春季酷孩作文四年级第13课教案
初一 议论文 3653字 115人浏览 caomeidun

1 第13课 电话的故事

教学目标:

1. 能围绕一定目的,编写一篇童话。

2. 根据习作要求确定童话中的人物,能依据现实中的情况合理想象人物的性格特点,运用拟人的手法描写人物,创编出完整、有趣的故事情节。

教学重点:

创编完整、有趣的故事情节,编写一篇有一定意义的童话。

教学难点:

能正确运用拟人手法描写童话中的人物,合理想象人物的性格特点。

课前准备:

课前布置学生开展童话作品的课外阅读,搜集有关固定电话和手机的相关知识。

教学课件

教学过程:

一、课前积累:

(一)我们从小是听着童话故事长大的,你曾读过哪些童话故事?

(二)教师介绍相关的童话知识:童话的分类

1. 古典童话:泛指各民族古代作家创作的童话;有时也专指其中某些优秀的作品。如十九世纪丹麦作家安徒生创作的童话,意大利柯洛迪的《木偶奇遇记》,英国卡洛尔的《爱丽丝漫游奇境记》等。

2. 文学童话:又称创作童话、品德童话,简称为童话(狭义的“童话”)。称它创作童话是与民间童话相对而言的,而称品德童话则是与科学童话相对而言。

2 它是由作家个人创作的童话,具有文学作品的书面色彩。文学童话的创作方法一般分为两种。一是以民间流传的童话为素材,进行加工、改写或再创作,如普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。有的作家在创作童话时,从民间童话吸取营养,但很大成份上仍是个人创作的,仍属创作童话,如杨楠的《五彩云毯》;二是完全从现实生活中取材创作的作品,如孙幼军的《怪雨伞》,周锐的《梦游的朋友》,杨楠的《彩梦俱乐部》等。

3. 民间童话:民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。其故事情节奇异动人,具有浓厚的幻想和丰富的想像,为群众所欢迎。民间童话的幻想有两种:一种是幻想情节贯穿全篇。另一种幻想情节只表现在局部。民间童话中的幻想情节的发展,有两个出发点:一是歌颂劳动,帮助朴实的劳动者;一是热爱善良、穷苦的被压迫者。总之,反映了善良的人们向往美好生活的愿望。童话的结局,总是正直、善良、朴实、被污辱被压迫的人得到好结果,而一切坏人最后都遭到失败。在人物配置上,多用鲜明的对照法。如品德相反的两兄弟,心地不同的主和仆等。故事经过多次反复和种种纠葛,好人和坏人最终得到相反的结局,表现了人们对善良、正直、勤劳等品德的热情歌颂和对贪婪、自私、残暴等丑恶行为的尖锐批判。在情节发展中,经常出现神奇的宝物或动物作为主人公的助手和武器。它们只有掌握在品格善良的主人公手里才有效验,而如果坏人掌握了它,不是失去作用,就是得到惩罚。民间童话的主人公并不限于劳动者,有时还有仙女、国王、公主、王子等等。他们往往被描绘成勇敢、多情的善良人物,时而和人民一起去战胜妖魔,时而成为人民的伙伴。在他们身上,常常看到一些好的品质,表现出人民的憧憬和希望。

4. 科学童话:又称知识童话、自然童话,是童话(广义的童话)的一个分支,它具备童话的各种特点。它和文学童话(狭义的童话)是一对孪生姐妹。但是

3 与一般童话相比,科学童话具有一定的知识性,它是以科学知识为内容的, 所表现的主题也与自然科学有关。科学童话与一般文学童话的区别在于, 它把科学内涵和童话构思结合起来,即把科学的理性概念化作为幻想的感性形象,既富于科学的启迪,又具有艺术的美感。科学童话所涉及的知识内容一般较为单纯,它并不负有普及科学的任务,但它能培养读者对自然科学的兴趣,启迪少年儿童的智慧。例如杨楠的《胖子学校》、《五兄弟闯关》就是属于此类童话。

【设计目的:丰富学生对于童话的认知,调动学生创编童话的欲望。】

二、激趣导入:

(一)自由朗读“酷孩导航”中导语的内容。

(二)想一想:今天我们习作的内容是什么?谁知道这次童话故事中有那些人物?(座机电话、手机和它们的主人)【板书副标题:根据规定的人物创编童话】

三、通过“酷孩热身”了解自述口吻的写法:

(一)指名朗读“酷孩热身”中酷孩和老师说的话。

(二)教师范读“酷孩热身”中童话的类型。

(三)默读编写童话的写作方法,边度边思考:你读过的哪些童话符合这些创编的要求?

1. 学生汇报自学情况。

2. 教师引导学生结合具体的童话内容,体会编写童话的写作方法。

(1)运用拟人手法:例如《丑小鸭》中将动物赋予了生命,它们会说话、会思考。

4 (2)根据人物特点设计故事情节:例如《皮皮鲁和鲁西西》中皮皮鲁的特点是聪明、善良、正直、调皮,故事情节也因此而展开。

(3)编写童话要有一定的意义,故事的内涵能给人以启迪:例如《巨人的花园》告诉读者快乐是要与他人分享的,要学会关爱他人。

【设计目的:学生结合以往所阅读过的童话故事,更形象清晰地认识到编写童话的写作方法。】

四、完成“酷孩实践”:

(一)完成活动一:

1. 师生共同介绍课前搜集到的有关固定电话和手机的相关知识。 (1)电话是通过电信号双向传输话音的设备。通常人们将亚历山大·格拉汉姆·贝尔认为是电话的发明者。古今中外,多少人曾经为了更快更好地传递信息而努力,在电信发展的一百多年时间里,人们尝试了各种通信方式:最初的电报采用了类似“数字”的表达方式传送信息;其后以模拟信号传输信息的电话出现了;随着技术的进步,数字方式以其明显的优越性再次得到重视,数字程控交换机、数字移动电话、光纤数字传输„„历史的车轮依然前进。例如:彩色屏幕的多媒体智能电话,该系列固定电话机增加了网络接口,将固定网络电话带进了多媒体网络信息时代;编辑本段USB 电话,是一种在外形上小巧美观,型似手机,易于携带的VoIP 网络话机。它使用USB 接口连接电脑,利用电脑接入Internet 来传送语音。专业高性能,支持很多软电话。独特的手机式外型设计,即插即用,连接PC 电脑或笔记本,简单易用. 您可通过它像普通电话一样拨打或接听任何网络电话.

对于多功能电话机,应根据自己的实际情况和需要来选择功能。

5 * 免提扬声功能:适合希望不拿听筒就能通话的需要(按免提键SPEAKER ),也可多人共同接听电话。

* 液晶显示功能:适合经常使用长途直拨电话的用户,因为长途电话一次拨号的位数较多,容易拨错,有液晶显示则可避免拨错号码,对掌握通话时间也有好处。

* 录音应答功能:适用于工作繁忙,经常外出工作的用户使用。

* 电话号码码储功能:能节省拨号和查号的时间。

* 保密功能(PRIVACY )

* 自动重拨功能(REDIAL )

(2)移动电话通常称为手机,日本及港台地区通常称为手提电话、手电、携带电话,早期又有大哥大的俗称,是可以在较广范围内使用的便携式电话终端。目前已发展至4G 时代。它们都是数字制式的,除了可以进行语音通信以外,还可以收发短信、无线应用协议等。在中国大陆及台湾以GSM 最为普及,CDMA 手机也很流行。目前整个行业正在向第四代手机(4G )迁移过程中。电话键盘部分手机除了典型的电话功能外,还包含了PDA 、游戏机、MP3、照相机、摄影、录音、GPS 、上网等更多的功能,有向带有手机功能的PDA 发展的趋势。电话的口承、耳承和相应的话筒、听筒都装在单个把手上。

2. 讲一讲自己生活中使用电话或手机有趣的经历。

3. 根据大家的发言,对比一下,固定电话和手机在功能、外观和使用方法等方面各自存在哪些优势和劣势。

【设计目的:通过师生共同交流,丰富对于手机和固定电话各方面特点的认识,为创编丰富的童话故事情节打好基础。】

(二)完成活动二:

6 1. 指导学生明确表格横纵表头的内容,学生自己填写。

2. 交流各自填写的内容,注意说明想象的理由,之后再进行修改。

【设计目的:明确童话中人物的不同特点。】

(三)编写童话故事的提纲:

1. 根据表格中填写的内容,想象一下围绕固定电话、手机和它们的主人之间会发生怎样的故事呢?把你编写的童话情节列一个提纲,注意语言尽可能简洁明了。

2. 相互交流编写得故事情节和编写的目的,评一评谁的情节更完整,人物的特点更突出,编写的目的更明确。

【设计目的:通过列提纲的形式将童话的大体内容进行梳理概括,教师要及时发现学生创编时出现的问题,为顺利完成童话做好准备。】

(四)指名朗读“酷孩学招”中的内容,教师进行板书小结。

(五)阅读“酷孩酷文”中的例文,想一想这篇童话作者想表现出不同人物的哪些特点?你收到了什么启发?

(六)当堂动笔,围绕手机、固定电话和它们的主人编写一篇童话故事,自拟题目

五、讲评:

1. 依据“酷孩学招”中的内容,认真默读自己完成的习作,评一评自己完成的习作是否达到了要求。填写“酷孩评语”中“自己评”的内容。

2. 同桌交换各自编写的童话阅读,请小伙伴评价一下自己的习作,互相填写“酷孩评语”中“同伴评”的内容,

3. 师生共同推荐优秀习作请全班同学赏析。

7 板书设计: 13.电话的故事

——根据规定的人物创编童话 运用拟人写法(把物当做人来写) 合理想象人物特点 故事情节完整、有趣 具有一定意义

布置作业:

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