学会说点儿道理——作文指导
初三 记叙文 6字 501人浏览 yx130086

1 写作指导:学会说点儿道理

——记叙中穿插议论和抒情

【学习目标】

1、学会说点儿道理,写“一事一议”、就事说理的概念,掌握一些基本的理论,用以指导学生的写作。

2、分步训练,培养学生写一事一议作文的能力,并能写出基本符合要求的文章。

【重点难点】

1、叙述与议论的结合。

2、观点的明确,精当的议论。

【学法指导】

讨论法与点拨法相结合。充分调动学生的参与意识,让学生真正成为学习的主体。

一、导入:

同学们,听说过画龙点睛的故事吗?

传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙,却不点眼睛,说点了会飞掉,听到的人不相信,偏教他画上,刚点了两条就雷电大发,震破墙壁,那两条龙乘云上天,只剩下没有点眼睛的两条 。

这个故事是人们仰慕张僧繇的绘画才能而编造出来的。现在常用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话,使内容更加生动有力。今天,我们就来讨论一下记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。

二、什么是议论与抒情?

议论:指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等。

抒情:指作者在作品中抒发自己的思想感情。

三、为什么要议论与抒情?

议论:

记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨,起到画龙点睛的作用,或者深化主题,使文章的感情升华,尤其是文章末尾的议论。(段与段之间用上一两句议论,能起到承上启下的妙用。)

抒情:

其作用都是突出人物的性格特点,深化文章的中心思想,增强文章的感染力。

四、怎么在记叙文中议论与抒情?

方法一:直接抒情。(在描写与叙述之后,自然而然的说出道理)

直接抒情指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。直接抒情可以使感情表达得朴实真切, 震动人心。直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。其特点是叙述时感情强烈, 节奏快、紧张, 情感直露, 容易把握。

例如; 《守候》一文中的结尾这样写道:

看着母亲忙碌的身影, 我的心再也难以平静! 那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱, 那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲,她用自己朴实的期待, 奏响了儿女的人生之歌。

方法二:妙用修辞

妙用修辞指在抒情议论时运用比喻、拟人、排比等修辞手法,增添文采。

例如:《暗香》一文:

上中学时, 有个同学家里很穷, 为了省电,他每天晚自习后11 点才回家, 学校的

2 大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天, 他被锁在校园内过了一夜, 他才知道学校的大门10 点钟就关的, 他才明白, 门卫老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时,老大爷已经去世了„„听完这个故事, 我们许多人的眼睛都湿润了, 为了那个默默行善的老人。我才醒悟, 人只要有善念, 不管有没有回报, 都是可敬的, 他们就像小小的嫩黄的桂花, 悄悄地释放着幽香, 然后悄悄地凋零。

方法三:叙议结合(随文夹叙夹议,分层说点道理)

所谓叙议结合就是记叙和议论相结合。“议” 应该揭示“叙” 的意义。叙议结合形式可以多样, 可以先叙后议, 也可以先议后叙或者夹叙夹议。

例如《烂了的味道》一文中有这样一段话:

感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次, 母亲在大雪中等我回家, 纯白一色的天地间, 母亲立着, 像个雪人, 那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。作者在这里运用了先议后叙的写法, 增强了文章的感染力。

方法四:巧妙引用

巧引妙用就是引用名人名言, 增强文章的感染力和说服力。

如《妈妈的目光》一文, 就引用了冰心《荷叶母亲》中的句子:

短暂的相聚, 痛苦的别离。没有太多的话语, 望着妈妈期待的目光,我理解地点了点头。“母亲啊, 你是荷叶, 我是红莲, 心中的雨点来了, 除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽„„” 我在心中默诵着。

五、课堂练习

练习一:找出下列两段话中的议论抒情句, 再说说它运用的形式和作用。

1. 这个枕头刚做好的时候, 我总觉得它不好, 还觉得有点硬, 所以就置之不用了. 有一次吃晚饭时, 我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿. 我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿? 让你爸爸走了多少路, 流了多少汗. 那么一点儿? 都是为了你, 为了让你头脑清醒些, 去去火. 这一切的一切, 都是为了你.”我明白了, 一切都明白了. 这小小的枕头, 系着爸爸对我的爱, 系着深深的父子情.

最后一句。形式:先叙后议。

作用:点明了枕头中所蕴涵的亲情。

2. 回家的路上, 形形色色的人川流不息. 偶然间, 迎面走来一位伯伯. 只见他手里抱着一盆火鹤,脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子. 让人觉得它透着一股喜庆劲儿. 而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人. 他的笑容充满着自豪, 充满着喜悦. 他小心地搬着花向前走, 还不时停下来弄弄叶子, 那股小心呵护的劲儿, 就像对待自己的孩子一样. 看着那盆火鹤, 再看那位伯伯, 我发现原来生活就像这火鹤一样美丽. 我继续向家走着, 心中的甜蜜久久不散.

“他的笑容充满着自豪, 充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.” 形式:夹叙夹议。

作用:第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解,点明了主旨。 练习二:下面两段话中的议论都有毛病,请先指出毛病,再做修改。。

段落一:雨,尽情地下着。走出考场,我看到雨中走来了我的母亲,她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前,在那一大群母亲中,她的个子是那么小,可她也象每一个母亲那样,挺起矮小的身子,急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞,可那伞哪是为了遮挡她的身体!她把伞的一大半用来遮挡手中的东西,那时我的衣服、雨鞋,还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前,她眼泪汪汪的看着我,我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光,那是母亲眼里特有的光华。

3 结尾的议论空洞,不具体。

修改:那目光温柔、火热,像和煦的春风,像灿烂的阳光,蕴含着母亲对我的无限的关爱。

段落二:妈妈非常的疼我。一天,天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天,夜里又一直守候在我身边,生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水,整整一夜,一直都在看护着我。第二天早晨,我慢慢的睁开双眼,朦胧中,我看到了母亲的脸,黯然无光,眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了,她用手轻轻的抚摸着我的前额,露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田,啊!妈妈的精力是多么的充沛,意志有十多么坚强啊!我真为有这样一个精力充沛,意志坚强的妈妈而感到幸福。

结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节,没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

修改:啊!妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。

六、小结:

注意避免几个问题:

一是“空”:议论和记叙脱节,各敲各的锣,让人不着边际。应该需要时才议论。 二是“浅”:议论没有切中所记事物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的说教和时髦的口号。

三是“滥”:议论多

要求综述:

(1)抒情和议论要少而精。

叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”,所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华,应一语中的,能启迪读者的思考,或引起读者的共鸣,切忌长篇大论或肆意抒情,以至喧宾夺主,影响了记叙文体。

(2)抒情和议论要贴切、自然。

记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的,必须使所议之题,所抒之情紧扣叙述与描写的内容,力求做到不突兀、不生硬,不虚假,使读者有水到渠成之感,有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖,含义深刻。

(3)抒情与议论密不可分。

在记叙文中,有时议论的过程中不仅表明了作者的观点,同时也表明了作者的好恶喜怒,洋溢着感情色彩,这种和抒情密切结合的议论,既要“以理服人”,又要“动之以情”,这样才能收到良好效果。

七、练笔作文:

生活中有一些事情,是不是曾经让你受到过触动?比如,一次顺利的或失败的考试,一次故地重游,偶遇一个经久难忘的人„„试自拟题目,记叙一件印象深刻的事,穿插一些议论。不少于500字。

提示:

1. 所选事例不限于上面提及的,可以广开思路。

2. 在叙述中说点儿道理,叙多议少或议多叙少不限。

3. 叙述事情要细致,有细节描写;论说道理要有点儿哲理意味。

教学反思: