忆读书导学案
初一 散文 4071字 149人浏览 kkeynes

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七年级语文导学案

主备人:何伟芳 审核人:七年级语文组

《忆读书》第一课时

学习目标:

1、整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。

教师教法:课前预习导学

一、走进冰心。 冰心(1900---1999),现代女作家,儿童文学家。原名谢婉莹 ,笔名为冰心,取“ 一片冰心在玉壶 ”之意。被称为“世纪老人”。其无标题的自由小诗,晶莹清丽、轻柔隽逸,后结集为《 繁星 》和《 春水 》出版,被人称为“春水体”。其散文集《寄小读者》显出婉约典雅、轻灵隽丽、凝练流畅的特点,具有高度的艺术表现力,这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。

二、读准(给加点的字注音)写对(好记性不如烂笔头,在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧)下列字词,并在组内过关。 天罡.( ) 悬.念( ) 笸.箩( ) 岳武穆.( ) 烦琐.( )消遣.( ) 堆砌.( ) 聊斋.( ) 地煞.( ) 水浒.

( ) 三、结合课文,理解下列词语的意义。

若有所失: 人情世故: 索然无味: 无病而呻: 风花雪月:

课上交流助学

一、创设情境,导入新课:

1、谜语:“千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代住事它记载,知识没它传不开。”

2、名言:(1)、书是传播知识的工具。(2)、书是人类进步的阶梯。 二、整体感知:

1、从题目中你看到了什么?如何理解“忆”这个字?

2、学生诵读课文:(同桌或前后桌的两位同学为一组,互相听、读,诵读全文)。

3、在这篇文章里冰心想说什么?

4、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的? 在文中圈画表明顺序的词语。

5、学生提出疑难问题,然后交流回答。

(1)、“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?

(2)、“分久必合”的意思是什么?

(3)、自己写一条:

当堂达标促学 1、作家作品知识:

《忆读书》选自《 》。冰心,现代著名 、 。原名 。

2、记叙文的六个要素:

3、完成下表:了解四大名著。

作品名称 作者 作者年代(国别)

四大名著:《水浒传》作者 , 小说家;《西游记》作

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者 , 代小说家;《三国演义》作者 , 小说家;《红楼梦》作者 , 小说家。

4、作品积累:

李清照《声声慢》

寻寻觅觅,冷泠清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。 三杯两盏淡酒,怎敌他,晚来风急? 雁过也,最伤心,却是旧时相识。

满地黄花堆积,惟悴损,如今有谁堪摘? 守着窗儿,独自怎生得黑? 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。 这次第,怎一个愁字了得?

岳飞《满江红》

怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。

靖康耻,犹未雪;臣子憾,何时灭。驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河。朝天阙。

5、关于书的名言积累。

书读百遍,其义自见。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 少年不知勤学苦,老来方悔读书迟。 读书破万卷,下笔如有神。 熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 行万里路,读万卷书。

一课一得:

《忆读书》第二课时

学习目标:1、理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。

2、通过多种朗读形式,品位文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。

课前预习导学 一、文体知识:

散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神

不散”。所谓“形散”,是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变;所谓“神不散”,

是指散文所要表达的中心思想,必须明确而集中。根据表达方式的重点不同,散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。

二、下列加点字注音有错误的一项是( ) A. 为人处.世ch ǔ 寻觅.m ì

B. 津.津有味 j īn 天罡.

g āng C. 兴亡盛衰. su āi 烦琐. su ǒ D. 无病呻.吟 sh ēn 消遣.

qi ǎn

三、下列词语中没有错别字的一项是 ( ) A. 摧促 悬念 一知半解 分久必合 B. 居然 无聊 官逼民反 风花雪月 C. 滋味 酷爱 不能自己 无病而吟 D. 风格 浅显 自作多情 兴亡盛哀

四、梳理课文结构,文章可以分为几个部分?

课上交流助学 一、引入新课:

读好文章,犹如聆听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起,就如同一个盛大的音乐会,各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己在那一瞬间获得的,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

二、细读赏析课文:

1、齐读课文第1段:文章开篇的这句话有什么样的表达作用?

2、默读课文第2——13段,回答问题:

(1)、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)

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(2)、全文哪些句段是写“多读书”的?(请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。)

(3)、作者是怎样写“读好书”的?

当堂达标促学

1、“读书好,多读书,读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字,作者回忆了哪些具体事例?作者认为怎样的书才算是好书?

2、作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。

3、美文欣赏:

《春水•一O 五》:造物者——倘若在永久的生命中,只容有一次极乐的应许,我要至诚的求着:“我在母亲的怀里,母亲在小舟里,小舟在月明的大海里。”

赏析:这首小诗典型地反映了冰心的哲学和思想:童心、母爱、自然,三位一体。诗中的“我”、“母亲”、“小舟”、“大海”所构成的,是宇宙中最美好也是

最和谐的一幅图景。

一课一得:

《忆读书》第三课时

学习目标:

1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力 课前预习导学 一、冰心妙语:

爱在右,同情在左,走在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途,点缀得季花弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,也不是悲凉。

二、冰心作品欣赏:选一句你最喜欢的诗句,并谈谈你喜欢的原因。

1、青年啊!为着后来的回忆,小心着意描你现在的图画。 2、言论的花,开得愈大;行为的果子,结得愈小。 3、空中的鸟!何必和笼里的同伴争噪呢?你自有你的天地。 4、墙角的花!你孤芳自赏时,天地便小了。

5、星星--只能白了青年人的发,不能灰了青年人的心。 6、成功的花,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 课上交流助学 一、引语:

《忆读书》一文作者向读者讲述有关读书的问题。首先文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听起来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话,一下子抓住了读者的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让读者在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书。”娓娓道来之语,如心底之泉水,缓缓流进了读者的心中,让读者终生难忘。

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二、赏析语言:

从下列语句体会作者爱书的情感。

1、“„„我只好带着对于故事下文的无限悬念,在母亲的催促下,含泪上床。”

2、“谈到《三国演义》,我第一次读到关羽死了,哭了一场,把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到‘分久必合’的结局。”

3、“„„那时只要我手里有几角钱,就请人去买林译小说来看,这又使我知道了许多外国的人情世故。”

4、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还懂得了做人处世的‘独立思考’的大道理,这都是从《修身》课本中所得不到的。”

当堂达标促学

阅读下面的文字,回答问题。

书是我的一只美丽的小船。

在人生的海洋里,它载着我,驶向许多奇妙的港口、岛屿,甚至是险峻的礁岩。

无论在丽日还是有风的天气里,我和它一起,在碧波或恶浪中进行。仿佛有只看不见得手,指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物,仿佛有张神奇的嘴,发出船底和波浪日夜荡出的水声,不停地给你讲生活中的哲理,幻想各种各样的现实。

这是一只不会沉的船,风浪不会把它吞没,大火也不能把它烧光,这是一只不知疲倦的船,它一直航行下去,不寻求任何栖息的港湾。在这只船上,我变得越来越清醒,也变得越来越充实,而且和它一样,祈求更远更险的航行。

读书使我认识人生的意义,创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。

爱书吧,它将引领你创造绚丽的人生。(节选自刘湛秋的散文诗《书》) 1、作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受?请举例来分析。

2、这篇短文表达了作者对“书”怎样的认识和情感?

3、根据例句进行仿写。

例句:书是我的一只美丽的小船,载着我在知识的海洋畅游。 仿句:

作业布置:课后根据自己的实际情况,制定本学期的读书计划。

一课一得: