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绥阳一小《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录

作者:佚名 转贴自:转载 点击数:5684

绥阳一小《索溪峪的“野”》“构筑理想课堂”教学实录

执 教:练世忠

班 级:六(1)班

教学内容:索溪峪的“野”(人教版第十一册第19课)

教学过程

师:在五年级学过一篇课文叫《张家界》,请你说说对张家界有哪些了解。

生1:在我国西北部。

生2:我国著名的风景区之一。

生3:我国第一个森林公园。

„„

师:张家界有哪些著名风景点?

生:有黄师寨、一线天、十里画廊,天下第一桥„„

师:请同学们看一段录像,并板书课题。

索溪峪的“野”课题中题目的题眼是什么?

生:“野”

师:“野”是什么意思?课文是从哪些方面写索溪峪的“野”。请同学用眼看录像,用耳朵听老师读。

师:请同学们看课文,在文中勾划出相关的句子。

师:课文从哪些方面写索溪峪的“野”?

生:四个方面:山、水、动物、游客。

师:你是从哪些地方找到的?

生:每段开头一句话。

师:起来读给我听一听。

生:山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。

师:这样的句子有什么好处?叫什么句子?

生:总起句也叫中心句,先概括再具体描写。

师:第一自然段,作者概括了什么?

生:概括了索溪峪的“野”。

师:自读课文,谈谈你喜哪个地方的“野”,并勾划出关键词语。

生1:我喜欢山的“野”。是天然的美,是野性的美,是惊险的、磅礴的,不拘一格的美。

生2:我喜欢水的“野“是蹦跳而出的野孩子,缠绕着山跑,撅着屁股赌着气自个儿闹。

生3:我喜欢山上野生动物的“野“,猴子与我们有特殊感情,飞腾跳跃,表示欢迎、亲热、撒尿,吓得女同胞惊叫。

生4:我喜欢人们的“野”。姑娘攀缘、嚼着玉米棒,老叟跳来跳去,满山嘻嘻哈哈,满溪亲亲热热,人们返朴归真。

师:索溪峪的“野”到底是什么?

生:是美。

师:这种美是一种什么样的美?

生:是自然的美。

师:写水的美,作者采用了什么写作方法?

生:拟人。

师:把它比作什么来写的?

生:调皮的孩子。

师:写动物的“野”,重点写了什么?

生:猴子。

师:猴子又是怎样“野”的?

生:飞腾跳跃,做恶作剧、撒尿、调皮?

师:写人们的野又是怎样写的?

生:大嚼,跳来跑去,手提皮鞋,踩着乱石,嘻嘻哈哈,返朴归真。

师:返朴归真是什么意思?

生:去掉外表的伪装和修饰,变得更真实。

师:作者游玩后有什么感受?

生:荡涤着我的胸怀。

师:这“荡涤”是什么意思?

生:就是永远不会忘记索溪峪的“野”。

师:听听索溪峪的介绍。(看录像)

小结:今天我们去索溪峪领略了野性的美,从中我们看出作者在游览期间无比愉快的心情,也表达对祖国山河大自然的赞美。

附板书:

索溪峪的“野”

山:惊险、磅礴、随心所欲,心情无比愉快。

水:(拟人)野孩子

动物:猴子

游人:返朴归真

课 堂 评 价

教师在上课之前布置了学生有效的预习,让学生收集有关课文内容涉及的资料,为学好课文作好充分准备。教师在教学时,紧紧抓住课题中的题眼“野”贯穿全教学过程,让学生说说自己喜欢的是哪种“野”。让学生能够自主学习,教会本文的写作方法,先总写后分写。此外,教师还有效地利用远教资源进行教学,让学生看录像,听老师朗读让学生感受大自然的美,感受语言文字的美。

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