读书感悟
初一 其它 2265字 285人浏览 菊可待

洗净语文课堂的浮华

--《支玉恒老师教语文》给我的启示

胶莱镇王疃小学 周春瑜

2015年暑假,我有幸拜读了支玉恒老师的著作《支玉恒老师教语文》,这是一本令我相见很晚的书,是一本让我茅塞顿开的书,是一本让我受益匪浅的书。支老师的书,让我知道了什么是语文,语文该教什么,语文该怎么教等问题。它让我这个有六年教龄的语文老师对语文有了清晰、科学的认识。

支玉恒,他好似小学语文教学界的一位传奇人物。他快40岁时 才由体育教师转为做语文教师,结果一教就教出了自己的个性,教出了语文教学的名堂,教出了在全国的影响,他被誉为小语界“四大天王”之一。他开了小学语文教学“以读代讲”之风,创立了“自主发展——点拨启导”式教学。

支老师的语文思想是:洗尽语文课堂的浮华。这一点让我很受启发。毕业后即在农村工作,因为整日的忙碌,因为自己的懒惰,因为那固步自封的观念,自己对语文教学一直处在“闭门造车”的状态。因为自己多数是教低年级,所以出来听课学习的机会比较少,以至于语文该教什么,怎么教都不明白。不但没有先进的理念,没有正确的方法,而且有些想法和做法竟然是不科学的,甚至是错误的。我一直认为语文课要上得有趣、活泼、生动、新颖,这些想法看起来并没有什么错误,但是实际操作起来还真存在不少问题。以往上课好像是我自己在讲台上尽情地表演:我会制作非常精美的课件(有时候自己没时间做,我一会到网上搜索一些),课件中有图、有文、有声,内容丰富多彩,环节设计特别多,以至于上课是常常因为点课件而出现手忙脚乱的现象。我想课件丰富了,学生的兴趣就高了,学习效果也就好了。谁知事与愿违切,我的语文教学成绩始终没有达到拔尖的水平。再看看我的语文备课,每学期只是语文一科就有4本备课本,虽然写了很多,但收效甚微。因为备课过于详细,以至于上课的时候老想着自己的教学设计:这一步是什么?下一步又是什么?一堂课十几个甚至二十几个问题,搞得我非常紧张,生怕自己漏了一两个环节。长此以往,我成了课堂的主人,是我每天都在那喋喋不休地唱着独角戏。语文教学的根本是什么?我从来都没想过。直到读了支老师的书我才明白:学生从内心感到有收获才是根本。

洗尽语文课堂的浮华,换句话说就是简简单单教育文。简短不等于浅显,不等于轻松,不等于没有收货。支老师的语文思想具体体现在以下几个方面:

第一:“简简单单”备课

拿到一篇课文,支老师总是非常认真地阅读一遍,然后把书合上,想一想:这篇课文哪个地方给自己留下了深刻地印象。能给读者留下深刻印象的地方必定是作者想着力表达的地方。读完一遍,支老师就会确定本节的教学重点是什么?如果读两遍、三遍,那么会感觉哪都是重点。确定重点,也就是本课要就什么之后,支老师又会仔细地阅读课文,看看作者是怎样围绕着重点进行展开的。备课时,支老师不会设计很多的问题,每次设计3-4个问题。但是这几个问题的提出是要动一番脑筋的。问题少了,老师说的话就少了,留给孩子们探究学习交流的时间就多了。这正是支老师“洗尽语文课堂的浮华”这一语文思想的体现。就是这样简单的备课,却是老师智慧的结晶,是符合学生学习规律的教学思路。

第二:“简简单单”上课

支老师的语文课堂,没有华丽的语言,没有精美的课件,没有一环又一环的问题,就是这一个个的没有,却给孩子留下学习、发现、创新的空间。例如支老师曾经听过一堂《曼谷的小象》的公开课。这堂课上,那位老师提了二十几个问题,这些问题孩子几乎不用思考就可回答,再加上老师那华丽富有诗意的过渡语,使得整堂课看起来都非常活跃,流畅。试问这样一唐华丽的课,孩子的收货又有多少。回到酒店后,支老师就把课文认真地读一遍,闭上眼睛想课文给我留下了什么印象?最终支老师抓住了一个“美”字,并将其作为主题。然后他又打开书仔细研读,怎没审美?怎么引导学生审美?一琢磨,没有别的办法,只有引导孩子仔细地读课文,仔细地去体会,让他们从读课文中,从课文叙述的故事中仔细发现美,寻找美,然后表达这个没,欣赏这个美,最后再来赞颂这个美。就这样,支老师用这五个问题上了一堂精彩绝伦的课,真正达到了支老师定的目标。支老师的课堂语言也是真挚朴实的,是孩子能听懂的,是孩子能受启发的。有的老师,过渡语提前设计好,很华丽,很有诗意,而且老师都将这些过渡语背过,然后上课的时候,会按照自己的教学设计,将过渡语背出来。不管课堂的生成,不管学生能否听懂,不管对学生有无启发,总之,那些华丽的课堂语言仿佛成了老师展示自己才华的工具。支老师主张简简单单教育文,课堂语言一定是要适合学生的,那才是最好的。关注学生,而

不是关注自己的教学设计。一堂课成功与否,不是看你的教学设计完成的是否流畅,而是看学生在你的课上有没有收货。

第三:语文课要上得有语文味

语文课,不应该抛开文本,大数量,长时间的去搞所谓的语言文字训练;也不要逃离语言文字奢谈人文情怀,因为人文情怀都是从语言文字的感悟中发生出来的;语文课堂,尽量减少非语文的手段运用到语文课堂中;避免过多过滥、目的不清地使用多媒体课件。有的老师为了所谓的激发兴趣,活跃课堂进行无实际意义的表演,展示,游戏等。把语文课上成了音乐课、美术课、表演课等。支老师提出,语文教学中,引入音乐、画面要慎重,不过分依赖音像,增加所谓的形象性,直观性而影响学生的思维,想象能力的提高,要记住语言是建立形象最直接,最便捷的“媒体”。简简单单教语文,语文课要有语文味!

语文教学要返璞归真,要洗尽浮华,这样才是语文教学的真谛!有了正确的理念,加上自己的努力,相信自己的语文教学肯定会有更大的进步。