将心比心
初三 记叙文 3380字 2854人浏览 信丶强哥

《将心比心》教案

学情分析:

这是一篇略读课文,适合放手让学生自读自悟,遇到不懂的地方,鼓励学生与他人合作,或主动向老师询问。

学生的复述能力是本文的能力训练点之一,初读时,要求学生理出“我”经历的两件事。同桌之间互相口述,再让几个学生在班上复述,进一步提高学生的复述能力。

再读时,拟才用移情体会的方式让学生进行思考:如果你是那位阿姨会怎么做?假如你是文中的那位被扎针的母亲你会这样做吗?针对上述问题与文本进行对话。再交流的过程中,在反复品读人物的对话,以加深理解。

设计理念:教学主要采用“创、疑、究、结”四步教学法,先创设情境,鼓励学生大胆质疑,然后让学生独立阅读课文,组织学生探究、合作自主学习,抓住重点语句反复朗读,谈体会,走入文中主人公的内心世界,以此来发现文中的真情,感悟温暖,最后结合实际进行拓展延伸,进一步突出学生的主体地位。 教学目标:

1、让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶。

2、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与解。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与解。

教学用具:

歌曲《感恩的心》,视频《孝》,多媒体课件

教学流程:

一、谈话导入

⒈“同学们,你有没有遇到爸爸妈妈坚决不让你做自己喜欢的事?当时怎么想?后来怎么解决的?你满意吗?”(不明白爸爸妈妈为什么不让做,很烦恼„„)

⒉今天,学习了这篇课文后,也许你的烦恼就不会这么多„„(边说边板书揭示课题)

齐读课题后,问:看到课题你最想知道什么?

3、 课件出示自学提示:

自学提示

(1)、轻声读课文,将课文读正确读流利。

(2)、一边读一边思考课文写了哪两件将心比心的事?

二、初读课文,质疑

1、学生自由读课文。

2、质疑:课文写了哪两件将心比心的事?

3、指名汇报。

生:我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

生:母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士

师:经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?从文中找。 生说师板书:温暖幸福。

三、合作探究学习课文

师: 如果你亲身经历着这两件事,你的心里是否也会感到暖暖的?事情的哪些地方温暖了你的心? 古人云:书读百遍,其义自见。就请同学们再读课文,边读边在让你感动的地方做上记号。

(一)、出示课件:

选择自己喜欢的方式读课文,读到特别感动的地方可以做批注,然后有感情地读一读,也可以和同学交流交流你的感受。

(二)、合作探究学习第一件事。

1 、在第一件事中:哪些地方让你有了温暖的感觉?

学生说,师用课件出示句子 :

(1)、有一次她去商店,走在她前面的阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。

师:说说这里为什么让你感动?

生:这位阿姨很善良,温暖了我,让我感动。

师:阿姨为什么推着沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手? 生:因为阿姨怕松手之后会碰着老奶奶。

师:阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗?

生:不是。

师:如果你是老奶奶,你心里会怎么想?

生:这个阿姨太善良了。

师:是呀,也正是阿姨的善良温暖了我的心,我也很感动,怎么把那种温暖的感觉读出来呢?

指导生感情读。

联系实际谈要为老人做什么。

生:让座、搀扶、开门、帮助找路„„

师:对,你们真是懂事的孩子。

师:还有哪些地方让你感动呢?

生说师出示课件阿姨说的话:

(2)、阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

师:这位“阿姨”首先想到的是别人,沉重的大门一旦松手,就会撞到后来的尾随者,于是她一直等后来者跟上才松手,然后想到自己,希望自己的妈妈遇到这样的情况时,也有人会这样做。

生:我还从阿姨的话里知道了阿姨对她母亲的牵挂。

师:是呀,阿姨有着一颗沉甸甸的孝心,她的心中无时无刻不在牵挂着自己的母亲, 她孝敬自己的母亲,也同样地对待别的老人,这种纯洁的爱, 这种孝心,也让人感到温暖,让人感动。

2、第二件事情哪些地方让你感到了温暖?

小组交流,指名汇报。

生:一天,我赔患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴边的话。 师:为什么让你感到温暖?

生:因为作者当时没有说出太难听的话。

师:是的,现在请同学们想想,如果你在这样的情况下会怎么做? 让生自由说。

师:母亲是怎么说、怎么做的?

生:母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

师:这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?

生:已经扎了两针了,而且针眼处还起了青包,说明母亲当时已经察觉到年轻护士是个新手。

师:来让我们听听母亲是怎样把这句话说出来的。

找几个同学感情读母亲说的话。

师:还有哪些地方让人感到温暖?

生说师出示课件:

(3)、母亲用另一只手拉着我,平静地对护士着:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

师:从这里你体会到什么?

生:母亲对女儿的关爱。

师:同学们,这位母亲一定是一位圣人,爱自己的孩子是本性,不足为奇,爱别人的孩子,却是高尚。古人云:老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!

这样的母亲怎不令人感动呢?母亲的语气是平静的,但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。让我们一起用深情的语调讴歌这位母亲,齐读母亲说的话。 师:我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:

课件出示最后一段话:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。 生齐读。

四、总结升华

1. 回顾理解

师:课文学到这儿,我想大家对当初的疑问一定有了进一步的理解,你是怎么理解“将心比心”的呢?谈谈你的理解。生自由说。

2. 我想请大家看一段视频。出示视频《孝》。

看完了,谈谈你的感受吧!

师总结:人与人之间学会将心比心是多么重要啊!有了将心比心,我们的心胸犹如大海般无边无垠;有了将心比心,我们的生活才会变得更甜蜜;有了将心比心,我们的世界一定会变得更加美好!

师边说边板书:美好。

五:课后拓展延伸

师:学完本课,我想你一定会有所收获,现在请同学们听一首歌。

1.出示课件:歌曲《感恩的心》,让学生跟着音乐唱。

师总结:只要我们能将心比心,都有一颗感恩的心,世界会变成美好人间的。

2. 布置作业:回家后把课文读给爸爸妈妈或其他亲人听,并向他们说一说你最想告诉他的心里话。

自选作业:《xx 我想对你说》为题,写一件将心比心或者没能够将心比心的事,交班内《我是小作家》评选录用。

六.板书

教学反思:

成功之处:因为这是一篇阅读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,通过小组合作,全班交流等方式来学习课文。如:学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。

我还很重视朗读和读后感受。如在学习第二个故事时,我让学生细读——只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”妈妈说的话,几个字,简简单单。可深入到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简单吗?一位普普通通的母亲,她怎么能说出如此不简单的话呢?请联系下文再去体会。学生通过

读书体会到母亲把那位护士当作了自己的孩子,在鼓励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。这样品味,觉得母亲能说出这句话确实不简单。

结尾时我将孟子的“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”贯穿进来,做到了拓展与文本的紧密结合。

学完这篇课文,我让生听歌曲《感恩的心》,让生学会感恩,懂得在生活中多为他人着想,给别人多一份宽容和尊重。

不足之处:开头学生对广告片《妈妈,洗脚》的感受谈得不太深刻,以至于让人感觉课堂气氛不太活跃,看来以后还要让生多看,多说。

建议:教学确实是一件不容易的事,在以后的教学中,我要更重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟,让学生自己读懂,自己体会。学完本课,我们更要蹲下身来,多体谅学生,将心比心替他们想想,对孩子也多一点宽容,多一点耐心,营造出一种和谐的学习氛围。