知错就改,善莫大焉
初一 记叙文 2331字 5431人浏览 蓝之梦baby

知错就改,善莫大焉

——班主任教育案例

三教小学 齐希勇 尹霞

背景:

由于家处农村,父母迫于生计,远在外地打工,孩子从小就与奶奶生活在一起,属于留守儿童,缺乏父母亲的关心与呵护,加之奶奶的溺爱,使得他对自己放任自流,学习不求上进,经常违反校规校纪。不久前,因为没有按时完成老师布置的作业害怕批评而逃学!面对这样的“问题学生”,作为班主任的我,需要付出更多的关爱去感化他,教育他,使其不误入歧途。

主题:

当孩子犯了严重错误,须进行严厉管束时,对他的教育一定要有耐心和恒心,让他感到你是严肃认真的,同时切记在教育的过程中不要虎头蛇尾,要有始有终地帮助他改掉缺点。

过程描述:

刚接过五年级的一个星期一上午,预备铃响之前,我想去教室检查周末布置的作业完成情况;走到门口,碰到刚刚到校的索航同学,气喘吁吁地跑来,我便问他作业完成了没有?“完成了,但是忘在家里了!”索航理直气壮地说。根据他之前的表现,我潜意识里认为他这次肯定没有按要求完成作业;因他家就在学校附近,只有3分钟的路程,耽误不了上课,于是我便对他说:“赶快回家去取. ”同时,找来本班索斌同学陪他去取。

5分钟后,索斌回来了,告诉我:“老师,索航到家了,没让我进他家门,我见他爸爸也在家,告诉他快点按时回校,也就放心的回来了!”可是,直到快上课了,还没有见索航来上课,我便让索斌再到他家去喊他。一会,索斌回来后告诉我,他爸爸说索航已经回校了。听完索斌的话,我意识到问题的严重性,非常着急,赶紧亲自跑到他家确认,正如索斌所说,索航确实没在家;我便与索航的爸爸商量,赶快四处找找,免得发生意外;回到学校,我也及时向校领导反映情况,校领导也对此高度重视,及时安排在校职工四处寻找、打探。

天近中午了,还没见索航的人影,我们商量是否向当地派出所报案;这时,索航的爸爸说,我先向他在济南打工的妈妈问是否在她那里再说,结果令大家大失所望;

大家没有好的办法,考虑不可能碰到坏人,只是害怕没有完成作业受到批评而暂时离家出走,在征得索航爸爸同意后,只得再安排人员四下打探。

北方的深秋,天黑的早,快到晚上8:00的时候,索航爸爸打来电话,说:“索航已经回家了,正如我们所想,没完成作业害怕批评而藏在村南的一个树洞里,天又黑又冷,他只好回来了,让老师们担心了!明天我陪他去学校吧。”

第二天,索航爸爸陪他来到学校,告诉我,由于家庭生计,我和他妈妈常年在济南打工,忽视了对他的教育,家中只有奶奶和他相依为命,因老人溺爱孩子,使他养成了不爱学习,经常迟到、旷课的习惯,加上他脾气暴躁,恨铁不成钢,如果有人向他告索航的状他就会拳脚相向,结果出现了昨天从没有发生的情况。听完后,我非常自责,作为班主任老师,我怎么不去早点了解索航的家境,多给他一点关爱之心,也不至于发生这样的现象呀!

结果:

事后我找来索航同学,给他讲了逃学的危害性,并告诉他,父母不是不爱他,而是迫于生计在外打工,父亲非常爱他,只是教育方式、方法不正确,你要理解父母的苦衷与良苦用心,并鼓励他努力学习,争取长大做个对社会有贡献的人。由于我离家较远,自己住校,为帮助索航改变现状,我便让他搬到我宿舍,让他跟我一起作伴,让他产生一种责任感,意识到自己是一个小男子汉,能够保护老师,同时对他进行辅导。

经过一段时间的努力,索航果真有了很大的转变,再也没有发生迟到、逃学的现象,学习上也有了很大的进步,作业能按时完成,成绩也有了很大的提高,同学和老师们也都反映,索航同学变了,像换了个人似的,这真是知错能改,善莫大焉! 反思和评析:

家庭是人生的第一学校,是学校教育的基础和重要补充。学校教育和家庭教育只有互相配合、互相支持,才能促进学生健康全面发展。然而,部分家庭教育的配合、支持作用却没有很好地适应学生发展。

一方面父母在外打工,没有时间跟孩子及时沟通,没有了解孩子的在校情况和生活情况,只关心孩子的钱够不够花,成绩好不好,在学习上施压。认为挣钱是为了孩子,认为只要孩子学习好干什么都行,这样反而使学生产生逆反心理,与父母对着干,成绩差的则破罐子破摔,以逃学来对抗、报复。

另一方面,人常说隔辈亲,奶奶爷爷对孩子的娇宠、过分溺爱、过分袒护、过分放纵,有求必应。这些家庭,对子女用钱不予监督,要多少给多少,这就为学生逃学提供了物质条件。

在农村教育中,因成绩差受到老师的不公正对待,一些教师在教学上只注重中、上等学生,对学习差的学生另眼相待,这些孩子不会做作业,不是不做就是抄袭,如果老师查的紧只好以逃学的方式来寻求解脱。另外,单一枯燥的学习生活严重挫伤了学生的积极性,主动性,使许多学生的个性特长不能充分发挥,自身价值难以实现,哪有什么兴趣可言?必然产生厌学情绪,导致逃学。学校教育、家庭教育、社会教育,都是影响学生发展的外因。我们会发现:相同的学校教育,相似的家庭教育,相同的社会环境下,大多数学生能坚守校园认真学习,而另一些学生却逃学在外,无疑是这部分逃学学生的主体自控能力衰退。他们身上,主要体现在:

1、文化基础较差,失去学习的信心。由于文化基础较差,在当前的教学形势下,如牛负重,尝尽了学习的艰辛,而没有学习的乐趣。只看到学习的艰苦,看不到光明的前途,自暴自弃,以逃学自寻乐趣。

2、没有正确的人生价值观。在当前市场经济的新形势下,各种人涌向商海捞钱,一些人发了大财要啥有啥,神气得很,使一些学生认为读书无用,经商能赚钱,赚了钱什么都有了,赚钱是人生价值的体现,因此,把闯世界、赚大钱当作奋斗目标,不安心在学校读书。

总之,学校、家庭、社会共同来关注学生的学习、关注孩子的培养、关注孩子的成长,一切为了孩子,为了孩子的一切,让孩子在一个轻松愉悦的环境中健康快乐地成长。