七年级下册作文教案
六年级 记叙文 4016字 138人浏览 wzh871314

七年级语文作文教案

第一单元:叙事要完整

课时安排:2个课时

学习目标:注意记叙的六要素,能够将事情的经过写的清楚、完整。 教学过程:

一、出示题目及要求: “我的第一次”为话题,自拟题目,写一篇以记事为主的作文

二、写作指导

1. 我们都有过“第一次”,每个人的经历都会有所不同,你的感觉是怎样的呢?请用笔记录你的难忘瞬间,真诚道出自己的酸甜苦辣。

2. 话题要求叙写“第一次”难忘的经历,可以表达对一次难忘生活的经历的感想,也可以表达对逝去的美好生活的追忆,也可选取校园生活中的片段等。

三、写草稿

接下来请同学们依据自己的体会,挑选一件最有意义的事来写,争取在下课前完成草稿。要求:

①. 能够围绕中心,选择典型材料。

②. 语句通顺完整,能准确地表情达意。

③. 恰当运用语言、心理等描写手法。

④. 语言生动,合理运用多种修辞手法。

⑤. 书写规范认真,不少于600字。

四、修改草稿

1. 选一篇有代表性的习作,请一名同学来读,大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的,没有细节描写的。)

2. 互改:组长负责,小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容:①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。

3. 自改:在相互修改的基础上,自己再次阅读草稿,进行修改。

五、誊写要求。

1、书面整洁,字体规范;

2、段落分明,一字一格,标点符号也要规范,独占一格。

六、教后记

第二单元:选择恰当的抒情方式

课时安排:2个课时

写作目标:抒写自己成长过程中的烦恼,说真话,抒真情。 教学过程:

一、板题

以“成长的烦恼”为话题写一篇作文

二、写作指导

1. 你在一天天长大,走过童年、少年、渐渐进入青春期,烦恼也越来越多。品味长大的感觉,每个人都会有所不同,你的感觉是怎样的呢?请用笔记录你的成长足迹,真诚道出自己的烦恼与困惑。

2. 话题要求叙写“成长”过程中的烦恼,可以从与父母、长辈的相处中,从与老师、同学的交往中,从与社会上的人、同龄人的共事中,从衣、食、住、行等生活琐事中选材。如写成记叙文,所叙述的事就不止一个,应以二三事为宜。

3. 写作本文可以时间为序,或以地点转移为序,也可以采用小标题的方式,记录自己在不同时期的不同感受。重在“感”上,突出“烦”,以“恼”来补充“烦”的程度。以叙事为主,用抒情或议论的语言起到画龙点睛的作用,还要注意运用描写的手法。要对所叙烦恼有正确的理解。

三、列提纲

接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题,列出提纲,安排好文章的结构层次、详略、中心等。

① 指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。

(提示学生:准备分几部分,每一部分写几段,每段大概多少字?怎么开头,怎么结尾?)

② 学生开始打草稿。要求:

1. 能够围绕中心,选择典型材料。

2. 语句通顺完整,能准确地表情达意。

3. 恰当运用语言、心理等描写手法。

4. 语言生动,合理运用多种修辞手法。

5. 书写规范认真,不少于600字。

(师在下面认真巡视,做有心人,随时发现学生提纲中存在的问题并

梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写,不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂,要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。)

四、修改草稿:

1. 师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。

2. 互改:组长负责,小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容:

①刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在;

②草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。

3. 自改:在相互修改的基础上,自己再次修改。

五、誊写作文。

草稿写好以后誊写到笔记本上。

誊写要求:

1、书面整洁,字体工整、规范;

2、段落分明,一字一格;

3、正确使用标点符号。

教后记:

第三单元:写人要抓住特点

课时安排:2个课时

学习目标:写人要抓住特点

教学过程:

一、出示题目及要求

以“《心中最亮的那颗星》为话题写一篇作文

二、写作指导:

在人类历史的长河中,曾经涌现过许多杰出人物,有叱咤风云的政治家,决胜千里的军事家,博学睿智的科学家,还有给人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家„„在改革开放的今天,也不断涌现出许多“明星人物”,有影视明星、体育明星、专家、学者,还有做着不凡事业的平凡人„„他们都是广袤宇宙里一颗颗耀眼的星星。请以“心中那颗最亮的星”为题写作。写作时,注意围绕中心组织材料,注意材料的详略安排。同时我们要注意:

1. 确定心中的“星”,可以是名人,也可以是平凡人,思考特别喜爱他的原因。

2. 抓住人物的突出特点,通过典型事例刻画人物性格,写出新意。

3. 注意详略,详细叙述与概括交代相结合。

4. 从遥望星空入手,借景叙事抒情。

5. 写作形式多样化,如日记、调查报告、访谈录等

三、写草稿

争取在下课前完成草稿。(师在下面巡视,发现写作过程中出现的较普遍的问题。)

1. 在叙事的基础上,借助景物描写渲染气氛、叙事或抒情。

2. 首尾呼应,结尾借助议论、抒情点明主题,并加以深化。

3. 语言生动,运用至少三种以上的修辞手法进行描写。

4. 书写认真规范,不少于600字。

四、修改草稿

1、选一篇有代表性的习作,请一名同学来读,大家帮助修改。

2. 互改:组长负责,小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容:①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。

3. 自改:在相互修改的基础上,自己再次阅读草稿,进行修改。

五、誊写要求

1. 书面整洁,字体规范;

2. 段落分明,一字一格,标点符号也要规范,独占一格。

六、教后记:

第四单元:表达自己的看法

课时安排:2个课时

教学目标: 正面描写与侧面描写相结合

教学过程

一、写作指导:在学校,在教室,在街头,在集市„„常常会有许多有意思的场景:运动场上的龙腾虎跃,夜晚街头的霓虹闪烁,游乐场里的欢声笑语,集市里的讨价还价„„选择你最熟悉的一个场景写下来。

1. 直接交代场面活动的时间、地点、人物。

2. 注意点面结合,可以描写广阔的场面,也可以描写一个特写镜头,抓住场面的特点。

3. 描写活动现场的热烈气氛; 直接写自己的感受。

二、打草稿

要求:1. 灵活运用人物描写的方法(神态、动作、心理等)。

2. 善于捕捉人物细致入微的动作,能够传神地运用动词,表现人物思想。

3. 点面结合,条理清楚。

4. 语言生动,运用多种修辞手法。

5. 书写规范认真,不少于600字。

第二课时

教学内容:学生写作,教师巡回指导

第五单元:勤于修改

课时安排:2个课时

学习目标:训练在记叙中进行细腻生动的描写。

教学过程:

写作导引:题目自拟,体裁、字数不限,要尽量写得生动,有意思。 写好“探险”话题类的作文,注意把握以下几点:

1. 审题要清晰。注意“探险”与“冒险”的区别。“探险”是指去从没有人去过,或很少有人去的地方考察(自然情况),而“冒险”是指不顾危险地进行某项活动。若不注意这一点,很容易跑题。

2. 记叙类作文,可分为记实类和幻想类。记实类可以写《××探险的故事》《我的一次探险经历》等;幻想类可以写成童话故事,如:《小鸭历险记》《初探神秘岛》。不论是纪实还是幻想,均要写“探险”的经过,真实的再现“探险”中人物的所见、所闻、所感,特别是对人物在探险过程中新发现及心理变化进行细腻的心理和动作的细节描绘。

3. 议论类作文,可以针对一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价,也可对人类探险的是非功过加以综述或评说等。

作文要求:

1. 运用动作、心理等描写手法,真实的再现“探险”中人物的所见、所闻、所感。

2. 叙事完整, 条理清晰。写出挑战自我、再现成长的心理过程。

3. 写作中描写环境的奇特之处。

4. 语言生动形象,说理明白。

5. 书写认真,不少于600字。

第二课时

教学内容:学生写作,教师巡回指导,誊写

第六单元:描写要生动

课时安排:2个课时

教学目标: 选材真实、典型、新颖。

教学过程

一、写作导引:在生活中,只要我们用心观察,就会发现许多有价值的东西。也许通过一件事发现了一个深刻的道理,也许在学习过程中发现了一个好的学习方法,也许在与人交往中发现了真情„„以《我发现 》为题写一篇作文。

你既可以写一件事,写从中领悟到的深刻道理;也可以写人,写他人的特点或自身的潜能;也可以写物,写出你对某事物的了解。 这是个与生活紧密相连的题目,每个人都会有话可说。但真要写好,还必须在选材上下功夫,选择真实、典型、新颖的材料来写。

选材上的误区主要有:一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧,无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是简单模仿的“舶来货”。在选材时,应注意避免这些误区。

1. 中心明确、突出。

2. 思路条理,层次清晰。

3. 语句通顺,能够准确表情达意。

4. 语言有文采,有好词好句。

5. 书写认真规范,不少于500字。

二、打草稿

要求:

1. 选一篇有代表性的习作,请一名同学来读,大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的,没有细节描写的。)

2. 互改:组长负责,小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容:①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。

3. 自改:在相互修改的基础上,自己再次阅读草稿,进行修改。

三、修改草稿

1. 选一篇有代表性的习作,请一名同学来读,大家帮助修改。(主要选叙事不够完整的,没有细节描写的。)

2. 互改:组长负责,小组内相互修改。(主要是优等生帮助差生。) 主要修改的内容:①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在; ②文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。

3. 自改:在相互修改的基础上,自己再次阅读草稿,进行修改。

四、誊写要求。

1、书面整洁,字体规范;

2、段落分明,一字一格,标点符号也要规范,独占一格。

五、教后记

第十六中学初一语文组