做一个让学生喜欢的老师(发表)
初二 散文 3329字 312人浏览 任宏达

春风梳柳绿,细雨润花红

---------做一个让学生喜欢的老师

禄丰县碧城镇小学 陆世富 电话:15391305262邮编:651204 一个教师教学质量的高低与学生和老师之间的关系密不可分——关系融洽,是取得良好成绩的前提;关系僵持,要想取得较高的教学质量是不可思议的。因而,作为一个教师,要想取得较高的教学质量,努力做一个让学生喜欢的老师就尤为重要。师生之间的关系有三个层次,第一层是学生怕老师,第二层是学生敬老师,第三层是学生喜欢老师。我一直努力向第三层攀爬。爱屋及乌,我认为只有让学生喜欢老师,学生才会喜欢老师教的课,只有喜欢老师教的课,学生才会对学习感兴趣,才能主动地去学习知识,将苦学变为乐学。那么要具备哪些因素才能让学生喜欢呢?

一、教师要品德高尚和有“乐教”思想

陶行知说过:“德高为师,身正为范。”可见,这是对一名教师品德上的要求,也是对教师职业道德的评价。教师应该淡薄名利,默默奉献,精于教学,刻苦钻研。为人师表,就一定要有爱心,尊重学生,热爱学生,关注学生的个体差异,关心他们的生活情况,并严格要求学习,要做到“严而不畏,敬而不远”。品德高尚的精神是我们教育战线的法宝财富。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代,自己的道德品质将直接影响下一代的成长,故而教师要有高尚的品德。在教育活动过程中,要让学生喜欢教师,那教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界,纯洁美好的心灵去感化和培养学生。

“乐教”是教师品德高尚的重要标志,也是取得学生尊敬和喜爱的重要条件。一个教师,如果不是真心热爱自己所从事的事业,怎么会有积极的工作热情?怎么肯下功夫去搞教学研究?又怎么会获得学生的仰慕?因此,作为一个教师,应该有强烈的事业心、责任感,应该把培养教育好每一个学生当成自 己生活中的一大乐事;还应该有克服困难的信心和毅力,有乐教不惫和勇于探索、积极向上的精神。当然,教师的举止端庄、谈吐自然、性格开朗等也无不对学生产生一定的积极影响。教师如果具备了这些品格,学生就愿意接近你,模仿你。如此,实行教育也就有了先决条件。相反,如果教师思想慵懒、不负责任、性格孤僻、举止轻浮,要想让每个学生都心悦诚服地接受他的教诲去勤奋的学习,是难以令人置信的。第斯多惠说过:“正如没有人能把自己所没有的东西给予别人一样,谁要是自己没有发展、培养、和教育好,他就不能发展、培养和教育好别人。”这正说明了教师自身修养对于教育、影响学生的重要意义。

二、教师更应知识渊博

有人说,教师要知识渊博,我认同,要给学生一滴水,教师要有一桶水,这一点似乎永远都不会是个错。教师应该成为一种职业,这是大多数专家学者达成共识和美好的期盼,是个“应然性”的问题。《教育:一种职业》一书的作者在书中提出了与教学有关的四个职业特征:知识基础、定位、自主性、责任。作者指出区分职业和非职业的标准在于知识掌握程度。要获得渊博的知识,只有一条途径——勤奋好学。苏霍姆林斯基曾说过:“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛,是学校和教育工作者的实质所在。”然而教师的工作不是通过一个单元的教学就宣告结束,在时间、空间上都具有连续不断地扩张的性质,它为教师的职业

领域中要求渊博的综合性、统整性、自律性准备了基础。这种“无边界性”表明,一个教师光有的知识还不能完整的与其它职业区别开来,还需要高超的“教育能力”,“差的老师教知识传授道理,而好的老师是揭示道理。”因此,要做一名学生喜欢的教师,我们一定要精通、熟悉本科业务,了解、掌握本科教学特点、规律和方法。这和我们常说的“交给学生一杯水,自己首先要有一桶水”是一脉相承的。正说明了知识和传授的关系。在这方面,我认为,教师应该具备“实、深、广、活”四个方面的条件。即对自己所教学科的基本知识掌握的扎实、深刻、牢固;并且不仅仅满足于此,还能居高临下,“教一知十”,并不断吸收、掌握新的知识;同时,还能把所掌握的知识灵活运用到教学实践中去。这样,学生不仅敬佩、羡慕、崇拜老师,而且会深深的喜欢上老师,那在这样的教育现象中所实施的教育教学就会收到良好的效果。

三、教师一定要心中有爱

心理学研究表明,人总是趋向模仿爱他和他所爱的人。作为老师要真心关怀、爱护、尊重学生,保护学生的学习积极性,做学生的知心朋友。而不能对学生漠不关心,更不能动辄批评、训斥甚至打击、挖苦学生。苏霍姆林斯基说过:“应当把自己的一颗心交给每一个孩子,教师心中应该有每一个孩子的欢乐与苦恼。同情孩子,对孩子由衷地关怀,使教育才能有血与肉。”在教学中,无私的师爱,真诚的鼓励和热情的期待,容易唤起学生的进取心,这是“亲其师,信其道”的表现。教师要把发自内心的微笑带进课堂,要用和蔼可亲的目光覆盖全体同学,对学生要信任,不要歧视,要关心,不要冷漠,尤其是对那些成绩差的有厌学情绪的学生,更应该采取各种手段激励、鼓舞、唤醒他们的学习动机,给他们提供取得成功与欢乐体验的机会。要善于捕捉他们回答问题中的合理因素,发现他们学习中的“闪光点”,及时给予肯定,增强他们的学习信心。

我们都知道:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格,还是智慧都不能充分地或自由地发展。”只要教师对学生施以真诚的爱,把与孩子的交往当成一种乐趣,相信孩子,善于与他们交朋友,关心他们的快乐与苦恼,就能够达到心灵的交融。这种交融就会变成一种动力,催动着孩子去自觉地搞好学习。在平日里,要多关心每个学生的生活情况,对他们嘘寒问暖,多找他们谈心,多与他们沟通,给他们送去体贴的关怀,给他们送去温暖。

从小事中教育人,用爱心激发学生的尊师向学的情感。当学生有了这种情感,他就会喜欢这位老师,就会喜欢上他所教的课,就会感到老师讲授的内容特别容易接受。老师要是都“以爱动其心”的教育方法去教育学生,那定会受到学生的欢迎和敬佩、向往和崇拜

四、教师要尊重和懂得宽容学生

体谅和尊重每一位学生,这是对老师最起码的要求。缺乏对学生的尊重,就缺乏最基本的师德,要知道“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。老师对每一位学生变忽视为重视,变冷眼为尊重,不损伤他们的自尊心和自信心,让学困生也能看到老师亲切的目光。学困生的作业更应精批细改,并加上热情的批语,如“祝贺你进步了”!“继续努力,争取更大进步”!“我们一起加油吧”!或者给他们打上一朵红花,一颗星之类的鼓励印记。

当他们看到这些批语时,犹如吃了兴奋剂、催化剂一样,从中得到鼓励,从而改变学习态度,变被动学习为主动学习。宽容是一种美德,是人性的光辉,更是教育成功的秘诀。班主任在处理班级事务时,要考虑事情发生的来龙去脉,正确把握学生行为的性质,选择合理解决问题的方式和方法。对待学生的优点,我

们要用“放大镜”看;看待学生的缺点,要用“缩小镜”看。这样更能达到教育的目的。笔者所教班上有这么一位男生,活泼机灵,点子特别多。成绩中等,但在平时很难自觉地按时完成作业,上课时小动作特别多。不知为什么,近段日子里他还出现了一种不友好的行为,趁我转身板书时,他在下面一边摇头一边吹起口哨来。找他谈话时,他总是“诚恳”地向我道歉,可过后还是如此。我对此很恼火,可拿他没办法,当想到“饭得一口一口地吃”那句老话时,又不得不重拾信心,我决定给他的父母写一封短信。在信中我是这样写的:你们的儿子聪明机灵,头脑灵活,很有幽默感,成绩良好,能与同学团结协作,我很高兴有他这样的学生,让我们一起努力培养他,使他取得更好的成绩。我把这封没有封口的信让他转交给家长,自然他是先看了。那天他是最后一次在课堂上吹口哨。真正的教育是心心相印的活动,离开了爱、尊重和宽容,一切教育都无从谈起。教师是爱的使者师为何不全力以赴地提高自身的教育教学素质、思想品德情操和深厚渊博的知识去培育我们的后代呢?为何不让我们多一点爱,多一份尊重,多一些宽容去培养社会主义的建设者和接班人呢?如果我们心系教育、爱在学生,那你将会在教育教学中收到意想不到的奇迹和惊喜。为了更有效地培育出社会主义现代化的建设者和接班人,让我们用爱的心灵耐心地哺育我们的孩子,努力去做一位学生喜爱的老师吧!