2给孩子一片天空
初三 散文 856字 55人浏览 chineno4

给孩子一片天空

上课伊始,请孩子们结合旧知自主解决问题:5包牛奶11.5元, 每包牛奶多少元? 在孩子们进行自主思考, 解决问题, 小组合作交流的同时, 我选出代表性的方法请孩子们板演。而后请板演的孩子组织大家互动:小泽同学直接给同学们讲解:这是我计算的方法,我是直接用除法竖式进行计算。结合自己的竖式计算的过程,小泽同学边讲解边板书出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。我示意同学们大胆质疑:马上同学们心领神会:请问:为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐?小泽同学忙解释道“如果不对齐,那结果就是错的“,哈哈,“不对,不能这样解释”;“不对,我知道”,小于翔同学迫不及待的冲到讲台前,“因为:小数点前面的商是几元,小数点后面的商是几角。所以后面的商要写在角的位置上,就是把数位要对齐”。说着,一笔一画的写下“数位对齐”。噢,同意这种说法吗?“同意„„”大家不约而同。“我还有其它的解释:大家看我的这种方法”悦然同学毛遂自荐:我是把11.5元分成了10元加1.5元,10里有2个5元,1.5元=15角„„悦然的话还没有说完,羽宁同学跑上台来:画出结构图: 大家看着结构图面面相觑。羽宁同学马上解释到:我发现这里应用的是乘法分配律。哇,原来看似简单的小小计算里里竟然还隐藏着运算定律。大家不禁给羽宁同学报以掌声。“我还有方法,我是把元都改写成角,11.5元=115角. 然后用115除以5, 得到23角, 再改写成元, 就是2.3元” 。“老师,我知道,这是把元转化成了角”;“对,就是用旧思想思考新问题”;“把元转化成角,就是单位的转换,把小数换成整数”。“老师,我还想说”。“说”,我示意这个小胖子接着说,“我有一个感受,就是我们是把未知的,复杂的知识通过变一变的方法转化成已知的、简单的知识。我们是在演绎„„”天啊,我真的被孩子的感受惊呆了,这哪里是一个刚刚步入五年级的孩子的思维啊。我用惊讶的略带夸张的表情看看这个小胖子,又看看同学们,稍倾,教室里响起热烈的掌声,这掌声让我激动,让我久久不能平静„„