《那时花开》作文讲评课教案
初三 记叙文 3137字 1843人浏览 我是X学生

1 《那时花开》作文评讲

中山市石岐中学 周雪梅

语文九年级上册作文评讲课 2013年12月4日周三

学情分析:

回顾写作要求:请以“那时花开”为题,写一篇记叙文。要求具体生动,写出真情实感,立意明确,中心突出,字数不少于500字。

本班学生写作方面喜欢泛泛而谈,喜欢以语言取胜,此次写作训练的目的就是针对本班学生的缺点,重点强调具体生动、中心突出、立意明确。但从此次学生写的作文来看,这方面的缺点还是比较严重,因此,这堂作文讲评课只有让学生自己全程参加评讲过程,即让学生做课堂的主人,才能提高课堂的实效性,解决学生在写作方面存在的问题。所以选择了一些问题集中的作文,要求相关学生重写。然后将这些缺陷明显的作文在课堂上展出,让全班学生指出不足、修改,再展出相关学生即作者本人重新修改的文章,进行对比。为了改正学生写作中泛泛而谈的毛病,还必须有个别段落的修改,这可以更彻底的解决学生写作方面的问题。同时根据此次作文中另一个凸显的问题,即审题的问题,这节课略带评讲一下这类内涵丰富的作文题目应该如何去审。

教学原则:以学定教

教学目标:

1、学会审题,尤其是内涵丰富的作文题。

2、学会评价、并修改作文,理解掌握优秀作文的标准。

3、进一步掌握写作中具体生动、立意明确,中心突出几个最重要的要素。

2 4、能用心体悟生活,散于发现生活中的美。

教学过程:

一、 导入

二、 出示中考作文评分标准 三、 审题

“那时花开”这一题目包含了哪些意思,审题要注意什么?

分析:这是一篇命题作文。文题“那时花开”可以分解成三个关键词:那时、花、花开。

“那时”,应是一个特定的时刻,是“花开”的条件具备之“时”,“那时”正是“花开之时”。“花”可以设定为一个特定的事物,它可以是抽象或具体的事物(考生不能执著于“花”的字面意思,应当化实为虚,化具体为抽象,对文题的内涵进行二次挖掘),诸如理想之花、青春之花、友谊之花、信念之花、奋斗之花、坚毅之花、操守之花等等。

明确:

这类内涵丰富的作文题目审题时要注意:要注意物象和意象的关系,化实为虚,化具体为抽象,对文题的内涵进行二次挖掘。

四、 学生评讲作文

1、

片段作文的评讲和修改

3 (主要是如何具体生动方面)

2、 出示几篇有代表性的问题作文,先让学生分析问题所在,并提出修

改意见

3、 展示学生本人重写的文章,进行对比。

那时,花开(修改前的文章)

中山市石岐中学初三(2)班 魏宜嘉

又是一年雨季,噢!十四岁的雨季。

——题记 花开,花落,却不知,已悄然过了十四个年头。

这已成记忆的流年,或许正如那树梢上正受着阳光恩宠的花一样,努力让梦发芽,清魂遍人间。

花朵的绽放,正如十四岁的青春。

十四岁的我,初三的十四年华,或许我不像别人有着强有力的必胜的决心,高远的志向,但,十四岁的花,绽放了,用尽全力绽放了,追了,紧紧追着黎明了,或许,梦圆了,这才是无悔的青春,专属十四岁。

“风车在四季轮回的歌里在天天的流转,风花雪月的诗句里,我在年年的成长„„”伴着这首老歌,记忆里,是我们逐步成长的足迹。

走在路上,回首过去、现在、未来的青春,都是一场梦,梦醒了,抓住了,天就亮了。

街边不时奔跑走来的小孩儿们,脸上依旧有着他们自己的笑容,那份专属的童真快乐,傻傻的,不在乎别人的看法,追,跑,放飞童年。

噢!十四岁的年华,你可知道,曾几何时,我们也这样肆无忌惮的笑着,

4 无虑的跑着,还未沉浸在试题中的我们,追梦的少年,奔向太阳,黎明„„

这是我们绽放的青春,或许不只有试题属于我们,更多的欢乐,更多的成长„.. 点点滴滴的回忆,存在彼此心间那最柔软的地方,将青春无悔纪念,刻上专属印记,噢!我的青春。

正像那树梢绽放的花,不顾别人的看法,只为心中向着光明的梦,而努力让自己强壮,不管自己是否难看,只是想留下一缕清魂在人间,随着风,一直追随心中的光明。

十四岁不变的梦。

是心中的梦,简单而想要抓住的幸福,就在远方,不远,就快到了,紧跟着奔跑在路上。

看,那时,花开了。

那时,花开(修改后的文章)

初三(2)班 魏宜嘉

又是朵朵花开,噢!十四岁的花,绽放吧。

——

题记

花开,花落,却不知,已悄然过了十四个年头。

升上初三后,学习的内容多了,难度加深了,学习的节奏越来越快,时间越来越少,所有的压力扑面而来。我努力、我挣扎,但第一次单元测试的结果还是不尽人意,我摔得很重!

成绩惨不忍睹,我落寞的走在回家的路上,不远处的音像店里,乐声缓

5 缓流淌“风车在四季轮回的歌里在天天的流转,风花雪月的诗句里,我在年年的成长„„”伴着这首老歌,记忆里,是我们逐步成长的足迹。

初三的十四年华,该怎样开启专属我的青春呢?

是无尽的试题,考试„„?

思索中,漫步在大街上,风牵动着单薄的衣衫在空中飘拂,穿过阳光。我抬头仰望,是那树枝为我遮阴,黑压压一片枝头上,竟悄然立着几朵娇艳的小花,向着阳光,粉嘟嘟的,仿佛从不知风雨似的,只认准了前方的光明„„乌黑的一片枯枝上,被几朵鲜亮的身影点缀的颇有生机,仿佛从不知黑暗似的„„

只是,花开花落,世人不知它何时来了,就更不知它何时才会离去,但或许,它要的,本就只是好好的活一遭。

一阵风吹过,卷起阵阵细沙,飘零中又落下,不远处,一片花瓣就这样伴着细尘,落下。土黄的大地竟有一抹鲜粉。我往上看,寻找它那尚未凋零的另一半,哦!在那,我紧紧盯住,那仅剩的三,四片残留的花瓣,却仍不知退缩的向着阳光,一动不动,仍旧开出最美丽的粉色,在阳光的照耀下,勇敢地绽放下去,向着光明,心中的光明,自信的立在那儿,仿佛天不怕地不怕,仍努力地绽放,尽管面对身体的残缺,仍坚持开出最美的自己,做最好的自己,不枉生在人间这一回。

这是它最初的梦想,只是绽放无悔的自己,专属它的艳丽。

是呀,即使成绩落后了,即使肩上的压力再重,只要努力了,付出了,洒下了汗水,青春便无悔了。

正像那树梢绽放的花,不顾别人的看法,只为心中向着光明的梦,而努力

6 让自己强壮,不管自己是否难看,只是想留下一缕清魂在人间,随着风,一直追随心中的光明。

在夜色中,我不禁加快了脚步,紧跟着奔跑在路上„„

十四岁不变的梦,十四岁无悔的青春。

看,那时,十四岁的花开了。

(根据以上两个环节,明确写作中存在的问题,即如何具体生动方面,通过修改前后的对比提升学生写作能力)

五、 欣赏美文

那时,花开(展示班级成功的范文)

中山市石岐中学 初三(2) 刘如馨

刹那间,爱之花在柔情似水的岁月中绽放。

清寒的早晨,冷风吹过树梢,留下“哗-哗-”的响声,太阳才如同一位步履蹒跚的老人,缓缓地升起。

母亲站在阳台上,受着冷风的侵袭,双手早已冻得通红,拿着衣架的手,不禁颤抖了一下。

父亲准备出门上班了,走到阳台,想和母亲打个招呼,却发现母亲冻红的双手。

父亲的眉皱了一下,似乎在心疼。又拿过母亲手中的架子,把她的手轻轻地握在手心,想把心中的温暖,都传递给她。

“这样,会暖和些吗?”

7 父亲满眼深情地望着母亲,似乎在用清澈的眼神轻轻拂去岁月的尘埃,悄悄地撩起属于他们心底那层柔美的涟漪。

他们谁都没有说话,只是静静地凝视着对方,手心里传递着温暖,心底有某些东西正悄悄地萌发。

明媚的阳光,斜斜地洒进阳台,驱走了最后一丝寒意,暖意在蔓延。

母亲低着头,抿着小嘴,似乎在些羞涩,脸微红,嘴角洋溢着幸福的微笑。 阳光下,父亲握着母亲的手,如捧心中的至爱,脸上洋溢着幸福的微笑。 “我来帮你,你去休息吧!”

父亲拿起篮子里的衣服,认真地晒了起来。母亲则站在一旁,静静地看着父亲,心里是说不出的幸福。

似水流年,沉淀美丽,甜甜蜜蜜的回忆,柔情似水的涟漪盈满了岁月的空隙。

心底里,爱之花在柔情似水的岁月中绽放。

那时,花开„„

六、 总结

(学生谈在这堂课的收获,检验这堂课的实效性)