升格。