日食
初二 日记 8字 404人浏览 13458297

案例 日食

一、 教材分析

日食和月食是体现日、地、月关系的比较常见的天文现象。由于初一学生还缺乏足够的物理光学知识, 教材对日食的光学传播原理做了淡化处理。本节课的重点是日食的形成原理和类型,难点是日食的形成原理。通过模拟实验和多媒体展示让学生观察、理解日食的成因和过程,同时突破重、难点。通过实验、观察的探究性设计进一步培养学生初步探究的能力.

二、

教学准备 同桌为一组,一个乒乓球(当月球),一张圆形滤纸(当太阳)。 三、

教学方法 合作探究及多媒体教学为主。 四、

教学过程

五、 课后感受

1、日食是学生感兴趣的天文现象,但大多数学生只听过,并没亲眼看过。采用多媒体教学尽量多展示有关日食的图片,充分让学生从视觉上去感知,学生便能很轻松的了解什么是日食、日食的类型等内容,学习兴趣也更高。

2、日食的形成原理是本节课的重点和难点,由于初一学生还缺乏足

够的物理光学知识, 教材对日食的光学传播原理做了淡化处理。通过模拟实验和演示让学生观察、理解日食的成因和过程。实验、观察的设计较好地体现了探究性。通过该探究实验能在一定程度上培养学生的探究能力,也能让学生较轻松的了解这部分知识,课堂上能突破重点和难点。但由于不能从理论上去理解,学生遗忘得也快,课后落实不理想。

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