作文教案一
初一 记叙文 4343字 128人浏览 陆小凤之风

1 作文教案一:语言的生动形象

教学时间:2015年9月15日

教学目标:

知识与能力:了解并能运用使文章生动形象的七种方法

过程与方法:通过学习范文及练习,学习如何使作文的语言形象生动

课时安排:2课时

第一课时 2015年 9月15日

导语:“文章,乃经国之大业,不朽之盛事。”小小一篇文章,是学生生活的再现,是内心世界的显现,是思维之泉的结晶,是思想火花的飞射。 优秀作文或者优秀的表述答题的一个重要方面在于语言的优秀。优秀的语言具有强大的穿透力,能飞跃层层的阻隔渗透人心;具有强大的融合力,能交融孤寂的心灵

方法一:化简为繁,增添修饰成分

原句:早晨,阳光照着我的卧室,小鸟在树上鸣叫。(直白乏味)

修改后:早晨,( 明媚的)阳光(柔柔的 )照着我的卧室,( 轻盈的 )小鸟在树上( 婉转)鸣叫。

原句:月亮照在草原上。

(皎洁的)月亮(温柔地)照在(故乡辽阔的)草原上。

评说:在主语、谓语、宾语前增加修饰成分,句子更形象 ,充满了情味 ,意境也就出来了。

练习1:我站在爷爷的灵柩前,泪水爬满了我的脸。

练习2:给下面的句子增加修饰成分,使之更加生动。

我喜欢静幽,总斜倚着树干,思索友人的深情。

修改参考:我喜欢(红彤彤的枫叶旋在风里的)静幽,总(在晚霞中)斜倚着树干,(撷一片枫叶遮住眼睛,)思索友人的(脉脉)深情。

方法二:善用修辞,来一点“形象”

比喻:化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁。 拟人:把事物人格化,赋予他们人的感情思想性格动作等,使读者感到亲切,感情更突出;也使文章的语言更加的生动、形象。

排比 :句式整齐,有节奏感,增强语言的气势和感情。

夸张:夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法。其作用是:深刻、生动地揭示事物的本质,增强语言的感染力,给人以深刻的印象。 夸张有时还能增加幽默感和趣味性。

设问:引起人们注意,启发人们进行思考。

6、反问:加强语气,增强表达效果。

7、引用:增加文章的说服力,同时也能展示作者的读书功底与阅历,给读者留下深刻的印象 。

如写“美”

2 “生活中处处有美,美是多姿多彩的”,平铺直叙,很空洞,很乏味。 示例:美是游荡在寒冬中的几点残雪,

美是漫步在蓝天上的几缕浮云,

美是跳跃在湖面上的一抹夕阳,

美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

(综合运用排比、比喻、拟人修辞,生动、具体、有画面感)

原句:大海从很远的地方向堤岸冲来。

修改后:大海从很远的地方就开始摆好姿势,弓起脊背,像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。 (形象) (比喻修辞)

原句:前几天,我脸上长出了十几个青春痘,我并不在意,哪想到越长越多了。 •修改后:前几天,我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒,我并不在意,认为这些”小丘”很快就会消失的,哪想到,这些小家伙顽强不屈,前赴后继,只几天工夫就星罗棋布, 在我脸上泛滥成灾了。

• (用比喻、拟人、夸张的修辞,写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形,语言生动、活泼。)

原句:春天,雪融化了。(很平淡的叙述,没有任何美感)

修改后:春天,在绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住了,扑哧一声, 将冷脸笑成花面。 (运用拟人修辞,将春天写得充满生机又可爱,有一种活泼之美。) 练习:“幸福其实就在你身边,只是有时你忽略了它的存在。”试着通过使用比喻修辞手法将句子修改得更生动。

幸福是一只淘气的小鸟,当你苦苦地寻觅或守望她时,殊不知她就悄悄栖落在你肩头,只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。

方法四:精选词语,来一点“感情”

讲究用词,在绘景状物写人叙事时,精心挑选最富有表现力的字眼,把意思表达得准确、鲜明、生动。

1. 爸爸妈妈又出门了,每天都是这样,当别人吃完饭,一家子聚在一起的时候,他们却总是匆匆收拾完碗筷就赶去店里,将我一个人留 在家里 。桌上的台灯发出明亮 的光芒,像一只大大 的眼睛看着我。委屈、难过,我趴在桌上哭出了声。

2. 从“飘、泻、流、笼、洒、浮、洗”中选出适当的动词填空。

月光如流水一般,静静地 在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样;又像 着轻纱的梦。

3. 根据语境,从“钻”、“填”、“挤”、“溜”四个词语中选择恰当的动词填空。

霎时间,也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后,空缺已经不多,而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉 满了……但是后面的一个抱着孩子的老妈子想乘机 进来……一个小学生奔上来,一手按住自己头上的小布帽,向人丛中直 进去……他(指工人似的粗人) 于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起来,终于慢慢退后, 出去了…… (鲁迅《示众》)

3 第二课时 教学时间:2015年9月15日

教学目标:知识与能力:了解化用、引用的方法

过程与方法:通过学习范文及习作练习,学习如何运用细节描写,

方法五:活学巧用,来一点“诗意”(即旁征博引)

示例一 : 上小学后,我接触到了唐诗宋词。开始,我只是浅显地读一读,背一背。读多了,我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水,也会由于“知否,知否,应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息;当然,我 也会神往于“蓦然回首,那人却在灯火阑珊 处”的人生境界。(巧引名句)

示例二:如果有人问“春天是什么?”白居易说是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。”;李白说是“燕草如碧丝,秦桑低绿枝。”;杜牧说是“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”…… (引用古典诗句)

示例三:我的心开始与鲁滨逊在一起流浪,在孤魂野岛上经历凄风苦雨;我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影,体味她对加西莫多的震撼;我开始接触苔丝的温柔,柯察金的坚韧,罗密欧与朱丽叶的情韵……(巧妙化用《鲁滨逊漂流记》《巴黎圣母院》《苔丝》《钢铁是怎样炼成的》等名著中的人物性格特点和经历来抒情)

写作实践:

运用这两种“旁征博引”的方法,写一段文字来表达自己迎战中考的信心。 提示:

•杜甫 会当凌绝顶,一览众山小

•李白 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海

•苏轼 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼

示例一: 中考算什么!杜甫那“会当凌绝顶,一览众山小”的气魄鼓舞着我;李白那“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的决心支持着我;苏轼那“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的壮志激励着我。我这只小小雏鹰,“不飞则已,一飞冲天”。

引用几部名著,谈谈你从语文中学到了什么?

方法六:化抽象为具体(细节描写)

多一点具体描写,少一点抽象概括。

具体描写是一种美,具体描写也是对所描绘的事物进行细致的刻画,这样使文章更生动、形象、更真实、更丰富。

原句:“这里很静”;(笼统的、抽象的 )

你可能会这样写:“这里很静,连掉下一根针都能听见”;(具体一些,以针的声音衬静,但不新鲜)

屠格涅夫怎么写“静”呢?

“四周是那么的宁静,你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去,断枝掉下来,先微微地勾住另外的树枝,然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿,静静地等着腐烂。”

4 (充分调动的周边的事物进行烘托,这样给读者充实、丰满的感觉。 )

原句:繁忙的工作之后,她也开始有些想家了。 (抽象)

修改后:繁忙的工作之后,她喜欢一个人爬上顶楼,面对家的方向,去读雁阵,

看夕阳。 (通过细节描写及运用“雁阵”“夕阳”意象来写思家,效果大不一样。)

感受细节:过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣

时,竟“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。一个“纵”

和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情

人寄存的,是神圣不可侵犯的,扑过去想抢回时,老头竟“使劲一推,欧也妮便

倒在母亲床上。”

《欧也妮. 葛朗台》法. 巴尔扎克

A 、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张, 犹豫

了很久,终于走上了讲台……

B 、这次上去写会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,

这使我感到很不舒服,不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了,教

室里出奇地安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只小兔,怦怦地跳着。我又把

脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对班里权威人物的答案提出异议吗?我

再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一

横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位…… ——摘

自《脱下自卑的外衣》

一、动作细节描写

原稿:《背影》

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。

二、肖像细节描写

如《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一

部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也

没有洗。”

评:这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人的象征,

而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出

现在我们眼前。

晚会的日子到了,路瓦栽太太得到极大的成功,她比一般女宾都要漂亮,时髦,

迷人,不断地微笑,并且乐得发狂。一般男宾都望着她出神,探听她的姓名,设

法使人把自己引到她跟前作介绍。本部机要处的人员都想和她跳舞,部长也注意

她。

……

现在,她已经变成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人了。胡乱地挽

着头发,歪歪地系着裙子,露着一双发红的手,高声说话,大盆水洗地板。 《项链》 法. 莫泊桑

三、心理活动细节描写

原稿:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张

得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

修改稿:

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不

看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁

父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课

5 一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

四、环境的细节描写

夕阳西下,苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。空气自然十分干燥,使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来,所以,在汉子的眼里,那落日依然在令人炫目地燃烧着,使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎酸疼。

习作《在阅览室里》:

“刚走到教室的门口, ……

运用细节描写应注意

一、要真实, 要符合生活实际;

二、要有选择,为表现中心服务;

三、要新颖,切忌一般化。