爱心献给你
初一 散文 3108字 315人浏览 ady314

爱心献给你

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!我叫闫翠香,来自湖屯镇中心小学。今天我说的内容是《爱心献给你》

一、教材分析

“爱心献给你”是山东人民出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》二年级下册第一单元内容。本课主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱,并学会用自己的方式表达爱,从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德,爱周围的人及身边的花草树木和动物,形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度,做一个有爱心、负责任的人。

本课的内容是按照“认知——探究——实践”的思路设计的,我也是按照这一思路设计活动、组织教学的。在教学中,我以情景图和故事来展现生活中爱的范例,帮助学生感受生活中别人给予自己的爱,以提出问题、思考讨论的方式引导学生探究如何爱别人,以搜集、调查、讲述爱心故事的方式来巩固学生的认识,并激发他们把这种认识落实到行动上。

二、教学目标

情感与态度:初步感受生活中别人给予自己的爱,激发对自己身边人们的热爱之情。 行为与习惯:乐于参与有意义的活动。初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为,自觉保护身边的花草树木和动物等。

知识与技能:初步了解生活中的自然、社会常识。讲述自己亲身经历或亲眼所见、亲耳所听的爱心故事。

过程与方法:体验提出问题、探究问题的过程。尝试用调查、搜集等方式探究问题。

三、教学重点

体会到我们的生活时时处处都被爱所包围,同时形成爱别人的愿望,学会爱别人的方法。

四、教学准备

配合教学内容的多媒体课件。

五、教法、学法

教法:⒈情境式教学。对于二年级学生,情境教学仍然是行之有效的教学方法与手段。在教学活动开始时我通过做拍手游戏让学生迅速进入教学情境中,有利于提高学生的学习参与度,增强教学实效性。

⒉对话式教学。教材给我们呈现的一个个话题,是教师与学生、教师与文本、学生与文本的对话载体,采用对话的教学方式,变“说教”为“谈天”,使学生以对话一方的身份参与其中,可以极大地调动学生的学习兴趣,更好地探究案例所体现的爱心传递。

⒊活动式教学。我们的品德与生活教学不能仅仅停留在道德层面的讨论上,有了道德情感,更应升华为道德行为道德品质。但是,我们不可能要求学生天天捐款捐物,爱心行动更体现在做力所能及的事情上,而亲手制作爱心卡的活动,实际上是用宣传、感恩的方式将我们的爱心链接起来,这是可以倡导学生去做并且能够做到的爱心传递。

学法:

⒈收集整理资料

在品德与社会课程的学习中,收集资料既是一种学习方法也是一种学习能力的体现。为了指导学生有效收集助人为乐的事例或图片,我提供了收集途径:看电视、上网、查阅报纸书刊、请求家长的指导帮助;我还为他们准备好小卡片,帮助学生整理资料,潜意识中体会爱心卡片所传递的爱心。

⒉对话式学习

学生对生活的认识、体验和感悟对形成他们品德与社会性发展有着特殊的价值。在教学中,我指导学生用对话的方式探究文本、探究案例,在对话过程中,学生将感悟到同学之间爱心的温暖与可贵,这种内心体验将促使学生愿意为传递爱心付出行动。

六、说教学过程

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1. 师:我知道,同学们都非常喜欢玩游戏,今天上课之前我们就一起玩一个拍手游戏。(出示拍手歌)

跟你同桌面对面, 像老师这样, 看着大屏幕, 跟着老师一起做, 一起唱拍手歌.

点击电脑课件, 拍手歌歌谣

你拍一, 我拍一, 我把爱心献给你

你拍二, 我拍二, 互相帮助在一块儿

你拍三, 我拍三, 尊老爱幼我为先

你拍四, 我拍四, 我来为你做点事

你拍五, 我拍五, 欢欢喜喜跳个舞

2. 师:谁来说一说从儿歌中知道了什么?

3. 师小结,引出新课

在生活中,我们就应当像拍手歌中唱到的那样,关心他人,尊敬他人,把爱心献给身边的每个人。

(板书课题:爱心献给你)

(设计理念:以《拍手歌》游戏导入新课,然后引导学生思考:“我们大家都能感受到身边处处涌动着的无尽的爱。)

二、故事引导,初步感知

师:同学们,我们每天都生活在无尽的关爱之中,我们的亲人、老师、同学等等身边的许多人都在给予我们不同方式的关爱。那么在接受他人挚爱的同时,我们能为别人做点什么呢?

1、 读故事,谈体会

我这里有一则小明写的一篇作文,咱们一起读一读。

助人为乐

刚开学不久的 一个星期,我背起书包,箭一般的向学校飞去,进教室后,刚放下书包,李刚同学就来了。他可是我好朋友之一,我见他来了,激动地向他跑去。跑到他身边时,我发现他鼻子红彤彤的,问他:“你鼻子咋啦,红的想要流鼻血似的没事把!”“没„„没事!只是刚才打了个喷嚏,把鼻子弄红的。”“哦„„!”我回答道。不过一会儿,李刚的鼻子里突然涌出了鼻血。李刚被这一举动吓坏了,站在那里一动不动。

我见了,想起奶奶教我流鼻血时怎么止血,立即叫他一手向天紧握拳头,把头仰着,暂时止住血。然后把他带到一个有水龙头的地方,将水龙头打开,用手接水,先向他的颈部轻轻地拍去。则叫他低着头叫我拍。他紧闭双眼,好象很害怕的样子。拍了一段时间后,我又用手接水,又轻轻地拍他的头,这样能使鼻血凝固。我向同学借了张餐巾纸,把李刚脸周围的水和鼻血擦干。李刚这才睁开双眼,摸了摸鼻子,一摸没有血,激动的拉着我的手,说:“小明,你真够朋友。”听了这句话,我不禁露出满意的笑容。

我帮助了一个需要帮助的同学,做了件有意义的事,我是快乐的。

2、听完故事,说说故事中的小明是个怎样的人?

3、教师对学生的发言给予引导和总结。

(设计理念:小学生非常喜欢听故事,如果能把有价值内容融入故事中,就能自然引导他们带着自己已有的经验融入其中。让学生自由对话交流,深切感受表达自己对身边人的爱,能设身处地为他人着想,热情帮助他人解决困难是多么的幸福与可贵。)

三、关爱他人,升华情感。

1. 师:同学们在生活中你为周围的人做过那些事情呢?

2、拿出课前搜集的助人为乐的图片或故事交流、展示。在学习小组内交流自己的助人故事。

3、教师总结:帮助他人,从身边做起,事情不分大小,点点滴滴都是爱。(看课件图片) 让我们心中永远装满爱,做一个有爱心的人,记住:力所能及,助人为乐。

(设计理念:同学之间的爱心故事非常多,说明事例是感受爱的过程,说声“谢谢”是感恩的过程,是一种渗透性地传递爱心的教学活动,要让学生说充分说透彻。)

四、活动实践,传递爱心。

1、提议学生把自己想要呼吁别人奉献爱心的想法制作成爱心卡,让爱心卡把自己的爱心传递给他人。

a 学生观察图画,了解贺卡制作的过程。

b 准备制作贺卡的物品。

c 动手制作贺卡。

教师提问:你想送给谁?在贺卡上写什么合适?

2、指导写法:先写要送人的名字,在写祝福语,最后在右下角鞋自己的名字。

3、学生在《让世界充满爱》的歌声中制作爱心卡。

(设计理念:这个教学环节是本节课教学的重难点所在,是一个化情感为行动的过程。难点的突破在于学生收集资料的有效性,因此也是一个检验学生收集资料整理资料是否有效的过程。学生交流的过程中,我需要相机评价肯定那些认真收集资料的学生,并请他们介绍资料的来源,这是对学习方法的指导。让学生制作爱心卡,意在激发学生的爱心情感,用行动来表达爱传递爱,我采取小组合作的方式指导学生动手实践。)

五、课外延伸,付诸行动

1、展示评价爱心卡。

(设计理念:学生制作好爱心卡,教师展示评价,是对学生爱心情感与行为的肯定。我还将品德与生活教学的时空拓展到课外,让学生把自己制作的爱心卡等贴在教室后面黑板报的一个角落,办成一期爱心小报,汇成爱的海洋,让这些爱的语言随时提醒孩子们把爱化作自己的实际行动。)

2、为家人、同学献一次爱心;

3、为班级、学校做一件小事;

4、开展保护动植物的活动,从身边的点点滴滴做起。

板书设计:

爱心献给你

展示爱心卡片