《将心比心》教案

学情分析：

这是一篇略读课文，适合放手让学生自读自悟，遇到不懂的地方，鼓励学生与他人合作，或主动向老师询问。

学生的复述能力是本文的能力训练点之一，初读时，要求学生理出“我”经历的两件事。同桌之间互相口述，再让几个学生在班上复述，进一步提高学生的复述能力。

再读时，拟才用移情体会的方式让学生进行思考：如果你是那位阿姨会怎么做？假如你是文中的那位被扎针的母亲你会这样做吗？针对上述问题与文本进行对话。再交流的过程中，在反复品读人物的对话，以加深理解。

设计理念：教学主要采用“创、疑、究、结”四步教学法，先创设情境，鼓励学生大胆质疑，然后让学生独立阅读课文，组织学生探究、合作自主学习，抓住重点语句反复朗读，谈体会，走入文中主人公的内心世界，以此来发现文中的真情，感悟温暖，最后结合实际进行拓展延伸，进一步突出学生的主体地位。 教学目标：

1、让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。

2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与解。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与解。

教学用具：

歌曲《感恩的心》，视频《孝》，多媒体课件

教学流程：

一、谈话导入

⒈“同学们，你有没有遇到爸爸妈妈坚决不让你做自己喜欢的事？当时怎么想？后来怎么解决的？你满意吗？”（不明白爸爸妈妈为什么不让做，很烦恼„„）

⒉今天，学习了这篇课文后，也许你的烦恼就不会这么多„„（边说边板书揭示课题）

齐读课题后，问：看到课题你最想知道什么？

3、 课件出示自学提示：

自学提示

(1)、轻声读课文，将课文读正确读流利。

（2）、一边读一边思考课文写了哪两件将心比心的事？

二、初读课文，质疑

1、学生自由读课文。

2、质疑：课文写了哪两件将心比心的事？

3、指名汇报。

生：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

生：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士

师：经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？从文中找。 生说师板书：温暖幸福。

三、合作探究学习课文

师： 如果你亲身经历着这两件事，你的心里是否也会感到暖暖的？事情的哪些地方温暖了你的心？ 古人云：书读百遍，其义自见。就请同学们再读课文，边读边在让你感动的地方做上记号。

（一）、出示课件：

选择自己喜欢的方式读课文，读到特别感动的地方可以做批注，然后有感情地读一读，也可以和同学交流交流你的感受。

（二）、合作探究学习第一件事。

1 、在第一件事中：哪些地方让你有了温暖的感觉？

学生说，师用课件出示句子 ：

（1）、有一次她去商店，走在她前面的阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。

师：说说这里为什么让你感动？

生：这位阿姨很善良，温暖了我，让我感动。

师：阿姨为什么推着沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手？ 生：因为阿姨怕松手之后会碰着老奶奶。

师：阿姨帮助的是她的亲人和朋友吗？

生：不是。

师：如果你是老奶奶，你心里会怎么想？

生：这个阿姨太善良了。

师：是呀，也正是阿姨的善良温暖了我的心，我也很感动，怎么把那种温暖的感觉读出来呢?

指导生感情读。

联系实际谈要为老人做什么。

生：让座、搀扶、开门、帮助找路„„

师：对，你们真是懂事的孩子。

师：还有哪些地方让你感动呢？

生说师出示课件阿姨说的话：

（2）、阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师：这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。

生：我还从阿姨的话里知道了阿姨对她母亲的牵挂。

师：是呀，阿姨有着一颗沉甸甸的孝心，她的心中无时无刻不在牵挂着自己的母亲, 她孝敬自己的母亲，也同样地对待别的老人，这种纯洁的爱, 这种孝心，也让人感到温暖，让人感动。

2、第二件事情哪些地方让你感到了温暖？

小组交流，指名汇报。

生：一天，我赔患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神──她正在注视着护士额上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。 师：为什么让你感到温暖？

生：因为作者当时没有说出太难听的话。

师：是的，现在请同学们想想，如果你在这样的情况下会怎么做？ 让生自由说。

师：母亲是怎么说、怎么做的？

生：母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”

师：这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？

生：已经扎了两针了，而且针眼处还起了青包，说明母亲当时已经察觉到年轻护士是个新手。

师：来让我们听听母亲是怎样把这句话说出来的。

找几个同学感情读母亲说的话。

师：还有哪些地方让人感到温暖？

生说师出示课件：

（3）、母亲用另一只手拉着我，平静地对护士着：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

师：从这里你体会到什么？

生：母亲对女儿的关爱。

师：同学们，这位母亲一定是一位圣人，爱自己的孩子是本性，不足为奇，爱别人的孩子，却是高尚。古人云：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼！

这样的母亲怎不令人感动呢？母亲的语气是平静的，但她那份博大的母爱却让我们感到不平静。让我们一起用深情的语调讴歌这位母亲，齐读母亲说的话。 师：我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：

课件出示最后一段话：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 生齐读。

四、总结升华

1. 回顾理解

师：课文学到这儿，我想大家对当初的疑问一定有了进一步的理解，你是怎么理解“将心比心”的呢？谈谈你的理解。生自由说。

2. 我想请大家看一段视频。出示视频《孝》。

看完了，谈谈你的感受吧！

师总结：人与人之间学会将心比心是多么重要啊！有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜；有了将心比心，我们的世界一定会变得更加美好！

师边说边板书：美好。

五：课后拓展延伸

师：学完本课，我想你一定会有所收获，现在请同学们听一首歌。

1.出示课件：歌曲《感恩的心》，让学生跟着音乐唱。

师总结：只要我们能将心比心，都有一颗感恩的心，世界会变成美好人间的。

2. 布置作业：回家后把课文读给爸爸妈妈或其他亲人听，并向他们说一说你最想告诉他的心里话。

自选作业：《xx 我想对你说》为题，写一件将心比心或者没能够将心比心的事，交班内《我是小作家》评选录用。

六．板书

教学反思：

成功之处：因为这是一篇阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，通过小组合作，全班交流等方式来学习课文。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

我还很重视朗读和读后感受。如在学习第二个故事时，我让学生细读——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”妈妈说的话，几个字，简简单单。可深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？一位普普通通的母亲，她怎么能说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过

读书体会到母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。这样品味，觉得母亲能说出这句话确实不简单。

结尾时我将孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”贯穿进来，做到了拓展与文本的紧密结合。

学完这篇课文，我让生听歌曲《感恩的心》，让生学会感恩，懂得在生活中多为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。

不足之处：开头学生对广告片《妈妈，洗脚》的感受谈得不太深刻，以至于让人感觉课堂气氛不太活跃，看来以后还要让生多看，多说。

建议：教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，我要更重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟，让学生自己读懂，自己体会。学完本课，我们更要蹲下身来，多体谅学生，将心比心替他们想想，对孩子也多一点宽容，多一点耐心，营造出一种和谐的学习氛围。