《观沧海》教学设计
初一 散文 1522字 181人浏览 luyin830

《观沧海》教学设计

一、学习目标

1、识字读词,会写会认:碣、澹澹、竦峙、萧瑟

2、体会大意,把握基调

3、领会意境,诵读情感

一、学习重点

1、体会大意,把握基调

2、领会意境,诵读情感

二、学习重点

1、理清诗歌大意

2、体悟诗人情感

三、教学工具:多媒体

教学方法:小组讨论法、合作探究

四、教学过程

1、情境导入:

“望梅止渴”这个故事相必同学们都听说过,故事的主人公曹操同学们还记得吗?对,他就是曹操,在同学们的印象中曹操或许是一代奸臣。但这只是书中的描述,历史上真实的曹操是一个伟大的政治家同时也是一个著名的诗人。今天我们就一起学习他的《观沧海》,领略一下曹操的气度。

2、小试牛刀,自读字词(学生自读,教师抽读)

3试读节奏,掌握韵律(学生自读,教师播放音频)

4、试读情感(教师展示读,学生试读)

5、合作释意

结合课下注释,疏通课文大意

(学生讨论,教师整理如下: 东行登上碣石山,来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡,山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生,十分繁茂,秋风吹动树木发出悲凉的声音,海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行,好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂,好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴,就用这首诗歌来表达自己内心的志向。)

6、这首诗既描写了实实在在的景色,也描绘了诗人心中想象的奇丽之景。哪些是实景呢?它带给你怎样的感受呢?

教师总结:同样是观海,站在岸边,坐在船头,或者是登上山顶,我们的感受是很不相同的。曹操站在山上,第一眼看到的当然是大海的全景。所以他从大处落笔,着力渲染大海那种苍茫雄浑的气势。“自古逢秋悲寂寥”,面对萧瑟秋风,曹操却极写大海的辽阔壮美:在秋风萧瑟中,大海汹涌澎湃,浩淼接天;山岛高耸挺拔,草木繁茂,没有丝毫凋衰感伤的情调,这正反映了他广阔的胸襟。

7、为什么在诗人的笔下大海能吞吐日月,含孕星辰?这里的大海有没有特别的含义? 学生探究交流。

(教师做背景介绍: 东汉末年,曹操在镇压黄巾起义军中,逐步扩充军事力量,后挟天子以令诸侯,逐渐统一了中国北部。后封魏王,子曹丕称帝,追尊为武帝。曹操在官渡击退了在北方的主要对手大军

阀袁绍,袁绍的残部逃到乌桓(当时辽东半岛上的一个少数民族政权), 想得到乌桓的支持, 以求东山再起。建安12年, 即公元207年, 曹操挥师北上, 大败乌桓。这一年曹操52岁。这次胜利巩固了曹操的后方,所以第二年他才能挥戈南下,以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来,我们可以看出,北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时所作。 ) (学生交流,教师总结:这是—个想象的境界。水天相连,浩荡无边,实在是壮观。太阳和月亮每天从东方升起,绕天一周,又向西方落下,好像从海里升起又落到海里去一样;星光灿烂的银河,斜贯在天空,它那远远的一端垂向大海,就好像发源于沧海一样。太阳、月亮和银河可算是自然界最辉煌、最伟大的形象了,可是诗人觉得它们的运行仍然离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样。诗人在这里展示了大海吞吐日月、含孕星辰的气势,其实是以沧海自比,表达了他统一中国的雄心壮志。)

(适时板书:大海:辽阔壮美,曹操:胸襟广阔)

五、课堂小结

《观沧海》借诗人登山望海所见到的自然景物,实虚结合,既刻划了高山大海的动人形象,更表达了诗人豪迈乐观的进取精神。“文如其人”,曹操绝不是戏剧中那个狡猾多疑、自私残忍的白脸奸相。今天我们触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操:他奋发进取,他立志统一国家,他具有壮阔的胸襟和伟大的抱负。人生“志当存高远”,愿我们每个人都能像曹操一样树立远大志,实现自己的人生目

标。

六、作业布置

1、结合大意,背诵全诗