默默耕耘 收获幸福
六年级 记叙文 2774字 167人浏览 小雨148811

默默耕耘 收获幸福

——支教教师成长小故事

新县啟福小学 匡元梅

来沙窝支教即将一年,我的支教生活即将画上句号,回首这一年一路走来,收获与感慨颇多。

下乡支教是我之前没想过的事情,一念之差,我于2013年8月6日在学校报上自己的名字申请支教的一刹那,我才意识到,我的生活开始了翻天覆地的改变,我的孩子怎么办?丈夫外出五年多了,一直是我很儿子相依为命。孩子接下来正上五年级,是一个非常关键时期。痛定思痛,经过跟孩子反反复复商量做工作为期一个多月的拉锯战,在开学一周后孩子才妥协答应和我一块下乡陪读。 一,热情中心校,今生难忘

记得我刚来学校时,学校住房紧张,岑校长主动把学校留给他的套房疼让给我们,自己随便在办公室拐角处放张床对付一下,学校匡校长冒着烈日为我们买床抬床,浑身衣服湿透,考虑我还带一孩子,特意为我买了一张1米五的大床。当即又安排人帮我们清理屋子,及时找电工检查线路受损和残缺的开关及水路问题,一切看在眼里打心眼的感动。

坐在我对面的张老师,时时问我生活情况,有什么困难,想家的烦恼,她总是及时给予安慰。学校的李主任开学第一天深入课堂听我随堂课,热心指导我注意教学上的一些方法技巧问题。住在我隔壁的冯姨一有什么好吃的,总不忘我的孩子,孩子时不时尝到甜头,已慢慢从抵触到乐意这个新环境。

二.调整心态,积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位,来到一个比较陌生的地方,所以我知道我首先要做的是调整心态,积极面对。来到新学校后,胡校长找我谈话,告诉我这

里的方方面面的条件不如啟福好,这里还有一个班级学生基础差,底子薄,希望我能给予帮助。看着胡校长那诚恳目光,我二话没说,爽快地答应了,并保证:尽心竭力,尽我所能。在教学上,我是骨干,那就应该充分发挥骨干教师的应有作用,积极参加学校开展的各项教学研究活动。认真学习新课标,刻苦钻研教材,和新同事打成一片,互相交流教学心得,共同成长。上学期我成功地上了一节校级语文教研课《长城》,得到与会的教研员和领导、教师们的好评,同时为全校教师“问题引导教学法”起到示范引领作用。我还在全市做了一节《生命生命》的“问题引导教学法”教研示范课,同时这节课还被评为“铁岭市十年课改优秀课”。就这样,在日常的教学中我勇于承担、不怕苦累,起到了骨干教师的率先垂范作用,为七小的教育教学注入了新活力。

三.教学工作,不敢马虎

一个支教教师能在异地它校受到如此盛待,怎能不好好工作呢!我接手五*2,班数学教学,首先是对全班进行一次摸底考试,结果全班无一人90分以上,及格仅仅十几人。这班孩子不会读题,更读不懂有几问,问题出来了绝大多数习惯用前一个数除以后一个数,不理解题意更不知数学还有关系式。印象最深的一次讲到小数除法部分, 一只小乌龟12分钟爬行64米,这只乌龟平均每分钟爬行多少米?有近一半的学生用12÷64,我当时晕啊!于是平时教学中有意识引导学生如何分析解决应用题。还例如有关名数改写,我发现这班大部分看不懂高化低还是低化高,我告诉他们大单位化小单位叫高化低,小单位化大单位叫低化高,可他们又记不住进率,好不容易把进率教会了,一份耕耘,一份收获。自从我担任四年一班的班主任工作后,便早来晚走,细心观察学生,多方面多渠道了解学生,根据农村孩子特点及实际情况,决定向四十分钟要质量。课前,我认真备课,备教材,备学生。把知识点吃透后,还要选择最有效的方式传授给学生,还要兼顾底子薄的情况,每节课,我都会查阅大量资料,做好课件,培养学生的学习兴趣,认真学好基础知识,突出重点,突破难点。还要翻阅资料,精心设计习题,既要简单,巩固基础,还要兼顾尖子生,仅上学期买资料,我自己就花了二百多元钱。当我站在课堂上,声情并茂地上好每节课时,孩子们都坐得规规矩矩,认

真倾听,看着这些求知若渴的目光,浓厚的学习兴趣,良好的学习习惯时,我觉得:我和孩子是朋友,因为他们有了我, 才爱上学习,爱上了读书,我真的很快乐。

三、 关注差生 播撒阳光

接班后,我发现班级有两个小男生,经常不完成作业,成绩特别差,便找班干部了解情况,知道他们是父母离异的家庭。其中一个叫蔡涛略,他从来不写作业,爱上网打游戏,家里和爷爷生活,而爷爷还要打工,经常上夜班。这样的孩子真可怜,我不禁心中一颤。我发现他很聪明,就是基础差,数学课只要你关注他,他就能学会,我便每节课都及时进行提问和询问。慢慢地,他的数学成绩有了些许进步,也有了学习的兴趣,上课不在溜号了。尽管作业仍旧不完成,我还是针对学习上的进步进行及时表扬,期末考试数学破天荒地及格了。可语文对他来说太难了,认字不多,更何谈写了,不是多这笔就是少那笔,我便单独给他留作业,让他从最简单的做起,慢慢地,他的语文学习也在进步。有时获得了一点小成绩,把他自己乐坏了,极力向我炫耀,我及时补上一句:“看你多聪明,你能行,再努力一点,会更好。”在我的鼓励下,语文成绩竟然也及格了。尝到了甜头,他学习的尽头更足了。另一个叫方路,父母离异,与父亲在一起生活,胆子特别小,内向,一说话就脸红。经过了解得知他的父亲脾气暴燥,孩子经常挨打,我便利用家长会与他父亲沟通,帮助他分析孩子情况,并告诫他:要多鼓励孩子,帮孩子要自信。我又发现他学什么特别慢,忘得却很快,便让他把每天所学划出重点,让他回去及时巩固,第二天我单独检查,慢慢地学习也有了很大进步,发言声也大了,不会也敢于问了。看着孩子们地进步,我更深知:只要有爱,就没有跨不过去的障碍,只要你肯于用心,就会播撒下阳光, 带走阴霾。为孩子撑起一片蓝天。

四、 以“德”育人 诠释教育

教育家捷尔任斯说过:“谁爱孩子,孩子就爱她,只有爱孩子的人,她才能教育孩子”。接班后,我注意从学生日常行为习惯入手,培养学生养成良好生活习惯,树立关心集体,团结友爱的班风和勤奋刻苦,积极向上的学风。在教学中,我运用善意、风趣、幽默的语言,拨动学生的心弦,引发学生的兴趣,拉近与学

生距离,更好地达到感情沟通和共鸣,比如在教学《幸福是什么》一课时,课后我送给学生一句名言:“奋斗者的幸福是从痛苦起步的,享乐者的痛苦是从“幸福”开始的。”孩子们听后牢记于心,树立了要努力学习,改变生活状况和命运的志向。每次布置任务,我发现不良现象,就苦口婆心地讲道理,这不仅注重了对学生的德育教育,而且使学生成绩有了突飞猛进的进步。让我更加深刻地体会到“亲其师,信其道”。

支教的历程,使我成长进步。与学生朝夕相处的日子,使我感受到农村孩子更需要教育,需要更好的教育,让他们运用所学改变生活环境,改变命运。在这里的每一天,发生的每一件事,每一幕,都让我认识到“教育无小事,育人需精心”。一路艰辛一路坎坷,看着孩子们满足的目光,我深深地感受到:默默耕耘,你就会收获巨大的幸福。