童话类作文指导
高二 散文 8697字 3549人浏览 毕加猪爱猪莉叶

三年级作文指导

主题:编写童话故事

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

一、我们在写之前要弄清什么是童话?

童话:是通过丰富的想象丶幻想和夸张,来塑造形象丶反映生活,对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话,讲述的是虚拟的故事,并不是真实的。其中的" 人物" ,也是假想形象,并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理,却是现实生活的反映。

二、童话都有哪些特点呢?

第一:写童话需要幻想和夸张

幻想和夸张,是童话的两只" 翅膀" 。 幻想,是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想,幻想离不开夸张。夸张,是对所要表现的对象或某种特征,故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张,幻想的内容就会失去光彩; 没有夸张童话中的形象就会暗淡无光; 没有夸张,童话的讽刺性就会失去锋芒; 没有夸张,童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中,那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝,在现实生活中可能是不存在的,但我们却相信这个故事,因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在,同时也就应运而产生了那种骗子,他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢,导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想,源于生活又高于生活,具有相当高的艺术价值。

第二:写童话需要有拟人化的形象

童话里的形象,大多是拟人化的。童话中,无论是动物、植物,其他东西,都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时,如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话,儿童便没有兴趣。" 第三:写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。

由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人,因此,童话的情节都非常奇妙,洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事,说的是穷孩子马良,凭顽强刻苦的精神,得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众,智斗财主、皇帝,让人读后无不称快。

【童话特点】

1. 每个童话里都有一个生动有趣的故事。

2.每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公形象。

3.童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。

4. 每个童话故事都寓含着一个道理。

【怎样编童话故事】

第一步:想得越细,说得越具体。

(1)什么地方?有哪些动物(事物)? (2)它们之间发生了什么事?

第二步:要细心体会,想想这件事情说明了什么?如:表扬什么?批评什么?

第三步:合理地展开想像。如:把它们都当做人来说(写),会说话、会哭、会笑、会做事等。

【写动物童话的步骤】

一、选动物——熟悉的(你最熟悉的是什么动物?他们有什么特点?

母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢

兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长„„)

二、想情趣——有趣、有意义(生日送礼——赞美友谊 互相比美——赞扬心灵美 比谁聪明——称赞有智慧 长处和短处——要正确看待自己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改„„)

三、编故事——发生、发展、高潮、结果(一波三折)

举例: 主要动物:青蛙、蛤蟆 内容:青蛙过生日,蛤蟆送礼物

情趣:朋友的真情最可贵

故事情节:青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵

四、命题、写成文

【摆摆玩具、编故事】

拿出你们心爱的玩具,一边玩一边张开想象的翅膀,想一想,你的宝贝玩具之间会发生什么事情呢?

范文:

换尾巴

小袋鼠的尾巴又粗又硬,他觉得太难看了,每次看到自己的尾巴就说:“你好,世上最难看的长尾巴。”

小兔的尾巴又软又短,他觉得太难看了,每次看到自己的尾巴就会说:“你好,世界上最难看的尾巴。”

一天,小兔愁眉苦脸地来到小袋鼠家,他提出换尾巴的要求。小袋鼠爽快地答应了。 俩人高高兴兴地交换了尾巴。

短尾巴的小袋鼠在林子里痛痛快快地玩了一上午,很想休息一下,他像往常一样往地上一坐,没想到摔了一个大跟头。原来,只有又长又硬的尾巴,才能和他的两条后腿撑在地上,形成一个舒服的三条腿的板凳。可现在,换了尾巴不能坐了,小袋鼠急得大哭。

长尾巴的小兔正在森林开开心心地采着蘑菇,突然一只大灰狼窜了出来。小兔拼命地奔跑,可是身后的那条尾巴太重了„„多亏兔妈妈和其他伙伴及时救了他。小兔恨死了这条又粗又长的尾巴。

很快,他们换回了自己的尾巴。现在,他们都觉得自己的尾巴是世界上最漂亮的。

小松鼠和狼

一只小松鼠在树枝上跳来跳去,一不小心跌倒在一只睡着的狼身上。狼被惊醒了,它猛地跳起来,要吃掉小松鼠。松鼠就请求说:“放了我吧。”

狼说:“好,我放了你。不过你要告诉我,为什么你们松鼠这样快乐,而我们老是闷闷不乐。我看你们总是在树上玩呀,跳呀,而我,却连一个朋友也没有。”

小松鼠说;“你先放我回到树上去,我在树上告诉你,要不然我实在是很怕你。” 狼就把它放了,小松鼠“嗖”地一下蹿上了树,在树上对狼说:“你老是闷闷不乐,就是因为你凶恶,你的心肠太残忍太毒辣,没有人敢和你做朋友。我们快乐,是因为我们心地善良,从不对别人作恶。”

狼在树下呆呆地回味着松鼠的话,半天没弄明白,可能它永远也不会明白。

找朋友

很久很久以前,有一只狗独自生活在大草原上,没几天它就显得很冷清,就想和别的动物交朋友,一起玩。它就去找勇敢的朋友。它先找到了兔子,就和兔子交了朋友。到了深夜,小狗汪汪地叫起来,兔子说:“别叫,要是狼听见就坏了。”狗不叫了,它想:兔子这么怕狼,狼一定很勇敢,找它做朋友一定不错。狗就跟兔子拜拜了。

它找到狼,晚上,狗汪汪地叫起来,狼说:“别叫,笨蛋,熊听见就坏了。”狗不叫了,它想:狼这么怕熊,熊一定比狼勇敢。它就跟狼说拜拜了。它找到了熊,它和熊一起睡在山洞里。晚上,狗又叫起来,熊躲到被子里说:“傻瓜,要是狮子听见就坏了。”狗不叫了,心想熊这么怕狮子,狮子一定很勇敢。它就和熊拜拜了。它找了一天,才找到了狮子,它和狮子睡在一起。狗在夜里又汪汪叫起来了,狮子大声地喊:“混蛋,别叫,要是人听见了,那就倒霉了。”

它想:狮子这么怕人,人一定是世界上最勇敢的,它又和狮子说拜拜了。它到处寻找人。有一天,它终于找到了一个在砍树的人,它说:“我可以和你交朋友吗?”那个在砍树的人说:“好啊,不过你要看家。”“好的!”狗说。晚上,狗看见那个人还没睡,就汪汪地叫起来。那个人看见了,跑过去问:“你饿了吗,老朋友?”狗不叫了,它知道,人是世界上最勇敢的,它就永远和人生活在一起。

怎样写好童话故事

三、 童话的写作和要求:

优秀的童话都不是凭空产生的,都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后,通过" 幻想处理" ,创作出来的。写童话不仅需要细心观察,还要经过一个" 幻想处理" ,也就是" 生活幻想化" 的过程。只有经过这个过程,生活才能成为童话。在创作童话时,还要注意五点要求:

第一:童话中的幻想是生活的反映,因此要植根于现实。

第二:童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张,只能让人感到荒诞、不可信,也就失去了童话的教育意义。

第三:童话中的拟人,一定要抓住事物的特征,符合动植物的特征。

第四:在一篇童话中,表现手法要多样,这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五:语言简洁活泼,符合儿童的语言特点。

四、怎样创编童话故事

一、 利用" 假设" 进行想象

假设某一具体情况,让学生根据这种情况,结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我,甚至想象出世界上不存在的事物。例如,阿凡提来到我们当中,会飞的猴子,鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来,久而久之,就会想、敢想,就能大胆创新。

二、利用" 绘画" 展示故事内容,发展想象能力

在" 创编童话" 过程中,不要以" 写故事" 的形式把故事内容展示出来,而是打开绘画纸,展开想象,自由作画,把想到的东西画出来。" 画好故事" 以后,再给画面配上文字,就成为一篇简单的童话故事了。

三、利用" 表演" 展现故事情节

例如《小红帽》,可以五人一组,分别扮演" 小红帽" 、" 妈妈" 、" 外婆" 、" 猎人" 、" 狼" ,将故事表演出来,表演时可以加以创造,不要完全按照原文表演。表演后,几个人凑在一起,研究一下怎样给故事欢歌结尾。

四、利用" 续编" 延续故事内容

如《狼和小羊》一文的结尾是:" 狼不想再争辩了,龇着牙,向小羊扑去……"可以大胆想象并续编故事:小羊最终的结局如何呢?如,小羊想了一个好办法战胜了狼,从此过着幸福的生活。这些与众不同的办法,就是你的想象力;把这些想象写下来,就是一篇很好的童话故事了。

编童话故事教学设计

【设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:" 鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。"" 减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。" 在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥" 小组学习" 的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

【教学目标】

1.指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话故事是如何编出来的。

2.指导学生围绕" 养成良好卫生习惯的重要性" 来开拓思路,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。

3.培养学生的观察能力,指导学生认真观察几幅图,大胆想象。

【教学过程】

一、启发谈话,导入新课

1.同学们,你们喜欢童话故事吗?(喜欢) 你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流,再在全班交流。)

2.刚才大家交流了这么多的童话故事,你们知道童话故事都有哪些特点呢? 结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事,自己想一想,同座位互相说说。

3.指名说说" 童话故事" 的特点。(师归纳板书:①把动物、植物、物品当作人;②要大胆想象,编有趣的故事。)

4.这节课,我们就来学习《习作8》,也来编写童话故事。

二、学习例文,了解写法

1.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2.学生轻声读例文《肚子再也不疼了》,边读边思考:①这个童话故事主要说了谁? ②说了一件什么事? ③告诉我们一个什么道理?

3.读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)

4.学生再读例文,想想:不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?

5.师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大! 同学们,你们想不想也来试一试,编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?

三、根据要求选好内容

1.引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。

2.(出示书上四幅图) 仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物? 它们都有哪些不好的习惯?

(小猴子--写字姿势不正确;小猪--吃多了糖果牙齿不好;小白兔--不想吃萝卜,太挑食;小狗--吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。)

3.师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?

(引导学生四人小组内讨论、交流。)

4.引导学生自己选择一个" 不良的习惯" ,想想这会有哪些影响? 选择好描写的对象(动物、物品……),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)

四、大胆想象,编写童话

1.以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事? 这个故事开头、经过、结果怎样? 从中受到什么启发?

2.谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要" 人物" 后,就可以想象一下,在这个" 人物" 身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯,会发生什么事呢? 带来哪些危害和不良后果? 事情的经过如何? 事情的结果怎样?

3.大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事? 并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同座位听)

五、交流评议,动笔写作

1.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)

2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)

3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

4 "写童话" 作文辅导资料、教学设计

教学设计:写童话

一、引入课题,激发兴趣

第三组课文我们学习了童话,你也一定读过很多童话故事,你能不能说说看,哪个童话故事给你的印象最深,它神奇在哪?

二、欣赏片段、总结特点

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、说说童话与一般的文章相比,有什么不同?

5、师小结:想象力越奇特,童话就越吸引人。

6、尝试续编小木偶的故事

三、自创童话、感受评议

1、说着说着,咱们竟然把小木偶的故事续编下去了,其实,我们不但可以接着别的人故事往下编,也可以自己创作,来,先热热身。

2、如果一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢?(出示课件)

3、如果它爬到一本音乐书里呢?

4、说说自己编童话首先得确定什么?

5、有了主人公,还有想想会发生过什么奇特的故事?

6、同学之间互相说一下,汇报。

四、完成作文,总结升华

1、自己尝试写作文,教师巡视指导

2、读文章,相互评议,说说神奇在哪?

3、听了这么多的童话,我们班可以出一本童话集了,如果出一本童话集,还有什么事要做呢?

4、同学们,我们很小的时候,整天依偎在妈妈的怀抱里听童话,随着一天天长大,我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了,在童话的世界里,什么神奇的事

都会发生,有了童话,我们的生活就有了许多的快乐,那么就让我们用自己神奇而美丽的笔,使世界变得更加神奇而美丽起来吧。

四年级作文指导

主题:难忘的一件事

谈话天地:

同学们,在你们的成长过程中,肯定有很多触动了你心灵的事情,那么什么事情印在你的脑海里了呢?

你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的;这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你感到后悔、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之让你非常难忘。

以生活中难忘的一件事为内容,写一篇作文,自拟题目。

习作指导:

要把一篇文章写得更好,需要注意什么?

1、 交代好六要素;

2、用语言、动作、心理、神态等描写;

3、用一些四个字的词语或者成语,或者 一些俗语;

4、运用一些好的修辞手法,像比喻,拟人等修辞手法。

开头:

1.. 我经历过许多事情, 但最令我难忘的是体育课学习后滚翻的一件事。

2. 在我四岁那年的春节,有一件事使我难以忘怀,想知道吗?让我慢慢的记述给你听吧!

3. 漫漫的人生道路是坎坷的,是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完,但我最忘不了的还是那件事。

4. 朋友,你有忘不了的事吗?一定有,我也不例外。

5. 在我九岁时,发生了一件令我难忘的事,这件事好像是昨天发生的,我还记忆犹新。

6. 在我脑海中有许多的事, 不少已被流水般的时光冲得模糊了, 可有一件事却使我怎么也忘不掉。

7. 在我读三年级时, 发生了一件事, 一直深深地印在我的脑海里, 让我难已忘怀。

结尾:

1. 看到这张照片,我又仿佛看见了当时的情景,领略了当时的快乐,我情不自禁的笑了!

2. 从此我不管做什么事都非常小心,有了错误,总会勇敢承认,知错就改。

3. 那件事虽已过去很久了,但让我至今仍记忆犹新,我永远也忘不了。

4. 这件事让我难忘, 它将永远铭记我心间, 永远!

5. 这件事一直在我心灵最深处,今天我说出来,想把我自己的忏悔和懊恼放在明亮的地方,照亮我的心灵。

6. 虽然事情已经过了XXX (那么久,几个月,好几天之类),但是每当我XXX (看见什么人,听到什么声,看见什么情景)时,还是会想起„„(你要写的事)。这令人终生难忘的事时时XXX (告诉,鞭笞,警告,激励)着我,„„(你写的事的主题思想)

词语积累:

外貌:虎头虎脑 眉清目秀 炯炯有神 浓眉大眼 慈眉善目 高大魁梧 白里透红 动作:举目眺望 昂首挺胸 手舞足蹈 健步如飞 扭头就跑 目不转睛 张牙舞爪 神态:眉开眼笑 破涕为笑 洋洋得意 和颜悦色 气势汹汹 愁眉苦脸 没精打采 心理:心花怒放 满心欢喜 忧心忡忡 心事重重 心慌意乱 闷闷不乐 半信半疑 语言:自言自语 吞吞吐吐 异口同声 七嘴八舌 绘声绘色 慢条斯理 振振有词

范文:

一件难忘的事

妈妈经常对我说:“男子汉心胸要宽广。”我每次听到都不以为然,直到有一件事发生后,才改变了我对这句话的看法。

梁国正是我的好朋友之一,他和吴柱川经常上学放学都跟我一起,我们是非常要好的朋友。但最近我发现吴柱川渐渐疏远了梁国正。于是,我也疏远了梁国正。有一次,学校举办开放日,妈妈也来了,正好我和妈妈一起在走廊上碰到了他,他兴冲冲地对我说了声:“你好!”我看也不看扭头就走进了教室,留下他一个人不知所措地站在那里,他迟疑了一会儿,然后尴尬地离开了。晚上一回到家,妈妈就用责备的口气问我:“你和梁国正闹矛盾了?我不屑一顾地说:“没有呀!”“那今天他叫你,你怎么不理人家?”妈妈直盯着我问。我还是不以为然地回答道:“什么原因也没有,只是看吴柱川不和他玩,所以我„„”“这样可不好,下次要主动和他打招呼哦。”我应付道:“好。”随后还有很多次他向我打招呼,我仍然都爱理不理。妈妈也拿我没办法。转眼,到了我的生日,妈妈对我说:“你去把梁国正也叫来吧。”我答道:“这么久都没理他,他会来才怪。”“你去试一下嘛。”妈妈说。于是,我就怀着忐忑不安的心情去请他了,没想到他居然一口答应了。我过生日时,我们玩的很开心,于是,我们又和好如初了。

事后,妈妈对我说:“你看,人家心胸多宽广,你疏远他,他却没有疏远你。”我点头称是,心想:我也要像他那样心胸宽广,这样才是真正的男子汉。

一件难忘的事

星期六的上午,我和妈妈去集市买菜。

一进大门,就听见叫卖声和还价声,声声不绝于耳。

妈妈来到一个菜摊前,开始和卖主讨价还价。我东看看,西望望,寻找好吃的。忽然,发现身边有二筐黄澄澄的桔子,顶得碧绿碧绿的叶子,在阳光照耀下,像一堆金子在闪闪发光。旁边那位卖橘子的妇女身着花布上衣,两个辫子上下拂动着,一双水灵灵的大眼睛,像夜晚的星星,一眨一眨的。

随着人流,走来一个涂着红嘴唇的中年妇女,领着一个小女孩,来到桔子摊前问:“多少钱一斤?甜不甜?”“八毛一斤,很甜。”“嗯,我先尝尝。”那个中年妇女,东挑西挑,最后挑了一个大桔子,剥开皮吃起来。“妈妈,妈妈,我也要。”小女孩扬着那幼稚的小脸,伸出两只胖乎乎的小手。“小孩能尝出个什么味儿。”虽然那个中年妇女这样说,但又从筐里挑了一个给小女孩。我心想:“这人真可恶,买桔子还白吃两个。”那个小女孩的妈妈边说边以惊人的速度,剥开桔子,放到嘴里:“不要了,太酸。”刚要牵小女孩的手走开,可小女孩却喊到:“不嘛,桔子甜,不酸,妈妈平时总爱骗人。”她的妈妈听了生气极了,脸立刻拉长,“啪!”地打了小女孩一巴掌。小女孩哭起来,一边哭一边喊:“妈妈爱骗人,不是好孩子。”卖桔子的妇女没说什么,从筐里挑了两个桔子,递给了小女孩。

那个中年妇女在人们的指责中,呆呆地站着„„

我的眼前摄下了两个不同的身影,一个伟大,一个渺小,它们总在我眼前晃动,晃动„„

一件难忘的事

我的童年生活是丰富的,经历过许许多多难忘的事和开心的事,但有一件事最令我难忘。

我记得那是去年的冬天,一个星期六的早晨,我醒了,起来拉开窗帘一看,“啊”下雪了,下雪了,我高高兴兴地叫着,由于声音过大,把爸爸妈妈都吵醒了,妈妈问干什么,我说外面下雪了,于是我緾着妈妈和我一起去堆雪人,妈妈爽快的答应了。来到雪地上,我仰脸看着满天飞舞的雪花,是那样的美丽,树上披着银装,地上铺着雪毯,走在上面还吱吱的发出声响。我回到家里拿了一把铁锹,和妈妈把院子里的雪聚集在一起,拍结实,整理成一个圆形状,当雪人的身体,在地上堆了一个大圆球,当雪人的脑袋,

我拿了两颗黑色的扣子,当雪人的小眼睛,在厨房里拿一个胡萝卜,当雪人的鼻子,又把卫生间里的小铁桶,当雪人的帽子,又拿两个小条帚,当雪人的两个长胳膊,我觉得自己有点热,就把自己漂亮的围巾给雪人戴在脖子上。一个大雪人就诞生了。这时让我热的满头大汗,但我心里却比吃蜜还甜。胖胖的雪人微笑着,好像在给我打招呼呢!

虽然这件事过去了很久很久了,但是我一想起这件事,我就高兴的不知道怎么形容,我心里盼着下一次冬天快点到来,我又能和大雪人玩了。