第6.冬阳童年骆驼队导学案(师)
初一 记叙文 3375字 615人浏览 一个人走狮子

1 2016学年下学期五年级语文科第二单元导学案 课题:6.冬阳•童年•骆驼队两课时备课人:林俏

【学习目标】

1.认识本课3个生字,会写9个认识的字并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

【学习重点】

把握课文内容,体会人物的思想感情,领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

【学习难点】

结合词句充分理解课文最后两段。

【知识链接】

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。原名林含英,小名英子。原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了一部自传体小说《城南旧事》,深受读者喜爱。《冬阳•童年•骆驼》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集,初版1960年。全书透过英子童稚的双眼,观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合,淡淡的哀愁与沉沉的相思,感染了一代又一代读者,可视作她的代表作。导演吴贻弓根据小说改编的同名电影也获得了巨大成功,还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖,感动了一代人。

【预习导航】

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读准字音,读通句子。

2、自学课文中的生字、词语,并能正确读写下列词语。

毡帽 优质 咀嚼 交错 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事

3、初读课文,从整体上把握课文,体会作者回忆童年的四个场景,感受童年的美好。

【预习检测】

1、看拼音写词语。

zh ānm ào j ǔju é páozi

() ()( )

mi án ǎo j ìm ò sh ǎsh ì

( ) ( ) ( )

2.根据意思写词语:

(1)用牙齿磨碎食物。( 咀嚼)

(2)见识少,没经验。( 幼稚 )

(3)(声音)清楚悦耳。( 清脆)

2 【教学过程】

第一课时

一、导入新课

在《古诗词三首》中,我们感受到了古代儿童童年生活的快乐,今天我们接学习另一篇展现童年生活的文章《冬阳•童年•骆驼队》。看题目,从这三个词中,你仿佛看到了怎样的画面?

二、自学生字词

1、自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。

2、读后交流,学习生字。

三、合作探究

1、想一想,作者按什么顺序回忆了童年生活中的哪些场景?在文中找出相应的段落,用小标题形式概括出来。

作者以季节的推移为顺序,回忆了童年生活中的这4个片断:

(第4自然段)讲冬天“我”看骆驼咀嚼;

(第5—9自然段)讲“我”关于骆驼系铃铛的想象;

(第10自然段)讲冬春之交骆驼脱毛的情景;

(第11—14自然段)讲夏天不见骆驼的影子。

标题:学咀嚼 谈驼铃 想剪驼毛 问去向

2、请同学们认真读课文,用心品悟词句,从这四个场景中选择一个给你印象最深的,抓住关键词语或句子作批注。

四、品读课文,体会童年趣事 A. 学咀嚼

①我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。

样子——丑、长;态度——安静;动作——磨来磨去、冒、沾、呆 (作者用平实的语言准确细致地描写了骆驼咀嚼的样子,语言毫不夸张,看到什么样的就写成什么样,虽然作者觉得骆驼长得丑,但并没有厌恶的意思,真实表达了自己的感受。从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动、好模仿的特点。)

②我看得呆了,自己的牙齿也动起来。

(想到这时候“我”龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会“我”看到很投入,好奇、天真幼稚的形象)

B. 谈驼铃

(1)议一议,对于驼铃的作用,“我”和爸爸的看法完全不同,你喜欢哪种?从中体会到作者是一个怎样的孩子?

(2)体会句子:

①老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。

(由骆驼想到老师教“我”做人。隐含着做事情有韧劲、有毅力,坚持不懈就会

3 成功,半途而废终将一事无成的道理。)

②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来“铛、铛、铛”地响。

(过渡段,前两句承接上文,后一句引出下文。)

“为什么要一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(好奇心强)

③我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的,爸! 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人们,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。” (想想,“我”为什么会有和大人不同的想法?从中你感受到什么?) 在“我”看来,给骆驼戴上铃铛是拉骆驼的为了摆脱长途旅程的沉闷和寂寞,铃声可增加行路的情趣。幼稚而大胆的想法充满童真、童趣和诗意。可以看出“我”的天真烂漫和富于幻想的特点。

④爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”

(体会爸爸此时在想什么?在笑什么?)

五、课堂小结:

回想起童年多姿多彩的故事,每个人的脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。

【布置作业】

1、抄写本课生字,并家听。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

回忆上节课所学的内容,再看看作者童年生活的另外两个画面。

二、回忆童年

A. 想剪驼毛

骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦! 它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。(人与骆驼交替记叙,描写逼真,叙述真实)

B. 追问去向

“总是问,总是问,你这孩子! ”(从追问骆驼去处这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。)

三、学习最后两段,体会怀念之情。

(1)朗读文中最后两段话,用横线画出作者童年时对骆驼喜爱的句子。 你有什么感受?你是从哪里体会到的呢?

(2)出示句子:“夏天过去,秋天过去,冬天来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不回再做了。”体会这两句话的含义。

4 这句话表达出作者对童年的眷恋, 让我们感受到她对时光流逝、物是人非的感叹。

(3) 随着童年的消逝,年龄的增长,冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我不会再做了。什么事我不会再做了呢?在英子的童年里,还有哪些是值得她想念的呢? 对“童年却一去不还了”和“童年重临于我的心头”的理解:童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活

(4)熟读课文,选择自己喜欢的部分背诵,先小组内背诵,然后展示给大家。

四、教师总结:

回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。

【课堂检测】

1、《冬阳童年骆驼队》选自( 林海音)的《 城南旧事 》。这是一部( 自传体)小说。本文讲的是主人公在( 北京城南)经历的童年往事。

2、选字填空。

煤 媒 ( 煤 )炭 ( 媒 )介 ( 媒 )体 ( 煤 )矿 卸 御 ( 卸 )货 防( 御 ) 抵( 御 ) 装( 卸 )

3、在括号里填上合适的词。

( 软软 )的脚掌 ( 轻松 )的步伐 ( 寂寞 )的旅程 ( 安静 )的态度 ( 行路 )的情趣 ( 慢慢 )地咀嚼

【布置作业】

1、完成本课学评。

2、预习第7课。

3、背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。

【板书设计】

学骆驼咀嚼

想象驼铃的用处

冬阳•童年•骆驼队想替骆驼剪毛

追问骆驼去处