《难忘的教训》教学设计
六年级 记叙文 1805字 924人浏览 →晓晓

学习目标:

2. 选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事,写一篇作文。

3. 把事情的经过写具体,写完后要认真修改。

教学重点:

写一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事,并把事情的经过写具体。

教学难点:

围绕中心有条理地记叙。

习作指导:

一、谈话揭题:

生活中我们做过许多事,不管是好事,还是坏事或其它傻事,在我们脑海里留下了深刻的印象——特别是一些发人深省的教训更是令我们终身难忘。揭示题题——难忘的教训。

二、初步审题。

1. 教训是什么意思?(教训:从错误或失败中取得的知识等。)为什么难忘?

2. 从题目上看写这件事心须具备哪两点? (一是难忘,二是教训。)

3. 你认为应该写一件什么事?(一件难忘的“错事”。当然,我们应该把“错事”的范围看得广一点,你曾经做过的坏事、错事、傻事,不成功或失败的事等等,都可以。)

三、具体指导

1. 选择材料(明确写什么?)

(1)问:在你难忘的事中,哪一件最令人难忘,给你的教训最深?请选一件真实的向大家说一说。

(2)学生自由发言。

(3)教师小结:这些错事我们永远难忘,它就像一面镜子随时照着我们,使我们看到自己的不足,并时时提醒我们千万别再犯类似的错误,因为它使我们从中受到了深刻的教训。那么,你从这件事中吸取了一个什么教训呢?

2. 确定中心。(为什么写?)

师:这个教训就是中心,中心来自对生活的感受。比如,老师我“因看书成了近视眼”这件事,受到的教训是要注意看书的时间、姿势和光线。

问:那么,你从你“难忘的教训”这件事中受到的教训是什么?(或吸取了什么教训?)先同桌相互说一说,然后老师请几个诚实又勇敢的同学来说。

小结:我们在确定文章的中心时,要尽量准确。确定了中心,再围绕中心写,就能写出有中心的文章。当然,光有中心不够,还得把文章的主要意思按一定的顺序一层一层地表达出来,即“理清文章的条理”。

3. 理清条理(怎样写?)

(1)以《田忌赛马》为例,理清文章的条理。(师生一起回忆)

(2)“难忘的教训”这件事你准备先写什么?再写什么?最后写什么?(请思考。)

(3)有条理地简要说一说你“难忘的教训”。(先分组说,再抽代表说,师生评判。)

四、强化巩固(范文引路)

1. 教师念范文《说大话的下场》(学生人手一份)。

去年暑假的一天,我们几个淘气鬼打过扑克后,就到竹林里说起大话来。

比我小半岁的弟弟说他不怕老鼠;强强说他敢和山羊打架;莉莉说她是捉鸡能手。我也眯起双眼吹起牛来说:“蜂子是我的手下败将,它们从不敢螫我。”强强撇撇嘴:“燕燕吹牛,我才不信呢。”“不信?那你给我找个蜂窝,我要不敢,是„„是小狗。”“我家房檐下有只大蜂窝,走,看你敢不敢?”

于是我们几个很快跑到强强家的后墙根。“在这儿呢。”我顺着看去,不看还罢,一看还真把

我吓一跳,这么大的蜂窝,我犹豫了。可是不捅,“小狗”这“美名”呀开学准会传遍全班的。可这么高,怎么办呢?还是强强眼尖,他看到旁边草堆边有根木棍儿,忙捡来递给我。我接过木棍儿不管三七二十一,对准蜂窝就是一阵猛捅。“嗡嗡——”蜂子没命地到处乱飞。那几个胆小鬼早已藏到草堆里边。我扔掉木棍连滚带爬窜向草堆。那蜂子像长了眼似的,在我的胳膊上、脸上螫了几下,疼得我直掉眼泪。当时我那狼狈相,绝对赛过电视里的小丑。 唉,看来说大话是有害无益的啊!

2. 师:听了这篇作文,你觉得写得怎么样?为什么?(学生自由发言,教师及时给予肯定及鼓励性评价。)

3. 出示讨论题目(先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充。)

(1)这篇文章的题目怎么样?为什么?你认为还可以用哪些题目?

(2)文章的开头和结尾各有什么特点?你认为还可以怎么写?

(3)这篇文章是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(4)“我”从这件事中受到的教训是什么?

五、总结:

教训是深刻的,所以是难忘的,从错误和失败中吸取教训,从教训中学到知识,明白道理,正是我们写“难忘的教训”的目的和意义。

六、作业

教师出示小黑板。

1. 课内作业:拟订作文提纲

本次作文我所写的事是(),从这件事中我受到的教训事是()。这件事我打算先写(),再写(),最后写()。

2. 课后作业:以“难忘的教训”为题写一篇作文,注意:选材真实,教训难忘;题目自拟,尽量新颖;条理清晰,经过具体;写完后认真修改。

附:板书设计

难选择材料——真

的“错事”确定中心——准

训理清条理——序

(原载《中国小学语文教学论坛》2003年2期)