小学写人作文指导
五年级 散文 4270字 1166人浏览 kevin_wanyu

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培养成功素质 助力国家未来 学生姓名 年级 四 授课时间13.06.23 教师姓名 陈枫 总课时 第 次课

学生情况

分析 公开课

教学目标 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神

态来表现人物性格,学习写人的方法。

2、 培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。

重点难点

对人物的细节描写

教学安排: 抓住人物特点

(一)读卡片,猜猜人物身份。如:老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

1. 人类灵魂的工程师,有谁不在将你赞扬!(老师)

2. 妙手回春,华佗在世。(医生)

3. 城市的美容师,坏境的守护者。(清洁工)

小思考:为什么你能猜出他是什么身份呢?

总结:抓住人物的特点。一个人的特点主要表现在性格、爱好、才干、品质等。

(二)小练习

说说这几段话分别写了什么事,表现了人物哪一方面的特点。

1. 牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱,他总是攒起来买锯,买钉锤,买凿子,他整天忙着做手工,学习成绩不怎么好。(写牛顿喜欢手工,兴趣爱好)

2. 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来,他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断断续续地哼着,还不时地从手指缝里偷着,看大家是不是注意他,他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家都若无其事地各做各的事,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。(写亮亮爱哭爱闹,性格)

3. 为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千白斤巨石一般,趴在火堆里一动不动,烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,直到最后一息,也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟。(写邱少云勇于牺牲,品质)

过渡:人物的特点是多方面的,我们要抓住一个人比较明显的特点来写。

细节描写表现人物特点

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培养成功素质 助力国家未来

(一)外貌描写

也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。

举例:1. 这个战士长得十分魁伟高大,面貌淳朴,站在那里活像一尊天神。(身材、神态、比喻)

2.她的脸上没有肉,罩着一层饥饿的青黄色的薄色。身体又瘦又直,像根竹子。(脸色、身材、比喻)

好词积累:端庄、蜡黄、慈祥、清瘦、秀丽、面若鹅卵、面红耳赤、饱经风霜、满目清秀、容光焕发、神采奕奕、和颜悦色、愁云满面、面黄肌瘦、面容憔悴

小练笔:请用简洁的语言把爸爸的外貌用几句话写下来。

(二)语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

举例:1. 列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”列宁问:“会飞回来?”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。《灰雀》(对话)

2. 我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排,不错······”《窃读记》(独白)

好词积累:自言自语、喃喃自语、情不自禁、津津乐道、侃侃而谈、泛泛而谈、长吁短叹、唉声叹气

(三)动作描写

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培养成功素质 助力国家未来 动作描写是通过人物的行动、动作,来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作,往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

心理学家:人的内心是看不见摸不着的,只有动作才是真实可靠的。

高尔基:写人物要多行动少说话。

老舍:只有描写行动,人物才能站起来。

首先,要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候,会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次,要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示,但只有那些有特色,最能反映人物气质的动词,才能把人写“活”。有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作,从动作中写出人来。 举例:1. 我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它„„我每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖。最后,我一脚踩在崖下的岩石上,投入了父亲强壮的手臂中。 《走一步,再走一步》(揭示人物心理)

2. 一天,妈妈下班回来,看她很吃力,心里就涌出一阵酸味。我马上捧并叫了一声“好妈妈”。看了看妈妈的脸,露出了一丝微笑,我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸,我也会心地笑了。(传达人物感情)

病例分析:

今年夏天, 爸爸带我到南湖去学游泳, 到了南湖, 我从自行车上面跳下来, 脱下衣服,下水后, 就开始游泳。刚开始我真不会, 我使劲学。吃力了, 休息一会儿, 再游。过了一个小时, 终于会游了。我们就回家了。游泳真开心。—— 《学游泳》片段

病因:动作堆砌、枯燥无味。

修改: 终于下水了,可不像岸上,两腿发软,身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说:“别害怕,一步一步地学,总是能学会的。”过了一会儿,我才壮着胆,两脚稍微向后伸了一下,觉得没事,接着两脚再用力一前一后地伸了几下,好像后半身浮了起来。反反复复,终于学会了用脚游水。这时,我脸上露出了笑容。 评价:“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”,真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心里。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”,体现了小朋友的小心谨慎。从紧张到紧张放松交替再到放松的状态变化。

好词积累:七手八脚、连蹦带跳、抓耳饶腮、瞻前顾后、蹑手蹑脚、昂首挺胸、健步如飞、笨手笨脚、眼疾手快、手舞足蹈、挤眉弄眼、垂头丧气、双眉紧蹙、目不转睛、点头示意、目不斜视

(四)心理描写

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培养成功素质 助力国家未来 心理的人物内心的活动,是无声的语言。人物内心世界,指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中,恰当地描写人物心理,可以更有效地刻画人物,突出中心思想。心理描写的要求是:要真实,要有根据;人物的心理变化要自然,合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时,要客观、谨慎,不能以己之心,度人之意。

举例:1. 我不停在心里念叨:“唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前意图还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。我以后上课一定要好好听课,争取下次那个号成绩啊!”(独白)

2. 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自由地打颤。教室里静悄

悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 好句积累:

高兴:

我心里像喝了蜜一样,甜滋滋的。

我的心里乐开了花。

紧张:

我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的, 久久不能平静。

我的心里像打鼓似的咚咚直跳。

难过:

我的心里像打翻了五味瓶, 真不是滋味。

顿时,我好像掉进了冰窖里,从心顶凉到了脚尖。

害怕:

我胆怯地低着头,不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

“糟糕!”我心里咯噔一下:这下准要坏事!

着急:

我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

害羞:

我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去。

选择典型事例

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培养成功素质 助力国家未来 (一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

举例1. 《小摄影师》高尔基:关心爱护下一代。

事例:让小男孩为他摄影,惦记着小男孩。

举例2. 《我不能失信》宋庆龄:诚实守信

事例:守住与小珍的约定不去伯伯家。

口语交际:请说出几件发生在你身上的爸爸妈妈关心爱护你的事情。

例文1:我们班的数学家

我们班有一个可爱的小女孩,她留着平刘海·扎着马尾辫,脸上常挂着一丝丝微笑,还时不时会开个小玩笑。她是谁呢?她就是我们班的小数学家——杨婷婷。

初次见到杨婷婷,他给我的印象有些“奇怪”。她平时总是斯斯文文的,同时看起来有点

“呆”。于是,我在心中悄悄地给她取了一个绰号——“杨呆呆”。别看她的样子有点“呆”,可是做起数学题来一点都不呆。她可认真了,学习时能够静下心来思考,一点也不粗心大意。

听说,曾经教她数学的陈老师给她出了一道十分难的推理题。那道题曾经是某个外国学院的竞赛题,100个学生中仅有8个人做出来。听他的同学说,杨婷婷拿道题后就在桌子上埋头只见她盯着那道题,拿着笔在纸上不停的写着,时而皱起眉头,时而摇摇头,时而点点头,仿佛整个人都置身于数学世界里,尽情的翱翔着·思考着。忽然,她眼睛一亮仿佛有什么灵感来了,立刻埋头在纸上写起来······我问她结果,她说:“你知道吗?老师说我写的完全正确。”这时我心想:真了不起,一道难题就这样被她解决了。

杨婷婷从小就这样刻苦钻研数学,将来,她一定会成为一名真正的数学家。我虽然比不上她,

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